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在经历了几年的课改实践后,给予我们一个重要启示:数学教学必须防止“表演”.也就是说,当前我们在评一堂课的优劣时,只关注是教师否创设了情境?学生是否自主探究?气氛是否活跃?是否进行小组合作?至于每个学生是否真正参与、经历了整个教学过程,反倒可有可无.
进行“深度”猜想经历自主验证——以《平行四边形的面积》教学为例
【摘 要】
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在经历了几年的课改实践后,给予我们一个重要启示:数学教学必须防止“表演”.也就是说,当前我们在评一堂课的优劣时,只关注是教师否创设了情境?学生是否自主探究?气氛是否活
【机 构】
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江西省抚州市黎川县第二小学
【出 处】
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科普童话·新课堂（下）
【发表日期】
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2019年12期
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