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小学数学有两个显著特征:数学内容方面以运算为主线,数学抽象方面要经历从物到数、从普通语言到数学语言、从数到式三次大的抽象阶段.基于此,小学数学高阶思维的基本成分由关系性理解、概括性思维、批判性思维和创新性思维组成.发展小学生数学高阶思维,教师要做到转变教育观念和教学方法,要正确理解高阶思维的内涵,要充分发挥非认知因素在高阶思维培养中的作用.