论文部分内容阅读
“纸艺”不仅是中国的，也是世界的。在我国，学前教育的专家历来都将剪贴、折纸、撕纸等纸艺形式列入美术教育范围，在日本教育界也十分重视幼儿折纸、撕纸能力的培养，并且提倡幼儿从2岁开始使用剪刀。韩国也在其教育内容中安排了剪纸、折纸的有关课程。陶行知先生指出，孩子只有在动手中才能获得成功，让孩子有动手的机会，他们好奇心才能得到满足。
一、循序渐进地进行纸艺创作活动，让幼儿获得成功后的满足感
幼儿年龄小，小肌肉动作发育还不够健全，我们在研究过程中，一开始所选择的是制作一些简单的、比较容易获得成功的作品，为了使纸艺内容适合孩子的水平，我们为孩子提供相适应的内容。
1.根据主题内容安排内容
主题是当今幼儿园主要的课程实施模式，以儿童生活中关注的某一主题为线索组织的一系列幼儿主题活动。我们将纸艺活动与幼儿主题相结合，将不同领域的教育价值浸润到纸艺活动中，以促进幼儿多元化的发展，并形成班级的纸艺特色。如：我们在欣赏绘本故事《老鼠嫁女儿》时，所选择的绘本材料内容就是中国传统民间艺术——剪纸，孩子们在听故事的同时，又欣赏了手工艺术作品。
2.根据孩子的技能技巧衔接安排内容
在幼儿园纸艺活动中，技能的学习也是相对重要的，如：在折纸活动中，通过看图示，鼓励每个幼儿大胆探索、多次尝试。当幼儿有了一定的看图能力后，我们就开始按系列折纸，如：向中心折法系列，幼儿学会了向中心折法后，可再学折衣服、裤子等;折三角形系列时，我们学折皇冠、郁金香等。通过系列折纸，一方面是折纸技能的一种衔接，帮助幼儿掌握折纸的方法;另一方面增加了幼儿练习巩固的机会，使他们动手操作的能力得到了不断地提高。
3.根据孩子的兴趣点安排内容
纸艺是一种民间艺术，它的内容都来源于生活、大自然。因此，当幼儿在创作纸艺活动时，必须有丰富的生活经验，善于观察孩子的兴趣点。如：圣诞节是孩子们特别喜欢的节日，根据这一兴趣点，我们在主题中渗透了折纸圣诞树和圣诞老人。
二、巧妙利用多元化材料开展纸艺活动，丰富幼儿创新的内容与形式
在进行纸艺活动时，我们根据幼儿的年龄特点，选择生活中的各种纸、废旧材料、生活巧妙地结合起来，在游戏中通过撕、折、扭、卷、叠、塑形、镂空、重组等技能进行创造性表达表现的艺术活动，使得纸艺的表现形式更加多样化。
1.单一风格向多元风格的转化
以前我们是将孩子的作品以传统单一的方式展示在活动室供幼儿欣赏引发创作的欲望，现在我们尝试将每个幼儿单幅的纸艺作品以拼画的形式有效地展示在一起形成一幅大的作品让幼儿有不一样的视觉效果，感受纸艺活动的乐趣，激发创作欲望。
2.平面展示向多维空间展示的转化
在一次制作“跳舞的小人”活动的结尾，我们用大型积木拼搭了一个舞台，将孩子制作的小人展示在舞台上就像是真的舞者站在舞台上翩翩起舞的样子，再次欣赏时，孩子们陶醉其中，以此引发孩子创造意识及审美表现的欲望，立体的作品展示效果会给我们带来很大的视觉冲击。
3.单一活动向系列活动的转化
我们向幼儿提供良好的活动方法和适合的操作材料，鼓励幼儿运用不同的表现形式表达自己。如我们在大班刚开始投放了锡纸引导孩子探索其特性，在探索的过程中孩子发现了锡纸比较容易塑形，便生成了有关锡纸的系列活动——锡纸小人、锡纸画、锡纸版画等，通过这样系列的活动进一步让孩子感受了锡纸的特性，体验了纸艺活动的乐趣。
三、开辟具有特色的纸艺活动区域，支持幼儿自主创造的空间
在幼儿园，教室是孩子的，孩子是教室的主人。教室的环境也应该充满孩子的趣味，利用生活中废弃的各种纸质材料，将它们变废为宝，孩子们稚拙的作品充斥着环境，让幼儿在浓郁的艺术氛围之中，潜移默化地接受艺术的陶冶和塑造。
1.创设纸艺材料角，分层放置，给予幼儿充分选择的机会
我们在班级中创设了纸艺材料角，以往我们开展纸艺活动时，都会将材料放在每组的桌上，各种材料使原本就不大的桌子一下子就占据了很多地方，妨碍了幼儿的操作，同时也显得杂乱无章。每次收集来的材料也随意的堆放在一起，当需要某些材料时都是翻箱倒柜的找，浪费了时间和精力。而创设了纸艺材料角后，在日常生活中孩子们带来的各种废旧材料都会根据标记将材料分门别类的放好，培养了孩子整理物品的能力。
2.丰富不同难易层次的材料，适合不同水平的幼儿操作
幼儿的发展存在阶段性，不同年龄的幼儿其发展水平不同，材料的投放不能一样。对小班的孩子来说，一些色彩鮮艳的直观的、便于操作的材料，更为容易吸引孩子注意力，也愿意积极参与活动，如各种颜色的手工纸、皱纸、手揉纸等。而对于中大班的幼儿来讲，提供的材料不仅在色彩上要更丰富，内容上也要多样，我们利用生活中废旧材料作为纸艺活动中的辅助材料，为幼儿创造性的表达提供了物质上的基础。
3.建立纸艺作品展览区，为幼儿提供随时展览的平台
走进我们幼儿园随处可见孩子的纸艺作品融入幼儿园的化境中，如，门厅中大纸箱上孩子的《疯狂的头发》组合的纸艺隔断，空中悬挂的纸浆做成的鹦鹉，楼梯下用报纸卷成的生命树，过道墙壁上孩子们的十二生肖剪纸作品等。孩子们的各种作品不仅激发了幼儿对纸艺的兴趣，对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
纸艺来源于生活，更高于生活，生活化纸艺在大班美术活动中如何恰当的应用，让老师以及孩子都获得了不一样的提升，我们将继续对幼儿园纸艺活动进行不断地探索与研究，善于反思，总结经验，进一步提高纸艺活动的多样性。让我们共同努力，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。
一、循序渐进地进行纸艺创作活动，让幼儿获得成功后的满足感
幼儿年龄小，小肌肉动作发育还不够健全，我们在研究过程中，一开始所选择的是制作一些简单的、比较容易获得成功的作品，为了使纸艺内容适合孩子的水平，我们为孩子提供相适应的内容。
1.根据主题内容安排内容
主题是当今幼儿园主要的课程实施模式，以儿童生活中关注的某一主题为线索组织的一系列幼儿主题活动。我们将纸艺活动与幼儿主题相结合，将不同领域的教育价值浸润到纸艺活动中，以促进幼儿多元化的发展，并形成班级的纸艺特色。如：我们在欣赏绘本故事《老鼠嫁女儿》时，所选择的绘本材料内容就是中国传统民间艺术——剪纸，孩子们在听故事的同时，又欣赏了手工艺术作品。
2.根据孩子的技能技巧衔接安排内容
在幼儿园纸艺活动中，技能的学习也是相对重要的，如：在折纸活动中，通过看图示，鼓励每个幼儿大胆探索、多次尝试。当幼儿有了一定的看图能力后，我们就开始按系列折纸，如：向中心折法系列，幼儿学会了向中心折法后，可再学折衣服、裤子等;折三角形系列时，我们学折皇冠、郁金香等。通过系列折纸，一方面是折纸技能的一种衔接，帮助幼儿掌握折纸的方法;另一方面增加了幼儿练习巩固的机会，使他们动手操作的能力得到了不断地提高。
3.根据孩子的兴趣点安排内容
纸艺是一种民间艺术，它的内容都来源于生活、大自然。因此，当幼儿在创作纸艺活动时，必须有丰富的生活经验，善于观察孩子的兴趣点。如：圣诞节是孩子们特别喜欢的节日，根据这一兴趣点，我们在主题中渗透了折纸圣诞树和圣诞老人。
二、巧妙利用多元化材料开展纸艺活动，丰富幼儿创新的内容与形式
在进行纸艺活动时，我们根据幼儿的年龄特点，选择生活中的各种纸、废旧材料、生活巧妙地结合起来，在游戏中通过撕、折、扭、卷、叠、塑形、镂空、重组等技能进行创造性表达表现的艺术活动，使得纸艺的表现形式更加多样化。
1.单一风格向多元风格的转化
以前我们是将孩子的作品以传统单一的方式展示在活动室供幼儿欣赏引发创作的欲望，现在我们尝试将每个幼儿单幅的纸艺作品以拼画的形式有效地展示在一起形成一幅大的作品让幼儿有不一样的视觉效果，感受纸艺活动的乐趣，激发创作欲望。
2.平面展示向多维空间展示的转化
在一次制作“跳舞的小人”活动的结尾，我们用大型积木拼搭了一个舞台，将孩子制作的小人展示在舞台上就像是真的舞者站在舞台上翩翩起舞的样子，再次欣赏时，孩子们陶醉其中，以此引发孩子创造意识及审美表现的欲望，立体的作品展示效果会给我们带来很大的视觉冲击。
3.单一活动向系列活动的转化
我们向幼儿提供良好的活动方法和适合的操作材料，鼓励幼儿运用不同的表现形式表达自己。如我们在大班刚开始投放了锡纸引导孩子探索其特性，在探索的过程中孩子发现了锡纸比较容易塑形，便生成了有关锡纸的系列活动——锡纸小人、锡纸画、锡纸版画等，通过这样系列的活动进一步让孩子感受了锡纸的特性，体验了纸艺活动的乐趣。
三、开辟具有特色的纸艺活动区域，支持幼儿自主创造的空间
在幼儿园，教室是孩子的，孩子是教室的主人。教室的环境也应该充满孩子的趣味，利用生活中废弃的各种纸质材料，将它们变废为宝，孩子们稚拙的作品充斥着环境，让幼儿在浓郁的艺术氛围之中，潜移默化地接受艺术的陶冶和塑造。
1.创设纸艺材料角，分层放置，给予幼儿充分选择的机会
我们在班级中创设了纸艺材料角，以往我们开展纸艺活动时，都会将材料放在每组的桌上，各种材料使原本就不大的桌子一下子就占据了很多地方，妨碍了幼儿的操作，同时也显得杂乱无章。每次收集来的材料也随意的堆放在一起，当需要某些材料时都是翻箱倒柜的找，浪费了时间和精力。而创设了纸艺材料角后，在日常生活中孩子们带来的各种废旧材料都会根据标记将材料分门别类的放好，培养了孩子整理物品的能力。
2.丰富不同难易层次的材料，适合不同水平的幼儿操作
幼儿的发展存在阶段性，不同年龄的幼儿其发展水平不同，材料的投放不能一样。对小班的孩子来说，一些色彩鮮艳的直观的、便于操作的材料，更为容易吸引孩子注意力，也愿意积极参与活动，如各种颜色的手工纸、皱纸、手揉纸等。而对于中大班的幼儿来讲，提供的材料不仅在色彩上要更丰富，内容上也要多样，我们利用生活中废旧材料作为纸艺活动中的辅助材料，为幼儿创造性的表达提供了物质上的基础。
3.建立纸艺作品展览区，为幼儿提供随时展览的平台
走进我们幼儿园随处可见孩子的纸艺作品融入幼儿园的化境中，如，门厅中大纸箱上孩子的《疯狂的头发》组合的纸艺隔断，空中悬挂的纸浆做成的鹦鹉，楼梯下用报纸卷成的生命树，过道墙壁上孩子们的十二生肖剪纸作品等。孩子们的各种作品不仅激发了幼儿对纸艺的兴趣，对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力。
纸艺来源于生活，更高于生活，生活化纸艺在大班美术活动中如何恰当的应用，让老师以及孩子都获得了不一样的提升，我们将继续对幼儿园纸艺活动进行不断地探索与研究，善于反思，总结经验，进一步提高纸艺活动的多样性。让我们共同努力，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。