【摘 要】
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"互联网+"时代新信息技术的应用给教育领域带来发展机遇的同时也使教育面临着严峻的挑战。互联网与教育领域的深度融合要求高中历史教学注重从静态、动态层面以及教师与学生两个主体出发评价历史教学效果。在学习评价实施过程中,需明确评价主体、选择评价内容、构建评价标准,以此实现评价内容和方式多样化,培养具有创造性能力和创造性思维的个体。
【基金项目】
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江苏省教育厅首批基础教育前瞻性教学改革实验项目“‘互联网+’背景下的高中历史课程实施研究”（苏教办基[2015]13号）；
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"互联网+"时代新信息技术的应用给教育领域带来发展机遇的同时也使教育面临着严峻的挑战。互联网与教育领域的深度融合要求高中历史教学注重从静态、动态层面以及教师与学生两个主体出发评价历史教学效果。在学习评价实施过程中,需明确评价主体、选择评价内容、构建评价标准,以此实现评价内容和方式多样化,培养具有创造性能力和创造性思维的个体。
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