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摘要：我国学校教育是培养学生基本能力和专业理论性知识的基本途径，新形势下的教学目标要求学校教学应该以培养全面发展的学生为主要目标，因此，学校教学改革不断深化和推进，直至今日形成比较完善的教学系统。初中音乐教学是符合培养全面发展学生的基本途径，也是现代初中教学工作中的重要组成。本文主要研究初中音乐教育中如何对学生进行节奏训练。
关键词：初中音乐;节奏训练;教学措施
初中学校教学中，音乐作为提升学生综合艺术素养的重要学科在教学工作中占据非常重要的位置。对学生进行音乐教学时，节奏训练可以保障学生具有正确的韵律感，促进学生对于音乐的理解与学习。教师采取一定教学措施对学生进行节奏训练，可以有效提升音乐课堂的教学效率，在一定程度上让学生了解更多音乐专业知识和节奏感训练在音乐教学中的优势。
1初中音乐节奏训练的意义
初中学生进行音乐知识学习，可以帮助学生提升基本的艺术修养，让学生建立对音乐的初步认知。同时，学生学习音乐可以有效缓解在繁重的学习任务下的学习压力，实现劳逸结合，最有助于提升学习效率，保障学生能力的提升。另外，音乐学科是现代教育教学工作中要求初中学生必修科目之一，教师对学生开展音乐教育，不仅能提升学生基本音乐素养，还能加强学生全面发展的进程，保障学生的培养方向与新课程改革标准相一致。音乐是一门比较考验技巧的艺术学科，某些学生对音乐具有天生的敏感性，而有些学生则在音乐方面略显平庸，但是这都不妨碍每个学生的发展。
由于学生的个人能力和基础不同，因此，教师在开展音乐教学时，需要节奏训练协助教学。节奏训练是让学生通过学习或练习节奏而提升音乐基本素养和能力的途径。节奏是音乐中必不可少的构成要素，因此，对学生进行节奏训练，会对提升学生学习效率，加速学生理解音乐知识具有一定积极作用。
2初中音乐教学中出现的问题
2.1不重视教学实践
节奏训练是初中音乐教学课堂中的教学实践，教师在对学生进行音乐教育，使得学生具备基本的音乐技能后，需要让学生通过教学实践提升知识应用能力，这样才能确保学生音乐能力的全面提升[1]。但是，许多初中音乐教学中，教师往往忽略音乐教学中的实践教学，在完成对学生的理论知识教学后，教师就没有更进一步的教学。学生得不到相应的节奏训练，会造成课堂学习效率低下，音乐知识应用能力不强等现象。
2.2不注重学生能力的提升
初中音乐教学中，一些教师时习惯于错误的认为音乐教学就是让学生学会课本上歌曲和一些基本知识，因此在教学中会忽略学生音乐能力的提升，造成学生学习效率低下的现象。学生课堂学习效率低下，不能学习更多扩展性的知识，其对音乐的学习兴趣会日益下降，最终，教师若不采取一定的教学措施提升学生的学习积极性，则学生可能会对音乐课堂失去兴趣。这样不仅会造成一个学生的学学习效率低下，甚至造成整个班级的音乐教学效率迟迟得不到提升，在这样的环境中进行学习，学生会将音乐当做一项任务完成，而无法起到缓解学习压力的目的。
2.3教学形式单一化
目前有非常多初中音樂教师在组织教学时仍然采用比较传统的教学方式和教学措施，课堂组织形式以教师授课为主，学生自由发挥时间较少，教师教学内容死板固定，缺乏相应灵活性[2]。这样的课堂气氛不活跃，学生和教师将音乐课堂当做任务，缺少一定兴趣的推动和学习积极性的助力。另外，教师教学形式单一，在课堂上不会使用比较先进的教学手段和措施，对于多媒体教学设备的应用程度也较少，这样的课堂组织形式不符合现代教育教学工作的基本要求，对学生的学习和发展也有非常大的阻碍作用。
3初中训练节奏训练有效措施
3.1优化教学组织形式，增加节奏训练
初中音乐教学中教师的课堂教学形式时影响学生学习下效率的一大重要因素，因此，要加强初中音乐节奏训练在课堂中的应用，教师应该从自身教学措施和教学组织形式出发分析问题出现的原因，最终从原因出发解决问题。优化教学组织形式，使得学生在更加合理的教学环境中学习音乐节奏知识，这样可以有效提高学生的学习效率，保障教师的课堂教学质量[3]。例如：教师在教授学生某一首歌曲唱法时，让学生学习歌曲的曲谱，形成对该歌曲的认识，然后从曲谱出发让学生熟悉该歌曲的节奏，这样可以保障节奏训练在音乐教学中的应用。
3.2借助教学手段，开展节奏训练专题课程
教师需要采取一定教学手段与教学措施帮助学生理解和应用节奏知识，保障节奏训练效率。例如：教师可以根据本节课的教学内容开展节奏训练专题课程，让学生从专题课程中学习更多专业节奏知识。在学习《七子之歌——澳门》时，教师可以开展以澳门回归为主题的节奏训练课程，让学生通过相关歌曲的节奏教学实现该歌曲的理解和学习，让学生通过歌曲的学习体会祖国人民在失去澳门时的痛苦心理与澳门回归时举国欢庆的情景。这样通过音乐教学既能让学生学习到专业音乐知识，还能让学生了解更多社会性知识。
3.3建立评价机制，营造良好学习氛围
在对学生进行教学时，一些学生的学习热情可能不高，这样会影响该学生的学习效率，也会造成课堂气氛的低迷。因此，教师建立完善的评价机制，给予学生一个学习的动力，从而推动学生自主学习能力发展。例如：所有学生的基础量化相同，若有学生在教学中表现良好，接受知识迅速，并且学习认真努力，积极回应教师的问题，则该学生会得到最高的评价;若有学生的基础较薄弱，但是学习认真努力，上课表现一般，则对该种学生总等评价。若有学生基础掌握程度较好，但是上课不守纪律，不爱学习。则对该学生最低的评价。
结语：
初中音乐教学中，为保障学生的学习效率，教师需要利用节奏教学提升学生音乐知识的掌握和能力的提升。教师采取一定教学措施帮助学生学习，则会使学生获得更加良好合理的教学，从而保障学生音乐核心素养的有效提升，加强学校教学成果和效率。
参考文献：
[1]蔡子聪.浅谈初中音乐教学中节奏训练的策略[J].北方音乐，2019，39（14）：176-177.
[2]淡丽丽.探究初中音乐教学中的节奏训练[J].中国校外教育，2019（10）：16.
[3]宋丽霞.音乐教学中节奏训练方法应用策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷五）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
作者简介：
姓名：聂凯，学历：本科，职务：初中音乐教师
（作者单位：安徽省望江县实验学校）
关键词：初中音乐;节奏训练;教学措施
初中学校教学中，音乐作为提升学生综合艺术素养的重要学科在教学工作中占据非常重要的位置。对学生进行音乐教学时，节奏训练可以保障学生具有正确的韵律感，促进学生对于音乐的理解与学习。教师采取一定教学措施对学生进行节奏训练，可以有效提升音乐课堂的教学效率，在一定程度上让学生了解更多音乐专业知识和节奏感训练在音乐教学中的优势。
1初中音乐节奏训练的意义
初中学生进行音乐知识学习，可以帮助学生提升基本的艺术修养，让学生建立对音乐的初步认知。同时，学生学习音乐可以有效缓解在繁重的学习任务下的学习压力，实现劳逸结合，最有助于提升学习效率，保障学生能力的提升。另外，音乐学科是现代教育教学工作中要求初中学生必修科目之一，教师对学生开展音乐教育，不仅能提升学生基本音乐素养，还能加强学生全面发展的进程，保障学生的培养方向与新课程改革标准相一致。音乐是一门比较考验技巧的艺术学科，某些学生对音乐具有天生的敏感性，而有些学生则在音乐方面略显平庸，但是这都不妨碍每个学生的发展。
由于学生的个人能力和基础不同，因此，教师在开展音乐教学时，需要节奏训练协助教学。节奏训练是让学生通过学习或练习节奏而提升音乐基本素养和能力的途径。节奏是音乐中必不可少的构成要素，因此，对学生进行节奏训练，会对提升学生学习效率，加速学生理解音乐知识具有一定积极作用。
2初中音乐教学中出现的问题
2.1不重视教学实践
节奏训练是初中音乐教学课堂中的教学实践，教师在对学生进行音乐教育，使得学生具备基本的音乐技能后，需要让学生通过教学实践提升知识应用能力，这样才能确保学生音乐能力的全面提升[1]。但是，许多初中音乐教学中，教师往往忽略音乐教学中的实践教学，在完成对学生的理论知识教学后，教师就没有更进一步的教学。学生得不到相应的节奏训练，会造成课堂学习效率低下，音乐知识应用能力不强等现象。
2.2不注重学生能力的提升
初中音乐教学中，一些教师时习惯于错误的认为音乐教学就是让学生学会课本上歌曲和一些基本知识，因此在教学中会忽略学生音乐能力的提升，造成学生学习效率低下的现象。学生课堂学习效率低下，不能学习更多扩展性的知识，其对音乐的学习兴趣会日益下降，最终，教师若不采取一定的教学措施提升学生的学习积极性，则学生可能会对音乐课堂失去兴趣。这样不仅会造成一个学生的学学习效率低下，甚至造成整个班级的音乐教学效率迟迟得不到提升，在这样的环境中进行学习，学生会将音乐当做一项任务完成，而无法起到缓解学习压力的目的。
2.3教学形式单一化
目前有非常多初中音樂教师在组织教学时仍然采用比较传统的教学方式和教学措施，课堂组织形式以教师授课为主，学生自由发挥时间较少，教师教学内容死板固定，缺乏相应灵活性[2]。这样的课堂气氛不活跃，学生和教师将音乐课堂当做任务，缺少一定兴趣的推动和学习积极性的助力。另外，教师教学形式单一，在课堂上不会使用比较先进的教学手段和措施，对于多媒体教学设备的应用程度也较少，这样的课堂组织形式不符合现代教育教学工作的基本要求，对学生的学习和发展也有非常大的阻碍作用。
3初中训练节奏训练有效措施
3.1优化教学组织形式，增加节奏训练
初中音乐教学中教师的课堂教学形式时影响学生学习下效率的一大重要因素，因此，要加强初中音乐节奏训练在课堂中的应用，教师应该从自身教学措施和教学组织形式出发分析问题出现的原因，最终从原因出发解决问题。优化教学组织形式，使得学生在更加合理的教学环境中学习音乐节奏知识，这样可以有效提高学生的学习效率，保障教师的课堂教学质量[3]。例如：教师在教授学生某一首歌曲唱法时，让学生学习歌曲的曲谱，形成对该歌曲的认识，然后从曲谱出发让学生熟悉该歌曲的节奏，这样可以保障节奏训练在音乐教学中的应用。
3.2借助教学手段，开展节奏训练专题课程
教师需要采取一定教学手段与教学措施帮助学生理解和应用节奏知识，保障节奏训练效率。例如：教师可以根据本节课的教学内容开展节奏训练专题课程，让学生从专题课程中学习更多专业节奏知识。在学习《七子之歌——澳门》时，教师可以开展以澳门回归为主题的节奏训练课程，让学生通过相关歌曲的节奏教学实现该歌曲的理解和学习，让学生通过歌曲的学习体会祖国人民在失去澳门时的痛苦心理与澳门回归时举国欢庆的情景。这样通过音乐教学既能让学生学习到专业音乐知识，还能让学生了解更多社会性知识。
3.3建立评价机制，营造良好学习氛围
在对学生进行教学时，一些学生的学习热情可能不高，这样会影响该学生的学习效率，也会造成课堂气氛的低迷。因此，教师建立完善的评价机制，给予学生一个学习的动力，从而推动学生自主学习能力发展。例如：所有学生的基础量化相同，若有学生在教学中表现良好，接受知识迅速，并且学习认真努力，积极回应教师的问题，则该学生会得到最高的评价;若有学生的基础较薄弱，但是学习认真努力，上课表现一般，则对该种学生总等评价。若有学生基础掌握程度较好，但是上课不守纪律，不爱学习。则对该学生最低的评价。
结语：
初中音乐教学中，为保障学生的学习效率，教师需要利用节奏教学提升学生音乐知识的掌握和能力的提升。教师采取一定教学措施帮助学生学习，则会使学生获得更加良好合理的教学，从而保障学生音乐核心素养的有效提升，加强学校教学成果和效率。
参考文献：
[1]蔡子聪.浅谈初中音乐教学中节奏训练的策略[J].北方音乐，2019，39（14）：176-177.
[2]淡丽丽.探究初中音乐教学中的节奏训练[J].中国校外教育，2019（10）：16.
[3]宋丽霞.音乐教学中节奏训练方法应用策略[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷五）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
作者简介：
姓名：聂凯，学历：本科，职务：初中音乐教师
（作者单位：安徽省望江县实验学校）