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摘要：微课以短小精悍、活泼生动、新颖有趣、不受时间和场地限制等特点征服了广大师生。微课应用于英语教学中可激发学生的学习兴趣，大大提升学生的参与度，它在提高学习效率的同时，也为英语教学打开了新视野。文章主要探讨了在英语教学中，微课的运用和实践，以此践行翻转课堂教学模式。
关键词：微课；英语教学；教学方式 近年来，随着计算机和互联网技术的长足发展，人类的沟通方式也在悄然发生变化，微博、微电影充斥日常生活的各個角落——微时代到来了！英语教学改革也融入到了其中。于是，“微课”诞生了。这一新的学习方式和教学模式正逐步融入到教学活动中。
一、微课的概念和特点
1.微课的概念微课围绕课程标准、教学实践要求制定教学内容，以视频为载体，记录教师就某个知识点或教学环节而开展的丰富多彩的教学过程。课堂教学视频即课例片段是微课的核心组成内容，还包括一些辅助性的教学资源，如教学设计、教学反思、素材课件、练习测试等。它以某种组织关系、呈现方式展现了一个半结构化的、主题式的、资源化的“小环境”[1]。
2.微课的特点一是生动新颖，激发学习兴趣：传统的教学模式中，英语语法、单词的繁杂，往往令学生感到枯燥。而微课相较传统教学模式，其丰富多彩的英语教学课堂必然能够吸引学生的注意力，焕发学习兴趣。
二是时间灵活，便于自主学习：微课的诞生，使学生不仅可以在教室等固定地点学习，还可以在线观看，或将其下载存储网络设备中，享受随时随地学习英语的便捷。还可以实现利用碎片化学习时间，提高闲暇时间的利用率，打破了以往学习英语要受时间、地点制约的固定模式。
三是短小精悍，利于加深记忆：微课视频的时间通常较短，时限控制在20分钟内。研究表明，相对于长时间的学习效果来说，短时间的学习更加高效。其次，微课教学内容精悍。微课视频的内容，都是一些重要的知识点，是围绕着教学标准来设计的，可以帮助学生迅速掌握应学内容。
二、微课在英语教学中的运用
1 .将微课的特点与教学内容结合起来
（1）设计教学内容时要突出重点。 微课是在传统教学基础上的新突破，在选题、设计和使用上，需充分考虑学生的主体性、教与学活动的结合等因素，在确定授课内容时，需将微课的特点和教学重点结合起来。在微课的设计时，强调只有一条线索，在这条线索上将重点内容突显出来，在讲解时，要求精准，避免文字或图片上出现错误，或描述时带有误导性。
（2）讲解要用简洁准确的语言。微课被叫做“课堂片段”、“微课例”，微课的时间如此短，如何将知识点讲清楚、讲透彻，对教师而言，是一门高深的学问。在使用微课进行英语教学时，要有选择的、有阶段性的、有针对性的对学生给予引导，语言教学中，语调的升降、语音是否清晰、语速的快慢都很重要。所以，微课教学，对教师的语言运用能力有较高的要求[3]。
（3）采用多样的微课教学方法。第一是设置奖励。教师可以在课后对学生进行奖励，以此来调动学生的积极性。比如，可以在学生完成一次微课学习时奖励积分，积分可换取一定的成绩，让学生有动机参与进来学习。这些奖励，不但可用于个人，也适用于小组，便于使学生得到公平的学习机会，还可以培养学生的集体荣誉感、团队精神。
第二是形式新颖。微课的教学形式要有个性化和趣味性，这才符合时下学生的身心特点。比如说，现在就比较流行的一些游戏，可以在教学中运用进来，如找茬等。
第三是将兴趣和学习结合起来。教师在挑选视频时，可以参考时下的年轻人都喜欢看一些趣味性的视频，站在学生的角度将视频设计得生动有趣。比如在进行谈判内容的教学设计时，可以模拟真实的谈判现场，在其中故意穿插一些较为夸张的表达形式，或制造一些出错的环节，这样，可以大大增加微课的趣味性。
2.提高教师多媒体、网络操作技术水平教师在结合课程的教学目标为学生挑选和制作合适的教学资源时，就需要运用到多媒体、网络操作等信息技术。要求教师要不断的学习，以提高自己的微课制作技术水平。教师之间还可以加强交流，充分使用互联网来观看国内外其它教师制作的优秀案例，从而丰富教学资源，积累教学方法，彼此之间也可以分享和交流经验，教师的视野开阔了，英语教学质量也自然有所提升。
3.创造微课实际运用的条件在某些学校还不具备制作微课所需的相关设施。学校需增设相应设备，作为推动微课的硬件保障，让更多的学生受益。另外，学校还需构建平台以供师生共享和交流。再者，还要培养一支善于使用微课教学的教师队伍，加强微课教学的团队建设。为了节约成本和共享微课资源，还可以在各个学校之间展开合作。
四、微课在英语教学中运用的意义
1.提高了教师教学水平教师制作微课的过程，实际上，就是发现问题、解决问题的过程。在这个过程中，教师发现自身的问题，反思自身，就能提高自身的专业能力。微课的传播是通过互联网和移动设备来进行的，这为教师之间交流教学方法和经验提供了便利。制作并使用微课教学，还可以让教师进行自我的知识管理，促进教师提高教学技能。
2.提高了学生的学习效率在英语教学课堂上使用的微课视频，是教师对一个知识点精心剖析后制作而成的，这种短小的教学视频短片，可以很好的将学生的注意力控制到他们能承受的范围内，让学生用最短的时间，去观看和学习这些重要的知识。且微课可反复观看，不受时间、地点的限制，可以巩固和加深学生对重要知识点的理解。
五、结语
提高学生的语言交流水平，培养学生的语言综合运用能力，是英语教学的总体目标。这一目标的实现，需要师生共同努力，尤其是作为“领路人”的教师，有必要开阔自身的视野，突破传统的教学思维，大胆创新，运用行之有效的教学方式，才能真正的提高教学质量。参考文献：
[1]赵永平.基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业教学中的设计与实践[J].时代教育，2015（13）：152-153.
[2]汪岩.微课支持下的翻转课堂模式设计研究[J].中国教育技术装备，2014（10）：39-41.（作者单位：山西省吕梁市交城县职业中学校030500）
关键词：微课；英语教学；教学方式 近年来，随着计算机和互联网技术的长足发展，人类的沟通方式也在悄然发生变化，微博、微电影充斥日常生活的各個角落——微时代到来了！英语教学改革也融入到了其中。于是，“微课”诞生了。这一新的学习方式和教学模式正逐步融入到教学活动中。
一、微课的概念和特点
1.微课的概念微课围绕课程标准、教学实践要求制定教学内容，以视频为载体，记录教师就某个知识点或教学环节而开展的丰富多彩的教学过程。课堂教学视频即课例片段是微课的核心组成内容，还包括一些辅助性的教学资源，如教学设计、教学反思、素材课件、练习测试等。它以某种组织关系、呈现方式展现了一个半结构化的、主题式的、资源化的“小环境”[1]。
2.微课的特点一是生动新颖，激发学习兴趣：传统的教学模式中，英语语法、单词的繁杂，往往令学生感到枯燥。而微课相较传统教学模式，其丰富多彩的英语教学课堂必然能够吸引学生的注意力，焕发学习兴趣。
二是时间灵活，便于自主学习：微课的诞生，使学生不仅可以在教室等固定地点学习，还可以在线观看，或将其下载存储网络设备中，享受随时随地学习英语的便捷。还可以实现利用碎片化学习时间，提高闲暇时间的利用率，打破了以往学习英语要受时间、地点制约的固定模式。
三是短小精悍，利于加深记忆：微课视频的时间通常较短，时限控制在20分钟内。研究表明，相对于长时间的学习效果来说，短时间的学习更加高效。其次，微课教学内容精悍。微课视频的内容，都是一些重要的知识点，是围绕着教学标准来设计的，可以帮助学生迅速掌握应学内容。
二、微课在英语教学中的运用
1 .将微课的特点与教学内容结合起来
（1）设计教学内容时要突出重点。 微课是在传统教学基础上的新突破，在选题、设计和使用上，需充分考虑学生的主体性、教与学活动的结合等因素，在确定授课内容时，需将微课的特点和教学重点结合起来。在微课的设计时，强调只有一条线索，在这条线索上将重点内容突显出来，在讲解时，要求精准，避免文字或图片上出现错误，或描述时带有误导性。
（2）讲解要用简洁准确的语言。微课被叫做“课堂片段”、“微课例”，微课的时间如此短，如何将知识点讲清楚、讲透彻，对教师而言，是一门高深的学问。在使用微课进行英语教学时，要有选择的、有阶段性的、有针对性的对学生给予引导，语言教学中，语调的升降、语音是否清晰、语速的快慢都很重要。所以，微课教学，对教师的语言运用能力有较高的要求[3]。
（3）采用多样的微课教学方法。第一是设置奖励。教师可以在课后对学生进行奖励，以此来调动学生的积极性。比如，可以在学生完成一次微课学习时奖励积分，积分可换取一定的成绩，让学生有动机参与进来学习。这些奖励，不但可用于个人，也适用于小组，便于使学生得到公平的学习机会，还可以培养学生的集体荣誉感、团队精神。
第二是形式新颖。微课的教学形式要有个性化和趣味性，这才符合时下学生的身心特点。比如说，现在就比较流行的一些游戏，可以在教学中运用进来，如找茬等。
第三是将兴趣和学习结合起来。教师在挑选视频时，可以参考时下的年轻人都喜欢看一些趣味性的视频，站在学生的角度将视频设计得生动有趣。比如在进行谈判内容的教学设计时，可以模拟真实的谈判现场，在其中故意穿插一些较为夸张的表达形式，或制造一些出错的环节，这样，可以大大增加微课的趣味性。
2.提高教师多媒体、网络操作技术水平教师在结合课程的教学目标为学生挑选和制作合适的教学资源时，就需要运用到多媒体、网络操作等信息技术。要求教师要不断的学习，以提高自己的微课制作技术水平。教师之间还可以加强交流，充分使用互联网来观看国内外其它教师制作的优秀案例，从而丰富教学资源，积累教学方法，彼此之间也可以分享和交流经验，教师的视野开阔了，英语教学质量也自然有所提升。
3.创造微课实际运用的条件在某些学校还不具备制作微课所需的相关设施。学校需增设相应设备，作为推动微课的硬件保障，让更多的学生受益。另外，学校还需构建平台以供师生共享和交流。再者，还要培养一支善于使用微课教学的教师队伍，加强微课教学的团队建设。为了节约成本和共享微课资源，还可以在各个学校之间展开合作。
四、微课在英语教学中运用的意义
1.提高了教师教学水平教师制作微课的过程，实际上，就是发现问题、解决问题的过程。在这个过程中，教师发现自身的问题，反思自身，就能提高自身的专业能力。微课的传播是通过互联网和移动设备来进行的，这为教师之间交流教学方法和经验提供了便利。制作并使用微课教学，还可以让教师进行自我的知识管理，促进教师提高教学技能。
2.提高了学生的学习效率在英语教学课堂上使用的微课视频，是教师对一个知识点精心剖析后制作而成的，这种短小的教学视频短片，可以很好的将学生的注意力控制到他们能承受的范围内，让学生用最短的时间，去观看和学习这些重要的知识。且微课可反复观看，不受时间、地点的限制，可以巩固和加深学生对重要知识点的理解。
五、结语
提高学生的语言交流水平，培养学生的语言综合运用能力，是英语教学的总体目标。这一目标的实现，需要师生共同努力，尤其是作为“领路人”的教师，有必要开阔自身的视野，突破传统的教学思维，大胆创新，运用行之有效的教学方式，才能真正的提高教学质量。参考文献：
[1]赵永平.基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业教学中的设计与实践[J].时代教育，2015（13）：152-153.
[2]汪岩.微课支持下的翻转课堂模式设计研究[J].中国教育技术装备，2014（10）：39-41.（作者单位：山西省吕梁市交城县职业中学校030500）