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<正>分数应用题一直以来,都是学生难理解、难掌握的一类应用题学生总是掌握不好,传统的教学方法是:找标准量,看看是否已知如果已知就用:标准量×所求量的对应分率=所求量;标准量若未知就用:已知量÷已知量的对应分率=标准量来求。教学的结果就是使学生比较机械地记忆解法,分析问题的能力得到了阻碍。为了破除