论文部分内容阅读
摘要：任务型教学方法特点是任务明确、注重结果、过程高效。它运用广泛，在英语教育中尤为普遍，教师通过明确学生本节课应该学习的任务，从而使学生抓住本节课英语学习的重点，对重点词汇和句式加强理解和深化，从而达到学好这节课的目的。本文主要从宏观角度浅谈任务型教学法在职业中专英语阅读教学中的应用。
关键词：任务型教学法；职业中专；英语阅读教学；应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0105
近年来，我国对职业中专教育进行了一系列的改革，职业中专从之前重实践、轻理论，逐渐向实践与理论并重靠拢，英语课不再是传统教育体制下的产物，英语阅读教学进入职业中专课堂，成为我国培养素质化职业技术人才的关键举措。职业中专教育存在学生文化素质水平偏低、对学习任务不明确、缺乏有效的学习方法等问题，而任务型教学法恰巧弥补了在职业教育中英语阅读教学的缺陷，也得到了广泛的应用与认可。本文就在职业中专英语阅读教学中运用任务型教学法进行论述分析。
一、立足基础知识，明确课堂内容
当今职业中专生英语阅读能力难以提高的一个重要原因就是无法自如地使用语法和句法，分不清主语、宾语、表语、定语之间的区别；搞不懂句子成分和语态的使用，这些问题时常困扰着在校职业中专生的英语学习。学生对于学习语法和句法知识，提高阅读能力更是无从下手。其实不然，这些基础的语法、句法知识在教学所使用的教材中都有所渗透，且通过任务型教学法就能得以提升。同时，掌握庞大的词汇量是提高英语阅读水平的前提。如果把写出一篇好作文比喻成一座桥梁，那么一个又一个的词汇就是桥墩。没有词汇量的支撑是不能写出流利的文章的。在职业中专阶段，学生必须掌握从必修一到必修六單词表中的单词，并将其系统化，这些都是阅读中会经常用到的高频词汇。总之，基础不牢，地动山摇，要想提高职业中专学生的英语阅读能力，必须立足于教材，采用任务型教学法，扎实学好基础知识。
以“Earthquakes”为例，教师对这一环节进行教学时，可以利用任务型教学法，明确重点语法句法，通过地震这个话题展开，让学生掌握了“ruins”“burial”“disasters”等词，还可以让大家用英语介绍自己所了解的自然灾害，以此为题举办了阅读和朗读比赛，让学生对课本上的知识印象更加深刻，有利于阅读能力的提升。
二、明确教学任务，创新教学形式
提升职业中专学生英语阅读水平的方法有很多，运用任务型教学法，最关键的还是在于创新教学形式。学习英语的过程中，最难的就是建立起英语思维。比如当我们看到，“How to improve English writing？”我们首先想到的是将它翻译成中文，然后找到中文答案再翻译成英文。这就是没有英语思维的体现，当然这种英语思维是靠长时间的听、说、读、写练出来的。要想提高英语阅读水平，就必须摆脱母语参与英语阅读的过程，强化英语思维。在现在的职业中专英语教学中，不在少数的英语教师本末倒置，不重视学生思维的开拓和学生自己对作文题目的理解，只是一味地将满分作文优秀例文等原封不动地传授给学生，让学生去背诵，到考试的时候直接套用。诚然，职业中专学生都有非常强的执行力，面对教师布置的任务都能完成，在这种应试体制下也能取得不错的成绩，但长期的照抄照搬使学生没有思考能力，也助长了学生的惰性。就长远来看是不利于学生发展的。所以要想提高职业中专学生英语阅读水平，必须创新教学形式，采用任务型教学法，提高学生思考力。
以职业中专英语“Friendship”这一单元的教学为例，教师就可以利用分组教学的方法，把学生分成若干活动小组。教师拟定《赠汪伦》《比金钱更恒久的财富》等题目，让学生自行设计剧本和选择角色，教师分别对其进行辅导，依次在课堂进行英文情景剧表演，当堂点评并指出情景剧中的知识点，让学生在表演中融入西方文化元素以及英语谚语，如“It is such a delight to have friends coming from afar”，这样的情景剧表演，使学生切身感受到西方人的生活方式，能让学生更加灵活的开展阅读，比死记硬背更加有效果。
三、营造宽松环境，避免死记硬背
试问我们为什么会觉得汉语写一篇作文或者论文显得更加简单，究其原因是汉语是我们的母语，即使不用经过特殊学习，也在潜移默化中不知不觉地掌握了其方式方法。与汉语不同，英语作为一门外来语言，又是在应试机制下一门必学的主要科目，对于不擅长英语的学生而言，难免产生一种抵触心理。所以提升职业中专学生英语阅读能力，更好地避免学生产生抵触心理，从各个方面引导他们，运用任务型教学法，培养他们对英语阅读的兴趣。以下是培养学生对于英语阅读的兴趣方法：在学校开办相关社团组织，长时间开设活动，如西方文化交流周、用英语写一封家书等，增加学生对西方文化的了解和英语的使用。
以职业中专英语“Festivals around the world”这一单元为例，教师在讲解各个国家的风俗习惯时，可以组织学生观看迪士尼经典动画电影《A Christmas Carol》，在影片中找到几处西方国家与中国不同的节日风俗习惯，了解影片中各个国家的文化特质，让学生对“Merry Christmas！”有一个全新的理解。并在课下以座谈的方式由影片中的经典台词和节日风俗习惯展开交流，锻炼学生的英语阅读能力。
四、总结
任务型教学法不仅对职业中专学生当下提高综合素质、提升学业能力起着关键的作用，还对学生日后的成才之路，走向社会、参加工作提供了更多的选择。在经济全球化趋势越来越明朗的今天，英语阅读无疑越来越重要。我们还应探索更多提升英语阅读能力的方法，帮助职业中专学生实现英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]谢蜀苏.浅谈英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
（作者单位：浙江省温州市职业中等专业学校325000）
关键词：任务型教学法；职业中专；英语阅读教学；应用
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0105
近年来，我国对职业中专教育进行了一系列的改革，职业中专从之前重实践、轻理论，逐渐向实践与理论并重靠拢，英语课不再是传统教育体制下的产物，英语阅读教学进入职业中专课堂，成为我国培养素质化职业技术人才的关键举措。职业中专教育存在学生文化素质水平偏低、对学习任务不明确、缺乏有效的学习方法等问题，而任务型教学法恰巧弥补了在职业教育中英语阅读教学的缺陷，也得到了广泛的应用与认可。本文就在职业中专英语阅读教学中运用任务型教学法进行论述分析。
一、立足基础知识，明确课堂内容
当今职业中专生英语阅读能力难以提高的一个重要原因就是无法自如地使用语法和句法，分不清主语、宾语、表语、定语之间的区别；搞不懂句子成分和语态的使用，这些问题时常困扰着在校职业中专生的英语学习。学生对于学习语法和句法知识，提高阅读能力更是无从下手。其实不然，这些基础的语法、句法知识在教学所使用的教材中都有所渗透，且通过任务型教学法就能得以提升。同时，掌握庞大的词汇量是提高英语阅读水平的前提。如果把写出一篇好作文比喻成一座桥梁，那么一个又一个的词汇就是桥墩。没有词汇量的支撑是不能写出流利的文章的。在职业中专阶段，学生必须掌握从必修一到必修六單词表中的单词，并将其系统化，这些都是阅读中会经常用到的高频词汇。总之，基础不牢，地动山摇，要想提高职业中专学生的英语阅读能力，必须立足于教材，采用任务型教学法，扎实学好基础知识。
以“Earthquakes”为例，教师对这一环节进行教学时，可以利用任务型教学法，明确重点语法句法，通过地震这个话题展开，让学生掌握了“ruins”“burial”“disasters”等词，还可以让大家用英语介绍自己所了解的自然灾害，以此为题举办了阅读和朗读比赛，让学生对课本上的知识印象更加深刻，有利于阅读能力的提升。
二、明确教学任务，创新教学形式
提升职业中专学生英语阅读水平的方法有很多，运用任务型教学法，最关键的还是在于创新教学形式。学习英语的过程中，最难的就是建立起英语思维。比如当我们看到，“How to improve English writing？”我们首先想到的是将它翻译成中文，然后找到中文答案再翻译成英文。这就是没有英语思维的体现，当然这种英语思维是靠长时间的听、说、读、写练出来的。要想提高英语阅读水平，就必须摆脱母语参与英语阅读的过程，强化英语思维。在现在的职业中专英语教学中，不在少数的英语教师本末倒置，不重视学生思维的开拓和学生自己对作文题目的理解，只是一味地将满分作文优秀例文等原封不动地传授给学生，让学生去背诵，到考试的时候直接套用。诚然，职业中专学生都有非常强的执行力，面对教师布置的任务都能完成，在这种应试体制下也能取得不错的成绩，但长期的照抄照搬使学生没有思考能力，也助长了学生的惰性。就长远来看是不利于学生发展的。所以要想提高职业中专学生英语阅读水平，必须创新教学形式，采用任务型教学法，提高学生思考力。
以职业中专英语“Friendship”这一单元的教学为例，教师就可以利用分组教学的方法，把学生分成若干活动小组。教师拟定《赠汪伦》《比金钱更恒久的财富》等题目，让学生自行设计剧本和选择角色，教师分别对其进行辅导，依次在课堂进行英文情景剧表演，当堂点评并指出情景剧中的知识点，让学生在表演中融入西方文化元素以及英语谚语，如“It is such a delight to have friends coming from afar”，这样的情景剧表演，使学生切身感受到西方人的生活方式，能让学生更加灵活的开展阅读，比死记硬背更加有效果。
三、营造宽松环境，避免死记硬背
试问我们为什么会觉得汉语写一篇作文或者论文显得更加简单，究其原因是汉语是我们的母语，即使不用经过特殊学习，也在潜移默化中不知不觉地掌握了其方式方法。与汉语不同，英语作为一门外来语言，又是在应试机制下一门必学的主要科目，对于不擅长英语的学生而言，难免产生一种抵触心理。所以提升职业中专学生英语阅读能力，更好地避免学生产生抵触心理，从各个方面引导他们，运用任务型教学法，培养他们对英语阅读的兴趣。以下是培养学生对于英语阅读的兴趣方法：在学校开办相关社团组织，长时间开设活动，如西方文化交流周、用英语写一封家书等，增加学生对西方文化的了解和英语的使用。
以职业中专英语“Festivals around the world”这一单元为例，教师在讲解各个国家的风俗习惯时，可以组织学生观看迪士尼经典动画电影《A Christmas Carol》，在影片中找到几处西方国家与中国不同的节日风俗习惯，了解影片中各个国家的文化特质，让学生对“Merry Christmas！”有一个全新的理解。并在课下以座谈的方式由影片中的经典台词和节日风俗习惯展开交流，锻炼学生的英语阅读能力。
四、总结
任务型教学法不仅对职业中专学生当下提高综合素质、提升学业能力起着关键的作用，还对学生日后的成才之路，走向社会、参加工作提供了更多的选择。在经济全球化趋势越来越明朗的今天，英语阅读无疑越来越重要。我们还应探索更多提升英语阅读能力的方法，帮助职业中专学生实现英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]谢蜀苏.浅谈英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
（作者单位：浙江省温州市职业中等专业学校325000）