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摘 要：对化学实验教学中实施创新教育进行了理论上的探讨，总结了化学实验教学能进行创新教育的理论依据，指出了其具体实施过程中应注重演示实验的探索性，并注意演示实验的创新。
关键词：实验 演示实验 创新教育 教学模式
中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)09-099-01
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是素质教育的灵魂。化学创新教育就是在化学学习过程中潜移默化地培养学生创新意识，开发学生创新能力的教育。依据创造学理论、教育学理论以及化学学科的特点，化学创新教育模式的教学过程应采用多元化的教学方法。通过实验教学进行创新教育的方法，我们称之为化学实验创新教育，它是培养创新精神和创新能力的重要途径，是化学教学落实素质教育的重要方面。
一、化学实验教学能进行创新教育的理论依据
化学实验教学能促进中学创新教育的发展，这是化学实验的本质、化学学科的特点、人的“自我实现”创造力所决定的。
1、化学实验的本质
实验是人们依据一定的研究目的,利用科学仪器和设备,人为地干预、控制或模拟化学所研究的自然现象，使自然现象和自然过程以纯粹、典型的形式表现出来，以便在有利的条件下去认识、研究并揭示化学自然规律的一种方法。化学实验是人们获得化学感性知识、探索化学规律、认识物质世界的基本手段。化学实验的创新教育功能表现在以下几个方面：能够更好地培养学生的创造能力和创新精神；能够激发学生的好奇心和求知欲；能够培养学生的创造性思维；有助于培养学生严谨的科学态度并进行科学方法的训练；为创新教育提供了广阔的空间。
2、化学学科的特点
化学学科的特点是它是一门以实验为基础的科学。化学研究的基本方法是化学实验，是激发学生学习兴趣，培养和发展学生各种能力，特别是培养创新精神和创新能力的重要途径。
3、创造力来源——人的“自我实现”
人本主义心理学家认为，创造力与人的“自我实现”相联系，“每个人与生俱来地带有自我实现的创造力，提高创造力的方法主要是诱导个体产生更多的创造性的自我自觉或改善环境使个体的创造力能得以表达。”毋须置言,化学实验在培养学生的创造力方面具有突出的优势和作用。
二、化学实验教学中创新教育的实施
化学实验创新教育功能的实施，必须分析学生具体学习情况，从实验教学的现状、实验教学模式科学的构建等方面予以把握。
1、注重演示实验的探索性，开展演示实验的创新
目前实验教学仍以演示实验为主，重点在实验操作的示范、实验原理、操作原理和装置设计思想的剖析、实验过程中现象的观察和分析的指导，目的在于使学生把握演示实验的典型性和迁移性。
1.1 注重课堂演示实验的探索性。教材中的演示实验主要为验证性实验，验证性实验在教学中有利于增强学生感性认识、加深对所学知识的理解和掌握，但不利于调动学生的学习积极性和主动性，激发求知欲，以及培养学生的动手能力、思维能力。因此，教师在化学教学中要尽可能根据教学的目标要求，把验证性演示实验设计为探索性或研究性实验。
1.2 注意课堂演示实验的创新。现行教材中有些演示实验由于受到传统的实验方法的影响,致使有的实验方法陈旧、装置复杂，有的实验条件难以控制,药品使用不当，有的实验直观性差、影响教学效果，有的实验甚至还存在一定的危险性，对环境有污染等等，因此，有必要进行改进和创新。
2、开展化学实验小课题研究活动
除了课堂演示实验的探索和创新，开展化学实验小课题研究活动对培养学生的创新能力具有非常重要的作用。学生的创新过程分为两个层次：收集资料、独立提问的研究能力的培养层次；确定研究方法，实施研究计划的能力的层次，后一层次是前一层次的提升。由于小课题研究要经历选题、开题、研究、结题四个阶段，其全过程既需要学生有较广的知识面，又需要有坚强的意志，还需要有不怕困难、勇于探索、开拓创新的精神。其目的就是让学生在全面参与中通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和处理，自觉接受意志的锤炼，从而激发学生强烈的探索求知欲。
三、化学实验创新教育模式的构建
以研究创造思维而闻名的美国心理学家吉尔福特（P.Guiford）提出了治理结构解决问题的模式，该模式分为两
个过程：1.外部刺激，感觉登记、记忆、过滤吸收有效的外来信息；2.信息加工，解决问题，其间的发散、转换和创造性有机的联系在一起。以其为理论依据，我们构建了化学实验创新教育的两种模式，即：（1）由问题开始的化学实验教学模式；（2）由实验情境开始的化学实验教学模式。其具体步骤是：a.教师创设问题情境—学生检索有关信息—学生提出各种假设—学生自学讨论、实验—扩散迁移创新；b.教师演示实验—学生观察现象思考—教师诱导学生创新—学生知识重组—学生实践创新。
参考文献：
[1]张玉春.化学实验的创新教育功能及原因分析[J].南阳师范学院学报.
[2]梁永平.化学创新教育的策略[J].学科教育，2001,(12):33-37
[3]杨雄英. 关于创新教育的化学教学设计[J].中学化学教学参考，2002,(6):11-12
关键词：实验 演示实验 创新教育 教学模式
中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)09-099-01
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是素质教育的灵魂。化学创新教育就是在化学学习过程中潜移默化地培养学生创新意识，开发学生创新能力的教育。依据创造学理论、教育学理论以及化学学科的特点，化学创新教育模式的教学过程应采用多元化的教学方法。通过实验教学进行创新教育的方法，我们称之为化学实验创新教育，它是培养创新精神和创新能力的重要途径，是化学教学落实素质教育的重要方面。
一、化学实验教学能进行创新教育的理论依据
化学实验教学能促进中学创新教育的发展，这是化学实验的本质、化学学科的特点、人的“自我实现”创造力所决定的。
1、化学实验的本质
实验是人们依据一定的研究目的,利用科学仪器和设备,人为地干预、控制或模拟化学所研究的自然现象，使自然现象和自然过程以纯粹、典型的形式表现出来，以便在有利的条件下去认识、研究并揭示化学自然规律的一种方法。化学实验是人们获得化学感性知识、探索化学规律、认识物质世界的基本手段。化学实验的创新教育功能表现在以下几个方面：能够更好地培养学生的创造能力和创新精神；能够激发学生的好奇心和求知欲；能够培养学生的创造性思维；有助于培养学生严谨的科学态度并进行科学方法的训练；为创新教育提供了广阔的空间。
2、化学学科的特点
化学学科的特点是它是一门以实验为基础的科学。化学研究的基本方法是化学实验，是激发学生学习兴趣，培养和发展学生各种能力，特别是培养创新精神和创新能力的重要途径。
3、创造力来源——人的“自我实现”
人本主义心理学家认为，创造力与人的“自我实现”相联系，“每个人与生俱来地带有自我实现的创造力，提高创造力的方法主要是诱导个体产生更多的创造性的自我自觉或改善环境使个体的创造力能得以表达。”毋须置言,化学实验在培养学生的创造力方面具有突出的优势和作用。
二、化学实验教学中创新教育的实施
化学实验创新教育功能的实施，必须分析学生具体学习情况，从实验教学的现状、实验教学模式科学的构建等方面予以把握。
1、注重演示实验的探索性，开展演示实验的创新
目前实验教学仍以演示实验为主，重点在实验操作的示范、实验原理、操作原理和装置设计思想的剖析、实验过程中现象的观察和分析的指导，目的在于使学生把握演示实验的典型性和迁移性。
1.1 注重课堂演示实验的探索性。教材中的演示实验主要为验证性实验，验证性实验在教学中有利于增强学生感性认识、加深对所学知识的理解和掌握，但不利于调动学生的学习积极性和主动性，激发求知欲，以及培养学生的动手能力、思维能力。因此，教师在化学教学中要尽可能根据教学的目标要求，把验证性演示实验设计为探索性或研究性实验。
1.2 注意课堂演示实验的创新。现行教材中有些演示实验由于受到传统的实验方法的影响,致使有的实验方法陈旧、装置复杂，有的实验条件难以控制,药品使用不当，有的实验直观性差、影响教学效果，有的实验甚至还存在一定的危险性，对环境有污染等等，因此，有必要进行改进和创新。
2、开展化学实验小课题研究活动
除了课堂演示实验的探索和创新，开展化学实验小课题研究活动对培养学生的创新能力具有非常重要的作用。学生的创新过程分为两个层次：收集资料、独立提问的研究能力的培养层次；确定研究方法，实施研究计划的能力的层次，后一层次是前一层次的提升。由于小课题研究要经历选题、开题、研究、结题四个阶段，其全过程既需要学生有较广的知识面，又需要有坚强的意志，还需要有不怕困难、勇于探索、开拓创新的精神。其目的就是让学生在全面参与中通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和处理，自觉接受意志的锤炼，从而激发学生强烈的探索求知欲。
三、化学实验创新教育模式的构建
以研究创造思维而闻名的美国心理学家吉尔福特（P.Guiford）提出了治理结构解决问题的模式，该模式分为两
个过程：1.外部刺激，感觉登记、记忆、过滤吸收有效的外来信息；2.信息加工，解决问题，其间的发散、转换和创造性有机的联系在一起。以其为理论依据，我们构建了化学实验创新教育的两种模式，即：（1）由问题开始的化学实验教学模式；（2）由实验情境开始的化学实验教学模式。其具体步骤是：a.教师创设问题情境—学生检索有关信息—学生提出各种假设—学生自学讨论、实验—扩散迁移创新；b.教师演示实验—学生观察现象思考—教师诱导学生创新—学生知识重组—学生实践创新。
参考文献：
[1]张玉春.化学实验的创新教育功能及原因分析[J].南阳师范学院学报.
[2]梁永平.化学创新教育的策略[J].学科教育，2001,(12):33-37
[3]杨雄英. 关于创新教育的化学教学设计[J].中学化学教学参考，2002,(6):11-12