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体现学生主体地位，让学生在语文学习中得到全面发展，这是新课程改革对初中语文教学提出的要求，广大初中语文教师应当在工作中认真贯彻、全面推进。笔者结合教学实际进行了针对性的研究，本文将作简要论述。
一、在教学设计中充分体现学生的主体地位
教学设计是开展语文教学的基础和前提，教师应当精心设计教学方案，才能够保证教学活动高效、深入进行。笔者在教学方案设计工作中，针对新课程理念的要求，对学生的语文学习活动进行重新定位，树立“一切以学生为中心”的教学理念，优化教学方案设计。首先，笔者对语文课堂教学的流程进行了优化设计，原来的教学方案基本上是以教师的讲解为主，兼顾到学生参与的内容、环节很少。随着课程改革的深入推进，教学流程应当与时俱进，笔者将原来教师直接讲授的教学环节，设计为“教师启发引导，学生自主探究”这样的教学模式，最大限度地体现对学生的能力培养。其次，笔者在教学方案设计中增加了学生合作学习的比重，凡是能够引导学生进行自主探究的教学内容，教师原则上不再进行直接的讲解，重在引导学生自己努力以及和其他同学共同努力，获得学习的成果。另外，笔者的语文教学方案设计是建立在学生合作学习小组载体之上的，教学的流程设计、难点攻克等都与合作学习小组密切相关，只有在这样的学习载体之中才能够将学生的学习主体地位有效体现出来。笔者在教学设计环节注重了深入研究，将各种因素的影响充分考虑在内，尤其是在各个环节均体现学生的主体地位，为学生积极融入到师生互动之中提供了良好条件。
二、在课堂互动环节充分体现学生的主体地位
课堂是初中语文教学工作深入开展的主阵地，也是体现教学改革方向的主战场，教师应当抓好课堂教学环节，体现学生主体地位，让学生在语文课堂学习中实现能力的最大化发展，促进语文综合素养提升。从预习反馈、分组研究、组间讨论，一直到学习经验技巧总结等，这些环节都应当将学生吸纳进来，调动他们学习的积极性，认真、扎实开展学习研究活动，从以往被动听讲向主动思考转变。首先，笔者在教学活动中以探究提纲作为学习的线索，不再进行单向的知识传授。例如在《社戏》一文的教学中，笔者深入研究了教学内容以及教学目标，课堂上向学生提出了具体的学习要求：偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ 作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？ 六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的好呢？ 本文记叙的顺序和详略安排是怎样的？ 作者是怎样将具体的叙述和概括的叙述相结合的？在这样一组思考题的引领下，学生能够合理地开展语文学习活动，变被动学习为主动学习。其次，在语文课堂上，学生需要进行独立思考与学习研究，才能够完成学习任务，获得学习成果。笔者向学生提出课堂学习探究的目标任务之后，整个教学的流程就交给学生自己去完成。每一个合作学习小组的学生在课堂上都要积极开展思考，以思考题为依托进行对教材内容的分析研究活动。在自主探究模式教学中，每一个学生都要积极深入地进行思考，和小组其他成员探讨问题的答案，并进行补充和完善。笔者在下一步的教学活动中，侧重为学生搭建小组交流与完善的平台，分组汇报以及进行补充完善。学生在这一环节如果有不同的观点，可以搭建平台让学生进行辨析，依靠学生自己的努力完成相关问题的讨论研究活动，促进了学生自主学习能力的提升。
三、在课外拓展活动中充分体现学生的主体地位
课外拓展活动也是初中语文教学的重要环节，教师在这一环节之中也要充分给予学生自主权，引导他们独立设计活动的内容，以及提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如教师可以针对学生在语文学习中的薄弱环节进行分析研究，课外组织兴趣活动，促进学生语文综合素养的提升。在语文兴趣小组活动中，教师可以针对学生的语文学习基础、能力等方面因素，指导学生自己确定兴趣活动的方向与内容，尤其是结合自己语文学习中的薄弱环节进行各种活动，可以增强活动的针对性，实现对初中语文课堂教学的拓展与延伸。笔者在语文教学中还通过开展专题研究这样的拓展活动方式，帮助学生在语文学习中拾遗补缺，提高综合学习能力。在这一方面，笔者要求学生定期反思自己在语文学习方面的成效，查找存在的主要问题，重点反思自己在语文学习中的不足，制订课外回顾计划，进行针对性的回头看，及时查找存在问题，针对性地开展训练巩固，这样的专题活动能够逐步培养学生学会反思的良好思维习惯与学习习惯。在语文教学中，以增强学生直观感知为主要目标的实践活动也是重要的载体，教师可以引导学生深入到社会生活之中去感知，为写作活动积累素材。在这样的活动中，教师也要体现学生的主体地位，指导学生设计活动方案，以小组为单位进行细化，使其更具可操作性与实效性，这样的指导方式充分体现了学生的主体地位，对活动取得实效具有积极意义。
综上所述，在初中语文教学工作中，教师应当从教学设计、教学组织以及教学拓展等方面综合着力，让学生得到全面发展，促进语文教学成效的提升。
一、在教学设计中充分体现学生的主体地位
教学设计是开展语文教学的基础和前提，教师应当精心设计教学方案，才能够保证教学活动高效、深入进行。笔者在教学方案设计工作中，针对新课程理念的要求，对学生的语文学习活动进行重新定位，树立“一切以学生为中心”的教学理念，优化教学方案设计。首先，笔者对语文课堂教学的流程进行了优化设计，原来的教学方案基本上是以教师的讲解为主，兼顾到学生参与的内容、环节很少。随着课程改革的深入推进，教学流程应当与时俱进，笔者将原来教师直接讲授的教学环节，设计为“教师启发引导，学生自主探究”这样的教学模式，最大限度地体现对学生的能力培养。其次，笔者在教学方案设计中增加了学生合作学习的比重，凡是能够引导学生进行自主探究的教学内容，教师原则上不再进行直接的讲解，重在引导学生自己努力以及和其他同学共同努力，获得学习的成果。另外，笔者的语文教学方案设计是建立在学生合作学习小组载体之上的，教学的流程设计、难点攻克等都与合作学习小组密切相关，只有在这样的学习载体之中才能够将学生的学习主体地位有效体现出来。笔者在教学设计环节注重了深入研究，将各种因素的影响充分考虑在内，尤其是在各个环节均体现学生的主体地位，为学生积极融入到师生互动之中提供了良好条件。
二、在课堂互动环节充分体现学生的主体地位
课堂是初中语文教学工作深入开展的主阵地，也是体现教学改革方向的主战场，教师应当抓好课堂教学环节，体现学生主体地位，让学生在语文课堂学习中实现能力的最大化发展，促进语文综合素养提升。从预习反馈、分组研究、组间讨论，一直到学习经验技巧总结等，这些环节都应当将学生吸纳进来，调动他们学习的积极性，认真、扎实开展学习研究活动，从以往被动听讲向主动思考转变。首先，笔者在教学活动中以探究提纲作为学习的线索，不再进行单向的知识传授。例如在《社戏》一文的教学中，笔者深入研究了教学内容以及教学目标，课堂上向学生提出了具体的学习要求：偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ 作者是从哪几方面描写月夜行船时沿途景色的？这些景色描写有什么作用？在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？ 六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的好呢？ 本文记叙的顺序和详略安排是怎样的？ 作者是怎样将具体的叙述和概括的叙述相结合的？在这样一组思考题的引领下，学生能够合理地开展语文学习活动，变被动学习为主动学习。其次，在语文课堂上，学生需要进行独立思考与学习研究，才能够完成学习任务，获得学习成果。笔者向学生提出课堂学习探究的目标任务之后，整个教学的流程就交给学生自己去完成。每一个合作学习小组的学生在课堂上都要积极开展思考，以思考题为依托进行对教材内容的分析研究活动。在自主探究模式教学中，每一个学生都要积极深入地进行思考，和小组其他成员探讨问题的答案，并进行补充和完善。笔者在下一步的教学活动中，侧重为学生搭建小组交流与完善的平台，分组汇报以及进行补充完善。学生在这一环节如果有不同的观点，可以搭建平台让学生进行辨析，依靠学生自己的努力完成相关问题的讨论研究活动，促进了学生自主学习能力的提升。
三、在课外拓展活动中充分体现学生的主体地位
课外拓展活动也是初中语文教学的重要环节，教师在这一环节之中也要充分给予学生自主权，引导他们独立设计活动的内容，以及提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如教师可以针对学生在语文学习中的薄弱环节进行分析研究，课外组织兴趣活动，促进学生语文综合素养的提升。在语文兴趣小组活动中，教师可以针对学生的语文学习基础、能力等方面因素，指导学生自己确定兴趣活动的方向与内容，尤其是结合自己语文学习中的薄弱环节进行各种活动，可以增强活动的针对性，实现对初中语文课堂教学的拓展与延伸。笔者在语文教学中还通过开展专题研究这样的拓展活动方式，帮助学生在语文学习中拾遗补缺，提高综合学习能力。在这一方面，笔者要求学生定期反思自己在语文学习方面的成效，查找存在的主要问题，重点反思自己在语文学习中的不足，制订课外回顾计划，进行针对性的回头看，及时查找存在问题，针对性地开展训练巩固，这样的专题活动能够逐步培养学生学会反思的良好思维习惯与学习习惯。在语文教学中，以增强学生直观感知为主要目标的实践活动也是重要的载体，教师可以引导学生深入到社会生活之中去感知，为写作活动积累素材。在这样的活动中，教师也要体现学生的主体地位，指导学生设计活动方案，以小组为单位进行细化，使其更具可操作性与实效性，这样的指导方式充分体现了学生的主体地位，对活动取得实效具有积极意义。
综上所述，在初中语文教学工作中，教师应当从教学设计、教学组织以及教学拓展等方面综合着力，让学生得到全面发展，促进语文教学成效的提升。