论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是教学的基础和前提，可以提高学生对学习的积极性和主动性，从而加强教学的有效性。对于高中政治教学也是如此，只有激发出学生对政治教学的兴趣，才能完成学习任务。因此，本文主要以人教版高中政治教材为例，探究高中政治教学中激发学生学习兴趣的路径。
【关键词】高中 政治教学 学生 学习兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0181-02
所谓的学习兴趣就是指学生对学习产生心理上的追求和向往，是学生进行主动学习的主要动力。但就目前而言，我国高中的传统政治教学模式已经不能满足学生对政治产生学习兴趣的要求，甚至是使得学生逐渐失去对政治教学的兴趣，降低了高中政治教学的有效性。因此，高政治教学必须进行改革和创新，从而提高学生对政治教学的学习兴趣。
一、构建和谐的教学氛围
在高中政治教学的过程中，构建和谐的教学氛围有助于提高学生参与教学活动的积极性，从而激发学生对政治学习的兴趣。想要构建一个和谐的教学氛围，首先，教师要在高中政治教学的过程中发扬民主教学。民主教学主要是指教师在政治教学中要引导和鼓励学生进入教学活动中，提高学生对政治学习的积极性和主动性，增加师生在政治教学中的互动性。其次，教师要丰富和创新政治教学的方式方法，全面提高政治教学的综合质量，从而激发学生对政治学习的兴趣。最后，强化师生间的情感交流。在政治教学中，教师要了解学生自身情况和政治学习情况，掌握学生的心理需求和政治学习需求。在日常的生活和学习中，教师要关心和爱护学生，促进和谐融洽的师生情感基调，为建立和谐的教学氛围打下坚实的基础。综上三点所述是构建和谐的教学氛围的基础，在这样的学习氛围中，可以让学生在自由自在中享受学习的乐趣，从而激发学生对政治教学的兴趣，提高教学效率。
二、创新和丰富政治教学的方法
（一）重视课前导入环节
课前的导入环节对政治课堂教学效果起到很大的促进作用，精彩有趣的课前导入可以在短时间内抓住学生的注意力，从而提高学生参与政治教学活动的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。课前的导入法有很多，例如实验导入、设计导入、实例导入等等，教师要根据实际的教学内容来进行设计和选择。例如，在人教版高中政治教材《政府的职能管理与服务》一课中，教师可以利用实例导入法：“在每年的阳春三月在北京都要召开两会，那今年的3月5日第十二届全国人大五次会议在北京召开。国务院总理李克强同志做政府工作报告，现在让我们一起来聚焦“两会”，听听李克强总理是怎样说的”。此时，教师利用多媒体播发视频《政府工作报告》，先声夺人，紧紧地抓住学生的注意力，为新课的开展打下良好的基础。
（二）引入多媒体技术教学
想象力是凌驾在知识之上的，知识是有限的，无限的是囊括世界的想象力。同时想象力为知识提供前提与基础，推动着社会的进步。在高中政治教学中，多媒体的声音、图像、视频等立体化的特点，可以激发学生的想象力，促进学生的灵感，锻炼学生的思维活跃度。例如，在人教版高中教材《感受文化影响》一课中，教师可以利用多媒体技术向学生分别展示西藏的“哈达文化” 、欧美的“拥抱礼”、泰国的“合十礼”等不同国家的不同见面礼，让学生知道文化不仅影响着人们的交往行为，还影响了人们的交往方式。此外，教师还可以利用多媒体视频功能播放一些关于文化礼节的信息资源，不仅打破了传统单一的教学模式，更增加了一定的趣味性和娱乐性，从而激发学生对政治的学习，提高高中政治教学的有效性。
（三）引入情景教学法
在传统的政治教学模式中，政治学习呈单向式吸收状态，其主要以教师为主，而忽视了学生的主观感受。从本质上来讲，教和学相互依赖的同时又互相作用。而教学艺术的核心就是设法引起学生的兴趣，只要有了兴趣就会产生做事的热情和动力。因此，对于教学而言，激发学生学习的兴趣，增加课堂上的活跃气氛，才是提高教学效率的关键。情境教学法可以激发出学生的思维能力，产生想象和联想，来挖掘学生的潜能，从而激发学生的学习兴趣和热情。例如设置问题情景。问题情景主要是将有趣的教学内容通过问题的形式来表现。教师要根据准备讲授的学习内容，在任意一个相关的真实情景中筛选出一个或者多个比较典型的问题作为“引言”部分，并围绕着这个问题来开展接下来的教学任务。例如，在人教版高中政治教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》中，在矛盾的同一性和斗争性的知识点中，教师可以提出“爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？”和“‘自然界喜欢矛盾’，这里所说的‘矛盾’是什么意思？”两个问题，让学生进行分组讨论和探究，最后在学生回答后，教师进行点评和总结，让学生茅塞顿开。
（四）插入音乐和故事等形式
高中政治教学中的概念和原理比较抽象化，常常会让学生感到枯燥、乏味，从而失去对政治学习的兴趣。因此，教师将音乐引进到政治教学中，可以让学生耳目一新，抓住学生的注意力。同时也使得枯燥的理论知识变得更加生动，激发学生的学习兴趣，让学生更容易理解教学内容。另外，教师可以在政治教学中插入故事和典故，提高政治教学内容的感染力，使得原本深奥的政治理论更具形象化和生动化，激发学生对政治教学的兴趣，真正做到寓教于乐。
本文主要通过对高中政治高中政治教学中激发学生学习兴趣的路径进行分析，让我们知道了要想激发学生对政治学习的兴趣，要从教学环境和教学手段两方面出发。在政治教学中，教师构建和谐的教学氛围，以达到学生享受学习的目的。同时教师可以通过精彩的课前导入、多媒体辅助教学、创设情境教学、插入音乐和故事等手段激发学生的学兴趣。
参考文献：
[1]许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2012，No.65030：46.
[2]蒋仁福.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2014，A4：131.
[3]李春华.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].高考（综合版），2015，06：50.
【关键词】高中 政治教学 学生 学习兴趣
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0181-02
所谓的学习兴趣就是指学生对学习产生心理上的追求和向往，是学生进行主动学习的主要动力。但就目前而言，我国高中的传统政治教学模式已经不能满足学生对政治产生学习兴趣的要求，甚至是使得学生逐渐失去对政治教学的兴趣，降低了高中政治教学的有效性。因此，高政治教学必须进行改革和创新，从而提高学生对政治教学的学习兴趣。
一、构建和谐的教学氛围
在高中政治教学的过程中，构建和谐的教学氛围有助于提高学生参与教学活动的积极性，从而激发学生对政治学习的兴趣。想要构建一个和谐的教学氛围，首先，教师要在高中政治教学的过程中发扬民主教学。民主教学主要是指教师在政治教学中要引导和鼓励学生进入教学活动中，提高学生对政治学习的积极性和主动性，增加师生在政治教学中的互动性。其次，教师要丰富和创新政治教学的方式方法，全面提高政治教学的综合质量，从而激发学生对政治学习的兴趣。最后，强化师生间的情感交流。在政治教学中，教师要了解学生自身情况和政治学习情况，掌握学生的心理需求和政治学习需求。在日常的生活和学习中，教师要关心和爱护学生，促进和谐融洽的师生情感基调，为建立和谐的教学氛围打下坚实的基础。综上三点所述是构建和谐的教学氛围的基础，在这样的学习氛围中，可以让学生在自由自在中享受学习的乐趣，从而激发学生对政治教学的兴趣，提高教学效率。
二、创新和丰富政治教学的方法
（一）重视课前导入环节
课前的导入环节对政治课堂教学效果起到很大的促进作用，精彩有趣的课前导入可以在短时间内抓住学生的注意力，从而提高学生参与政治教学活动的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。课前的导入法有很多，例如实验导入、设计导入、实例导入等等，教师要根据实际的教学内容来进行设计和选择。例如，在人教版高中政治教材《政府的职能管理与服务》一课中，教师可以利用实例导入法：“在每年的阳春三月在北京都要召开两会，那今年的3月5日第十二届全国人大五次会议在北京召开。国务院总理李克强同志做政府工作报告，现在让我们一起来聚焦“两会”，听听李克强总理是怎样说的”。此时，教师利用多媒体播发视频《政府工作报告》，先声夺人，紧紧地抓住学生的注意力，为新课的开展打下良好的基础。
（二）引入多媒体技术教学
想象力是凌驾在知识之上的，知识是有限的，无限的是囊括世界的想象力。同时想象力为知识提供前提与基础，推动着社会的进步。在高中政治教学中，多媒体的声音、图像、视频等立体化的特点，可以激发学生的想象力，促进学生的灵感，锻炼学生的思维活跃度。例如，在人教版高中教材《感受文化影响》一课中，教师可以利用多媒体技术向学生分别展示西藏的“哈达文化” 、欧美的“拥抱礼”、泰国的“合十礼”等不同国家的不同见面礼，让学生知道文化不仅影响着人们的交往行为，还影响了人们的交往方式。此外，教师还可以利用多媒体视频功能播放一些关于文化礼节的信息资源，不仅打破了传统单一的教学模式，更增加了一定的趣味性和娱乐性，从而激发学生对政治的学习，提高高中政治教学的有效性。
（三）引入情景教学法
在传统的政治教学模式中，政治学习呈单向式吸收状态，其主要以教师为主，而忽视了学生的主观感受。从本质上来讲，教和学相互依赖的同时又互相作用。而教学艺术的核心就是设法引起学生的兴趣，只要有了兴趣就会产生做事的热情和动力。因此，对于教学而言，激发学生学习的兴趣，增加课堂上的活跃气氛，才是提高教学效率的关键。情境教学法可以激发出学生的思维能力，产生想象和联想，来挖掘学生的潜能，从而激发学生的学习兴趣和热情。例如设置问题情景。问题情景主要是将有趣的教学内容通过问题的形式来表现。教师要根据准备讲授的学习内容，在任意一个相关的真实情景中筛选出一个或者多个比较典型的问题作为“引言”部分，并围绕着这个问题来开展接下来的教学任务。例如，在人教版高中政治教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》中，在矛盾的同一性和斗争性的知识点中，教师可以提出“爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？”和“‘自然界喜欢矛盾’，这里所说的‘矛盾’是什么意思？”两个问题，让学生进行分组讨论和探究，最后在学生回答后，教师进行点评和总结，让学生茅塞顿开。
（四）插入音乐和故事等形式
高中政治教学中的概念和原理比较抽象化，常常会让学生感到枯燥、乏味，从而失去对政治学习的兴趣。因此，教师将音乐引进到政治教学中，可以让学生耳目一新，抓住学生的注意力。同时也使得枯燥的理论知识变得更加生动，激发学生的学习兴趣，让学生更容易理解教学内容。另外，教师可以在政治教学中插入故事和典故，提高政治教学内容的感染力，使得原本深奥的政治理论更具形象化和生动化，激发学生对政治教学的兴趣，真正做到寓教于乐。
本文主要通过对高中政治高中政治教学中激发学生学习兴趣的路径进行分析，让我们知道了要想激发学生对政治学习的兴趣，要从教学环境和教学手段两方面出发。在政治教学中，教师构建和谐的教学氛围，以达到学生享受学习的目的。同时教师可以通过精彩的课前导入、多媒体辅助教学、创设情境教学、插入音乐和故事等手段激发学生的学兴趣。
参考文献：
[1]许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2012，No.65030：46.
[2]蒋仁福.高中政治教学中如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2014，A4：131.
[3]李春华.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].高考（综合版），2015，06：50.