把学生喜闻乐见的游戏引入作文教学，是为了激活学生观察、思维和表达的潜能，帮助学生获得真切的认识和体验，使学生不用挖空心思搜索写作的内容，让学生“易于动笔，乐于表达”，不再害怕作文。但是在实践中往往出现这样的现象：做游戏时场面热闹，孩子们玩得开心，但一提到写作文，不少人又愁眉苦脸了。其原因主要在于：随意地设计游戏，教学实施中教师的引导不得法，教学序列还没有形成等。因此，有必要对游戏作文进行深入的研究
长期以来,传承文化、培育人才,教师被赋予了崇高的地位。然而,随着社会生活节奏的加快和教育体制改革的不断深入,教师的工作越来越繁忙,工作强度和压力也越来越大,以至于许多教师出现了不同程度的身心疲惫状态。 一、佛眼静观——教师心理健康现状令人担忧 最近,我们对县城8所学校近600名教师进行了心理健康状况的调查,结果显示,23%的教师有轻度心理障碍,14%的教师有中度心理障碍,21%的教师已
一、教学片段 (一)用阴影部分表示出分数 ( )( ) ( )( ) 学生练习后反馈 (二)探究理解 师：你的 是怎么回事? 生1：我的 表示把一个长方形平均分成2份，其中的1份是整个长方形的 。 生2：我把4辆车平均分成2组，每组是 。 师：(拿起一根小棒)怎样用 来表示呢？ 生1：把小棒平均分成2段，每段就是整根的 。 生2：半根是整根的 。 教师抓住 展开教学，该活
《品德与社会课程标准》明确指出:“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。”在品德与社会教学中,我们要遵循儿童的生活逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的源头活水,从儿童生活里普遍存在的问题中挖掘生动鲜活的材料,把握住教学契机,恰到好处地呈现运用生活材料,以此作为