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初中英语教学中，教师要正确处理知识与能力两者之间的关系，教学中应该把培养学生的学习能力放在首位，做到提高学生英语学习的水平，同时又注重其学习能力的培养。因此，教师在教学过程中，应尽可能做到“精讲多练”，即教师“精讲”，学生“多练”，通过学生不断地练习，把课堂学到的英语知识巧妙转换成英语应用能力。合作学习，就是一种有效的课堂教学组织形式。本文主要分析合作学习在初中英语教学中的应用。
一、合作学习概述
1. 合作学习概念
合作学习是指在学习过程中，学生通过分工合作的方式，共同完成学习目标，进而达到提高教学效率，提高教学质量的一种教学方式。合作学习强调在整个学习过程中，加强学生的团队合作精神和提高整体学习效率，是一种较为有效的教学模式。在教学实践过程中，合作学习的方式有很多种类，常见的有小组合作学习、同桌合作学习等，通过小组成员的分工合作，进而共同完成教师分派的学习任务。在近年来的中学教学中，合作学习法逐渐被推广应用。
2. 合作学习在初中英语教学中的作用
合作学习是一种以学生之间合作探究为主要方式的学习方法，特别强调学生的团队合作精神和整体学习效率，因而，在整个教学过程中，突出以“学生为主体”来展开教学活动。同时，合作学习教学以素质教育为根本宗旨，在英语课堂教学中，可使教师注重培养学生对英语知识的理解和应用，以及培养其自主学习能力和独立思维能力。这种学习模式可有效提高学生的主动探究能力与团队合作精神，对提高初中英语教学效率具有促进作用。
二、合作学习在初中英语教学中的应用
1. 注重合作意识及技巧的培养
注重对学生合作意识及其应用技巧的培养，是提高课堂教学效率、达到高效合作的方法。通过开展多种班级团队活动，如英语知识竞赛等，通过小组合作的方式，增强学生小组内部的凝聚力，建立良好的、相互依赖的合作关系，进而增强学生的合作意识，理解竞争与合作、个人与团体之间的区别与联系，让学生对合作学习的重要性及必要性有深刻地认识，也让学生愿意合作、乐意分担，在合作中体会成功的滋味、体验团体合作的快乐。此外，教师在增强学生合作意识的同时，也要注重强调合作学习的技巧与方法，让学生清楚地意识到合作学习建立在独立思考与自主探究之上，要达到更好的合作效果，每个人必须付出努力；明白合作学习中，学生不仅要大胆地、积极地发表个人观点，还要学会倾听他人的观点和想法，并总结他人发言的要点。
2. 注重合作学习的有效实施
合作学习的主要目的是培养学生的团队合作精神，学生是其主体部分，但是，教师的主导地位在合作学习中起关键作用，所有教学活动的实施，都需要教师正确的指导与有效的引导，教师的主导作用可以增强学生的团队合作意识，为学生顺利展开合作学习提供一个良好的前提条件。以《Dream homes》学习为例，合作学习的步骤如下：（1）教师正确引导。教师通过介绍当堂课程的相关背景知识，导入新课“Dream homes”，提出问题“Where are your favourite place？”“Would you like to live in a palace？”一步步正确引导学生进入合作学习的状态中。（2）学生自主探究。通过教师正确的引导后，学生可以自主了解“Dream homes”的其它相关知识，结合教师的问题进行自主探究、思考，并将难度大的地方标记。（3）小组合作讨论。学生经过自主探究过程，对“Dream homes”有一定的了解和掌握，也存在不少问题，在小组间展开合作学习后，与组员共同讨论并解决所有的问题。（4）总结评价。通过这些步骤，学生有一定的收获，这时可以进行总结，学生自由发挥个人和小组讨论的关于“Dream homes”的了解和看法，最后由教师或学生之间相互评定合作学习的成果。
3. 注重合作学习教学情景的创设
合作学习的教学情境创设至关重要，是关系到学生能顺利进行合作、展开讨论的关键。首先，教师应该本着“学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导”的理念，结合实际情况，与学生建立和谐平等的关系，体现师生合作的精神，充分创立合作学习的前提条件，提高学生的积极性，让学生主动参与到合作学习的模式中来。教师还要合理地将学生进行分组，根据初中生的心理特点、个性化特征及学习能力来分组，尽量降低组间差距，让学生在合作学习中，互相帮助、取长补短。此外，利用实际教学情境展开讨论，有助于学生更好的应用英语，提高英语语言的学习能力。
可以以《Friends》的课程学习为例，教师首先要与学生建立朋友关系，进而结合实际展开教学，通过提出“How do you think of the word ‘friend’？”“Who are your best friend in our school？”等问题，让学生分组合作，进行讨论。学生在学习“Friends”相关内容时，也会结合实际，有所引用，从而更好地进行合作学习，提高英语水平。
合作学习法在初中英语教学中逐渐被推广应用，并取得较为满意的效果，它促使教师在课堂教学方法上不断改进，学生在合作学习中不断增强英语素养。因此，合作学习的教学方法可有效提高初中生的英语应用能力与知识水平，提高英语教学的教学质量和总体效率。
一、合作学习概述
1. 合作学习概念
合作学习是指在学习过程中，学生通过分工合作的方式，共同完成学习目标，进而达到提高教学效率，提高教学质量的一种教学方式。合作学习强调在整个学习过程中，加强学生的团队合作精神和提高整体学习效率，是一种较为有效的教学模式。在教学实践过程中，合作学习的方式有很多种类，常见的有小组合作学习、同桌合作学习等，通过小组成员的分工合作，进而共同完成教师分派的学习任务。在近年来的中学教学中，合作学习法逐渐被推广应用。
2. 合作学习在初中英语教学中的作用
合作学习是一种以学生之间合作探究为主要方式的学习方法，特别强调学生的团队合作精神和整体学习效率，因而，在整个教学过程中，突出以“学生为主体”来展开教学活动。同时，合作学习教学以素质教育为根本宗旨，在英语课堂教学中，可使教师注重培养学生对英语知识的理解和应用，以及培养其自主学习能力和独立思维能力。这种学习模式可有效提高学生的主动探究能力与团队合作精神，对提高初中英语教学效率具有促进作用。
二、合作学习在初中英语教学中的应用
1. 注重合作意识及技巧的培养
注重对学生合作意识及其应用技巧的培养，是提高课堂教学效率、达到高效合作的方法。通过开展多种班级团队活动，如英语知识竞赛等，通过小组合作的方式，增强学生小组内部的凝聚力，建立良好的、相互依赖的合作关系，进而增强学生的合作意识，理解竞争与合作、个人与团体之间的区别与联系，让学生对合作学习的重要性及必要性有深刻地认识，也让学生愿意合作、乐意分担，在合作中体会成功的滋味、体验团体合作的快乐。此外，教师在增强学生合作意识的同时，也要注重强调合作学习的技巧与方法，让学生清楚地意识到合作学习建立在独立思考与自主探究之上，要达到更好的合作效果，每个人必须付出努力；明白合作学习中，学生不仅要大胆地、积极地发表个人观点，还要学会倾听他人的观点和想法，并总结他人发言的要点。
2. 注重合作学习的有效实施
合作学习的主要目的是培养学生的团队合作精神，学生是其主体部分，但是，教师的主导地位在合作学习中起关键作用，所有教学活动的实施，都需要教师正确的指导与有效的引导，教师的主导作用可以增强学生的团队合作意识，为学生顺利展开合作学习提供一个良好的前提条件。以《Dream homes》学习为例，合作学习的步骤如下：（1）教师正确引导。教师通过介绍当堂课程的相关背景知识，导入新课“Dream homes”，提出问题“Where are your favourite place？”“Would you like to live in a palace？”一步步正确引导学生进入合作学习的状态中。（2）学生自主探究。通过教师正确的引导后，学生可以自主了解“Dream homes”的其它相关知识，结合教师的问题进行自主探究、思考，并将难度大的地方标记。（3）小组合作讨论。学生经过自主探究过程，对“Dream homes”有一定的了解和掌握，也存在不少问题，在小组间展开合作学习后，与组员共同讨论并解决所有的问题。（4）总结评价。通过这些步骤，学生有一定的收获，这时可以进行总结，学生自由发挥个人和小组讨论的关于“Dream homes”的了解和看法，最后由教师或学生之间相互评定合作学习的成果。
3. 注重合作学习教学情景的创设
合作学习的教学情境创设至关重要，是关系到学生能顺利进行合作、展开讨论的关键。首先，教师应该本着“学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导”的理念，结合实际情况，与学生建立和谐平等的关系，体现师生合作的精神，充分创立合作学习的前提条件，提高学生的积极性，让学生主动参与到合作学习的模式中来。教师还要合理地将学生进行分组，根据初中生的心理特点、个性化特征及学习能力来分组，尽量降低组间差距，让学生在合作学习中，互相帮助、取长补短。此外，利用实际教学情境展开讨论，有助于学生更好的应用英语，提高英语语言的学习能力。
可以以《Friends》的课程学习为例，教师首先要与学生建立朋友关系，进而结合实际展开教学，通过提出“How do you think of the word ‘friend’？”“Who are your best friend in our school？”等问题，让学生分组合作，进行讨论。学生在学习“Friends”相关内容时，也会结合实际，有所引用，从而更好地进行合作学习，提高英语水平。
合作学习法在初中英语教学中逐渐被推广应用，并取得较为满意的效果，它促使教师在课堂教学方法上不断改进，学生在合作学习中不断增强英语素养。因此，合作学习的教学方法可有效提高初中生的英语应用能力与知识水平，提高英语教学的教学质量和总体效率。