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摘 要：作为我国历史文化的精髓，传统文化凝结了古人的生活智慧，其对于年轻人价值观、人生观的树立有着极其重要的作用。在进行小学美术教学工作中，要将传统文化融入课堂教学活动中，进而促进小学生的健康发展。先对传统文化教育与小学美术课程之间的关联性进行探讨，并进一步研究传统文化教育在小学美术教育中的实践应用。
关键词：小学美术；传统文化教育；实践应用
小学时期是学生身心成长的关键阶段，通过将传统文化融入小学美术教育工作中，可以引起学生对优秀传统文化的关注，提升小学生的审美观念，并唤起学生对于历史文化的兴趣。因而，在进行美术教育教学活动时，要积极弘扬优秀的传统文化，培养学生的艺术素养。
一、概述
1.小学美术教育的现状分析
现阶段，小学美术教育与传统文化传承之间存在着严重的脱节问题：一方面，在进行教学内容的设计时，没有对小学生的年龄特点以及心智发育状况进行全面的分析，并且将教学工作的重点放在了美术专业技能与相关知识的培养方面，进而忽略了传统美术文化的渗透。另一方面，由于受到外来文化与思想的冲击，小学生日常生活中接触到的通俗电视文化以及卡通、动漫相对较多，对于传统文化的接触面较窄，长此以往势必会对传统文化的继承与发扬造成影响。对于传统文化而言，小学生没有清晰的审美思维，一些优秀的民族美术文化甚至出现了无人传承的尴尬局面。
2.小学美术教育与传统文化传承之间的关联性
现代文化汲取了传统文化的精髓，因而它的发展离不开传统文化中蕴藏的高贵品质与生活智慧。小学美术课程中，不仅要进行美术技巧的传授，同时还要使学生接受传统文化的熏陶，进而可以帮助小学生形成一个独特的审美观念。此外，作为文化传承的重要载体，美术教育对于推动传统文化的进步有着重要的现实意义。
3.小学美术教育的重要意义
从广义上讲人类文化的重要分支就是美术，它与生活中的每个环节都有着密不可分的关系。就目前的小学美术课本来说，里面包含着大量的传统文化，比如传统节日、花灯以及水墨画等，都源于我国优秀的传统文化。如果美术教育忽视了传统文化的浸润，那将是一个民族的没落与悲哀。通过将传统文化以美术教育为载体传承给诸位小学生，可以使学生在学习之余领略到传统文化的独特魅力，并且可以提升学生的美术素养与文化素养。这样一来，一些珍贵的美术遗产才能得以传承。因而，小学美术教育对于传统文化的继承与发扬有着重要的作用。
二小学美术教育中传统文化教育的实践应用
1.充分尊重小学生的年龄特点，加强对传统美术教学工作的改进
在将传统文化增设到小学生美术课本之前，要对特色民间美术文化进行分析，并对其进行挖掘、提炼，在进行具体内容的选择时，要甄别出适合小学生学习、能够引起小学生兴趣的作品，并且要将其以多种形式展现到小学生面前。同时，还要注重传统文化与现代教学工作的结合，进而起到良好的教育作用。这一过程中，可以对传统文化的流传、演变以及文化背景进行挖掘，理论联系实际，进而充分调动小学生的想象力与好奇心，提升教学工作的直观性、趣味性。需要注意的是，小学生美术教育工作中，要充分尊重写实原则，教师要进行学生绘画心理的研究，根据不同年龄段学生的心理特征来进行美术内容的安排，进而提升传统文化的学习效果。比如对于一二年级的同学，美术教学中可以安排相应的剪纸、年画学习等内容。教师在上课前，可以要求学生进行相关材料的收集，课堂上通过多媒体教学方式，将一些优秀的作品展示给学生，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力。对于高年级的学生来说，要着重提升学生的审美观念，通过对传统文化的提炼，将一些基本美术技巧与形式展现给学生。比如课堂上教师可以讲一些纺织、陶瓷以及编织工艺品的内容，教学过程要先易后难，在激发出学生学习兴趣的前提下，逐步提升学生对于传统文化的理性认识。学生可以先进行观摩，之后再进行临摹与绘画。通过提升美术课堂教学内容的设计水平，可以引发小学生对于美术学习的兴趣，进而使传统文化得到推广与传承。
2.创设情境，激发学生对于传统文化的兴趣
对于小学生来说，美术是一门较为喜欢的课程，因为没有那么大的课堂压力，并且不少学生将美术课作为一种游戏活动来对待，因而课堂上并没有一个相对明确的学习目标。但是，随着学生年龄的不断增加，学生之间表达能力方面的差距越来越大，甚至一些高年级的小学生将美术课变成一个沉重的负担，随之而来的是对美术教学的厌恶。面对这一问题，就要求教师在课堂上积极创设一种艺术情境，积极挖掘每一位学生的潜质，使学生对于美术学习以及传统文化有一个全面的认识。俗话说：兴趣是最好的老师，教师在进行教学工作时，要鼓励学生多动手、多体验，拉近学生与传统文化之间的距离。一方面，学生可以通过生动幽默的开场白来勾起学生对于美术课堂的兴趣。另一方面，课堂上老师可以与学生共同欣赏示范作品，充分挖掘作品的文化内涵。经过细致的品评之后，学生的学习兴趣会显著提升。此外，还要积极鼓励学生探寻身边传统美术文化的踪迹，并在课堂上进行公开讨论，在潜移默化中培养学生的美术素养。
3.注重当地民族传统文化的挖掘
小学生美术教学工作，要将当地的美术与文化资源作为重要依托，并且要加强民族传统文化的整合，進而将优秀的民间美术添设到美术教学工作中。这样一来，小学生不仅可以被民间美术的魅力所折服，同时还能提升学生对于传统文化的好感。比如在进行脸谱一课的教学工作时，教师可以对京剧脸谱进行详细的介绍，并邀请学生进行角色扮演。之后，再进行剪纸脸谱以及绘画等教学工作的开展。再比如进行泥玩具一课的教学工作时，教师可以先进展示优秀泥塑，由于各地区均有相应的泥塑制作人与传承人，因而教师可以邀请师傅走进课堂，进行泥塑文化以及制作流程的讲解，进而拉近学生与传统文化之间的距离。具体制作过程中，学生可以将自己喜欢的角色融入自身的作品中。此外，在进行皮影戏的教学时，教师可以在课堂上营造一种传统文化氛围，有条件的学校可以购置一些支架、幕布以及照明灯具，学生在观看之余可以领略到传统美术文化的魅力，教师也可以利用多媒体设备进行皮影戏的播放，拉近学生与皮影戏表演之间的距离，使学生感受到民族文化的魅力。由于小学生在生活中或多或少会接触到当地的民俗文化，因而通过利用这一切入点可以积极调动学生对于传统文化的兴趣，进而达到美术教育的重要目的。 4.借鉴诗词文化，提升小学生的鉴赏品味与能力
我国的诗词文化博大精深，古诗词中含有大量的生活哲理与处世哲学，同时一些优秀的美术作品与名言警句也是分不开的。因而，通过借鉴诗词文化，不仅可以提高传统文化的传承效果，同时可以有效提升小学生的美术素养与品鉴能力。具体教学工作中，教师可以进行课堂教学工作的拓展，积极挖掘相关美术作品的深层文化。在进行古诗词的选取工作时，要尽可能选取小学生学到的或者是有可能接触到的人物、景观、肖像等方面的诗词歌赋。通过在课堂上进行诗词与美术作品的联合品评，可以在潜移默化中提升学生的艺术素养。比如，在进行画梅一课的教学工作时，可以借鉴古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”一句，或者是借鉴“梅花香自苦寒来”一句，引出古人对于美化傲寒独开的赞美。此外，由于古诗词大多含有所描写事物的高贵品质，因而美术教育也有助于小学生正确价值观、人生观的培养。
5.教师要提升自身的传统美术文化素养
美术教师的自身素养对于教学质量有着直接的影响，通过提升教师对于传统美术文化的理解，可以有效改善美术教育教学质量。一方面，学校可以定期聘请一些优秀的民俗文化专家进行教师的培训，进而提升教师对于传统美术文化的理解。同时，教师在日常生活与教学工作中，要加强对传统美术文化的学习，积极从书本中汲取营养，不断提高自身的文化素养。另一方面，还要积极鼓励美术教师走出课堂，多在生活中学习相关的传统美术文化，尤其要多向民间艺人学习，加强对相关资料的收集、整理与加工，进而有效提升美术教学工作的质量。此外，也要积极邀请民间艺人走进课堂，这不仅可以加深教师对于传统美术作品的理解与感悟，同时可以提升学生对于美术教学的兴趣。
6.借助民间工艺加强对民族文化的认识
民间工艺美术有其独特的魅力，其更能反映一个地区的民族特色。通过将民间工艺美术引入美术教学工作中，可以拓宽传统文化的传播途径。比如在进行帽子与头饰的教学工作中，教师可以鼓励学生进行不同民族头饰素材的收集，并且在课堂留出专门的时间用于师生之间的讨论。同时，教学工作中要加强民俗文化的挖掘，使学生明白不同地域、不同民族的头饰与帽子之间为什么会存在差别，它们分别代表了什么含义。
优秀的传统文化对于一个人的成長有着极大的促进作用，小学阶段正处于生理与心理发育的关键时期，通过将传统文化融入美术教学工作中，不但可以帮助小学生树立正确的价值观念，同时也有助于传统文化的传承与发扬，这对于提升全民族的凝聚力有着重要的意义。因而，在进行小学生美术教育工作时，要加强优秀传统文化的引入，积极进行教学方式的革新，针对小学生的心理特征进行美术教学工作的创新。此外，还要注重本地特色以及民间美术文化的挖掘，不断提升学生对美术教学工作的兴趣。
参考文献：
[1]林凤敏.本土传统文化在小学美术教育中的传承[J].基础教育论坛，2018（6）：10-12.
[2]陈曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊，2016（31）：202.
[3]张文慧.传统文化在小学美术教育中的重要作用[J].读写算，2015（13）：26-27.
作者简介：王艳（1971.11—），女，汉族，广东省化州市人，本科学历，一级美术教师，广州市黄埔区姬堂小学任教，主要从事小学美术教学工作。
编辑 李琴芳
关键词：小学美术；传统文化教育；实践应用
小学时期是学生身心成长的关键阶段，通过将传统文化融入小学美术教育工作中，可以引起学生对优秀传统文化的关注，提升小学生的审美观念，并唤起学生对于历史文化的兴趣。因而，在进行美术教育教学活动时，要积极弘扬优秀的传统文化，培养学生的艺术素养。
一、概述
1.小学美术教育的现状分析
现阶段，小学美术教育与传统文化传承之间存在着严重的脱节问题：一方面，在进行教学内容的设计时，没有对小学生的年龄特点以及心智发育状况进行全面的分析，并且将教学工作的重点放在了美术专业技能与相关知识的培养方面，进而忽略了传统美术文化的渗透。另一方面，由于受到外来文化与思想的冲击，小学生日常生活中接触到的通俗电视文化以及卡通、动漫相对较多，对于传统文化的接触面较窄，长此以往势必会对传统文化的继承与发扬造成影响。对于传统文化而言，小学生没有清晰的审美思维，一些优秀的民族美术文化甚至出现了无人传承的尴尬局面。
2.小学美术教育与传统文化传承之间的关联性
现代文化汲取了传统文化的精髓，因而它的发展离不开传统文化中蕴藏的高贵品质与生活智慧。小学美术课程中，不仅要进行美术技巧的传授，同时还要使学生接受传统文化的熏陶，进而可以帮助小学生形成一个独特的审美观念。此外，作为文化传承的重要载体，美术教育对于推动传统文化的进步有着重要的现实意义。
3.小学美术教育的重要意义
从广义上讲人类文化的重要分支就是美术，它与生活中的每个环节都有着密不可分的关系。就目前的小学美术课本来说，里面包含着大量的传统文化，比如传统节日、花灯以及水墨画等，都源于我国优秀的传统文化。如果美术教育忽视了传统文化的浸润，那将是一个民族的没落与悲哀。通过将传统文化以美术教育为载体传承给诸位小学生，可以使学生在学习之余领略到传统文化的独特魅力，并且可以提升学生的美术素养与文化素养。这样一来，一些珍贵的美术遗产才能得以传承。因而，小学美术教育对于传统文化的继承与发扬有着重要的作用。
二小学美术教育中传统文化教育的实践应用
1.充分尊重小学生的年龄特点，加强对传统美术教学工作的改进
在将传统文化增设到小学生美术课本之前，要对特色民间美术文化进行分析，并对其进行挖掘、提炼，在进行具体内容的选择时，要甄别出适合小学生学习、能够引起小学生兴趣的作品，并且要将其以多种形式展现到小学生面前。同时，还要注重传统文化与现代教学工作的结合，进而起到良好的教育作用。这一过程中，可以对传统文化的流传、演变以及文化背景进行挖掘，理论联系实际，进而充分调动小学生的想象力与好奇心，提升教学工作的直观性、趣味性。需要注意的是，小学生美术教育工作中，要充分尊重写实原则，教师要进行学生绘画心理的研究，根据不同年龄段学生的心理特征来进行美术内容的安排，进而提升传统文化的学习效果。比如对于一二年级的同学，美术教学中可以安排相应的剪纸、年画学习等内容。教师在上课前，可以要求学生进行相关材料的收集，课堂上通过多媒体教学方式，将一些优秀的作品展示给学生，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力。对于高年级的学生来说，要着重提升学生的审美观念，通过对传统文化的提炼，将一些基本美术技巧与形式展现给学生。比如课堂上教师可以讲一些纺织、陶瓷以及编织工艺品的内容，教学过程要先易后难，在激发出学生学习兴趣的前提下，逐步提升学生对于传统文化的理性认识。学生可以先进行观摩，之后再进行临摹与绘画。通过提升美术课堂教学内容的设计水平，可以引发小学生对于美术学习的兴趣，进而使传统文化得到推广与传承。
2.创设情境，激发学生对于传统文化的兴趣
对于小学生来说，美术是一门较为喜欢的课程，因为没有那么大的课堂压力，并且不少学生将美术课作为一种游戏活动来对待，因而课堂上并没有一个相对明确的学习目标。但是，随着学生年龄的不断增加，学生之间表达能力方面的差距越来越大，甚至一些高年级的小学生将美术课变成一个沉重的负担，随之而来的是对美术教学的厌恶。面对这一问题，就要求教师在课堂上积极创设一种艺术情境，积极挖掘每一位学生的潜质，使学生对于美术学习以及传统文化有一个全面的认识。俗话说：兴趣是最好的老师，教师在进行教学工作时，要鼓励学生多动手、多体验，拉近学生与传统文化之间的距离。一方面，学生可以通过生动幽默的开场白来勾起学生对于美术课堂的兴趣。另一方面，课堂上老师可以与学生共同欣赏示范作品，充分挖掘作品的文化内涵。经过细致的品评之后，学生的学习兴趣会显著提升。此外，还要积极鼓励学生探寻身边传统美术文化的踪迹，并在课堂上进行公开讨论，在潜移默化中培养学生的美术素养。
3.注重当地民族传统文化的挖掘
小学生美术教学工作，要将当地的美术与文化资源作为重要依托，并且要加强民族传统文化的整合，進而将优秀的民间美术添设到美术教学工作中。这样一来，小学生不仅可以被民间美术的魅力所折服，同时还能提升学生对于传统文化的好感。比如在进行脸谱一课的教学工作时，教师可以对京剧脸谱进行详细的介绍，并邀请学生进行角色扮演。之后，再进行剪纸脸谱以及绘画等教学工作的开展。再比如进行泥玩具一课的教学工作时，教师可以先进展示优秀泥塑，由于各地区均有相应的泥塑制作人与传承人，因而教师可以邀请师傅走进课堂，进行泥塑文化以及制作流程的讲解，进而拉近学生与传统文化之间的距离。具体制作过程中，学生可以将自己喜欢的角色融入自身的作品中。此外，在进行皮影戏的教学时，教师可以在课堂上营造一种传统文化氛围，有条件的学校可以购置一些支架、幕布以及照明灯具，学生在观看之余可以领略到传统美术文化的魅力，教师也可以利用多媒体设备进行皮影戏的播放，拉近学生与皮影戏表演之间的距离，使学生感受到民族文化的魅力。由于小学生在生活中或多或少会接触到当地的民俗文化，因而通过利用这一切入点可以积极调动学生对于传统文化的兴趣，进而达到美术教育的重要目的。 4.借鉴诗词文化，提升小学生的鉴赏品味与能力
我国的诗词文化博大精深，古诗词中含有大量的生活哲理与处世哲学，同时一些优秀的美术作品与名言警句也是分不开的。因而，通过借鉴诗词文化，不仅可以提高传统文化的传承效果，同时可以有效提升小学生的美术素养与品鉴能力。具体教学工作中，教师可以进行课堂教学工作的拓展，积极挖掘相关美术作品的深层文化。在进行古诗词的选取工作时，要尽可能选取小学生学到的或者是有可能接触到的人物、景观、肖像等方面的诗词歌赋。通过在课堂上进行诗词与美术作品的联合品评，可以在潜移默化中提升学生的艺术素养。比如，在进行画梅一课的教学工作时，可以借鉴古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”一句，或者是借鉴“梅花香自苦寒来”一句，引出古人对于美化傲寒独开的赞美。此外，由于古诗词大多含有所描写事物的高贵品质，因而美术教育也有助于小学生正确价值观、人生观的培养。
5.教师要提升自身的传统美术文化素养
美术教师的自身素养对于教学质量有着直接的影响，通过提升教师对于传统美术文化的理解，可以有效改善美术教育教学质量。一方面，学校可以定期聘请一些优秀的民俗文化专家进行教师的培训，进而提升教师对于传统美术文化的理解。同时，教师在日常生活与教学工作中，要加强对传统美术文化的学习，积极从书本中汲取营养，不断提高自身的文化素养。另一方面，还要积极鼓励美术教师走出课堂，多在生活中学习相关的传统美术文化，尤其要多向民间艺人学习，加强对相关资料的收集、整理与加工，进而有效提升美术教学工作的质量。此外，也要积极邀请民间艺人走进课堂，这不仅可以加深教师对于传统美术作品的理解与感悟，同时可以提升学生对于美术教学的兴趣。
6.借助民间工艺加强对民族文化的认识
民间工艺美术有其独特的魅力，其更能反映一个地区的民族特色。通过将民间工艺美术引入美术教学工作中，可以拓宽传统文化的传播途径。比如在进行帽子与头饰的教学工作中，教师可以鼓励学生进行不同民族头饰素材的收集，并且在课堂留出专门的时间用于师生之间的讨论。同时，教学工作中要加强民俗文化的挖掘，使学生明白不同地域、不同民族的头饰与帽子之间为什么会存在差别，它们分别代表了什么含义。
优秀的传统文化对于一个人的成長有着极大的促进作用，小学阶段正处于生理与心理发育的关键时期，通过将传统文化融入美术教学工作中，不但可以帮助小学生树立正确的价值观念，同时也有助于传统文化的传承与发扬，这对于提升全民族的凝聚力有着重要的意义。因而，在进行小学生美术教育工作时，要加强优秀传统文化的引入，积极进行教学方式的革新，针对小学生的心理特征进行美术教学工作的创新。此外，还要注重本地特色以及民间美术文化的挖掘，不断提升学生对美术教学工作的兴趣。
参考文献：
[1]林凤敏.本土传统文化在小学美术教育中的传承[J].基础教育论坛，2018（6）：10-12.
[2]陈曦.刍议在小学美术教学中传承、发展传统文化[J].学周刊，2016（31）：202.
[3]张文慧.传统文化在小学美术教育中的重要作用[J].读写算，2015（13）：26-27.
作者简介：王艳（1971.11—），女，汉族，广东省化州市人，本科学历，一级美术教师，广州市黄埔区姬堂小学任教，主要从事小学美术教学工作。
编辑 李琴芳