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摘 要：随着素质教育的不断普及，学校正逐渐改变以前那种仅仅重视学生分数和升学率的传统教学观念，而开始更多的是对学生基本能力和素養的培养，这其中对于德育的培养就成了关键部分，中国应试教育往往缺少的就是这个方面，因此在进行德育教学同时，必须要明确教学的重点，音乐欣赏教学是整个德育教育的关键部分，音乐欣赏教学本身不会受到过多的硬件限制，同时也能够极大的提升学生的德育水平，所以是进行素质教学的关键部分。当然，对待不同的学生群体，其欣赏教学的区别也是比较明显的，本文就是分析中职学生和高中学生在相同时期下所进行音乐欣赏教学的不同之处，通过进行宏观对比发现其基本的共同点和差异性，然后，就差异性进行详细的分析，通过分析这种区别，可以明确音乐欣赏教学的重点和方向，以便达到德育教育的目的。
关键词：中职；高中；音乐欣赏教学
音乐欣赏教学近年来成为了德育教育的关键部分，同时德育教学也将极大的促进整个素质教学的发展，这将是有利于中国教育的发展，是符合当下教育改革的浪潮的。当然，在进行音乐欣赏教学的过程中，断然不能够进行一刀切，什么情况都按统一的方法进行解决，为了具体问题具体分析，需要对不同群体的音乐欣赏教学进行制定符合实际的教学方式，由于年轻人也就是说青春期的人是形成良好德育的关键时期，对年轻人进行良好的德育教育将有利于国家未来的发展，因此，本文就选取了中职院校的学生和高中学生进行研究，这2部分学生代表了中国现阶段的基本学生类型，可见进行分析既有代表性也具有研究性，同时也能够有效的简化研究的复杂性。本文通过在整个大环境下分析双方的不同之处和相同之处，然后针对其不同之处进行更加细致的微观分析，然后希望通过针对解决这些不同之处来建立起有效的教学方式和模式，以便实现中国德育教学的发展，实现素质教育。
一、中职和高中音乐欣赏教学的宏观状况
众所周知，音乐的欣赏教学正是现阶段音乐教学的重点，中职院校的学生和高中的学生基本是处于同一年龄段的学生，他们在生理上基本上没有差别，只不过在教学环境上存在一些不同点。总体来说，双方都是处于青春期，其思想是活跃的，而且也正是在形成人生正确观念的时期，这将是教育发挥重要作用的阶段。因此，对于音乐欣赏教学的共同点来说，就是要让学生积极主动的进行音乐的欣赏，使得他们能够不断的进行音乐方面的学习，得到艺术的不断熏陶，感受人文气息，通过音乐欣赏来实现与德育教学的良好沟通，最终提升自身的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
然而，双方还是存在着较大的差别的，中职院校的学生更加重视就业，基本目标就是踏入社会进行生活，而对于高中学生来说，其基本的目标还是进行读书，进行学习，这是双方最为明显的区别。所以在进行音乐欣赏教学时必然要有所不同，这样才能够体现双方目标的不同。对于高中学生来说，进行音乐欣赏教学的过程中更加重视学生对于基本知识的掌握，因为音乐鉴赏是众多大师心灵感悟的集合，在进行音乐鉴赏的时候绝不是简单的看一看，读一读，更多的是需要掌握进行音乐鉴赏的方法和知识，通过增加的知识来有效的提升高中生的德育水平；而对于中职学生来说，其基本的目标是尽可能的适应社会，在社会中生存下去，所以在进行音乐鉴赏时更重要的是加强学生的知识的广度，而不是加大学生对于知识的理解，要让中职的学生能够更加有效的理解社会运行的基本规律，如何更好的适应社会的发展，这才能够有效的提升中职学生的基本能力和素养，为日后的工作做好人文准备。这便是双方在宏观层面上的基本差异点。
二、中职和高中音乐欣赏教学的微观分析
1.双方教学目的有差距。高中的音乐鉴赏的目标可以这样理解：知识技能目标是全面音乐知识的学习；过程与方法目标具有重要的教育价值， 重视过程、强调方法， 其实质是尊重学生的学习经历、学习体验和学习方式；情感与价值目标居于课程目标首位， 其特质是情感审美，以情感人，以美育人。所以，可以清晰的发现其基本的目标是通过教学活动，来不断培养学生对于音乐的兴趣，然后不断提升学生的人文素养，将在培养起重视学习的习惯，最终提升其德育水平；对于中职的学生来说，更多是要将其日后的职业生涯的发展相联系，实现其在基本能力的培养下，不断提升自身的人文素养，最终实现其在社会上高品质的生活状态。
2.学生自身特性有差别。高中生一般具有较为全面的知识储备，因此在学习和生活中能够有效的对自身进行评价，构建起自身与学习和生活的关系，，可以看出其积极健康向上的心理状态，所以在進行音乐欣赏教学的时候，要更多的是加强学生对于音乐的理解，不断培养学生进行艺术创作的能力和意愿，这样能够有效的促进学生的音乐素养；对于中职院校的学生来说，他们往往对于学习的热情都不高，而且其兴趣爱好也不是那种坚持时间比较长的情况，因此在对其进行音乐欣赏教学时就不能够将提升其知识作为基本的目标，由于其本身的特性不同，对于他们更多的是要让他们自由的发挥真实感情，不断培养他们的信心和热情，这样能够实现他们在学习中的兴趣，最终能够使得他们在社会中可以拥有正确的人生观和价值观，为社会做出应有的贡献。
3.学生本身的职业规划有差别。由于本身在定位上，双方就是有差别，高中生在进行高中生活之后更多的是进行继续在学习和教育，而对于中职院校的学生来说，其毕业基本上意味着踏入社会，在社会中生存，所以双方这种职业规划的差别就导致了音乐欣赏教学的差别。高中生的音乐欣赏教学更多的是要关注于对音乐整体的把握，提升其基本的音乐素养，不断的提升人文气息，以及进一步的音乐学习和创造，但是对于中职学生来说，更重要的音乐欣赏课程是要加强了解的过程，让他们体会音乐的魅力，这样能够极大提升他们对于人文素养的向往，这将有利于在日后生活中生活质量的提升，也是对于人生的有效引导。
三、结语
素质教育的普及，要求进行德育教育的培养，加强音乐教育的培养正是符合了这一基本的目标，因此，在进行音乐欣赏的同时要注意区分高中生和中职生本身的差别性，通过针对不同的群体制定不同音乐欣赏教学方式和方法，将能够有利的促进中国素质教育的普及。
参考文献：
[1]刘静.浅论中职与高中音乐欣赏教学的区别[J].教育导刊，2005，2：45～46.
[2]郭声建.浅析中职与高中音乐欣赏教学的区别[J].音乐教育论，2009，11：51～52.
[3]戴定澄.浅析中职与高中音乐欣赏教学[J].音乐教育论，2015，2：15～16.
关键词：中职；高中；音乐欣赏教学
音乐欣赏教学近年来成为了德育教育的关键部分，同时德育教学也将极大的促进整个素质教学的发展，这将是有利于中国教育的发展，是符合当下教育改革的浪潮的。当然，在进行音乐欣赏教学的过程中，断然不能够进行一刀切，什么情况都按统一的方法进行解决，为了具体问题具体分析，需要对不同群体的音乐欣赏教学进行制定符合实际的教学方式，由于年轻人也就是说青春期的人是形成良好德育的关键时期，对年轻人进行良好的德育教育将有利于国家未来的发展，因此，本文就选取了中职院校的学生和高中学生进行研究，这2部分学生代表了中国现阶段的基本学生类型，可见进行分析既有代表性也具有研究性，同时也能够有效的简化研究的复杂性。本文通过在整个大环境下分析双方的不同之处和相同之处，然后针对其不同之处进行更加细致的微观分析，然后希望通过针对解决这些不同之处来建立起有效的教学方式和模式，以便实现中国德育教学的发展，实现素质教育。
一、中职和高中音乐欣赏教学的宏观状况
众所周知，音乐的欣赏教学正是现阶段音乐教学的重点，中职院校的学生和高中的学生基本是处于同一年龄段的学生，他们在生理上基本上没有差别，只不过在教学环境上存在一些不同点。总体来说，双方都是处于青春期，其思想是活跃的，而且也正是在形成人生正确观念的时期，这将是教育发挥重要作用的阶段。因此，对于音乐欣赏教学的共同点来说，就是要让学生积极主动的进行音乐的欣赏，使得他们能够不断的进行音乐方面的学习，得到艺术的不断熏陶，感受人文气息，通过音乐欣赏来实现与德育教学的良好沟通，最终提升自身的人文素养，形成正确的人生观、世界观、价值观。
然而，双方还是存在着较大的差别的，中职院校的学生更加重视就业，基本目标就是踏入社会进行生活，而对于高中学生来说，其基本的目标还是进行读书，进行学习，这是双方最为明显的区别。所以在进行音乐欣赏教学时必然要有所不同，这样才能够体现双方目标的不同。对于高中学生来说，进行音乐欣赏教学的过程中更加重视学生对于基本知识的掌握，因为音乐鉴赏是众多大师心灵感悟的集合，在进行音乐鉴赏的时候绝不是简单的看一看，读一读，更多的是需要掌握进行音乐鉴赏的方法和知识，通过增加的知识来有效的提升高中生的德育水平；而对于中职学生来说，其基本的目标是尽可能的适应社会，在社会中生存下去，所以在进行音乐鉴赏时更重要的是加强学生的知识的广度，而不是加大学生对于知识的理解，要让中职的学生能够更加有效的理解社会运行的基本规律，如何更好的适应社会的发展，这才能够有效的提升中职学生的基本能力和素养，为日后的工作做好人文准备。这便是双方在宏观层面上的基本差异点。
二、中职和高中音乐欣赏教学的微观分析
1.双方教学目的有差距。高中的音乐鉴赏的目标可以这样理解：知识技能目标是全面音乐知识的学习；过程与方法目标具有重要的教育价值， 重视过程、强调方法， 其实质是尊重学生的学习经历、学习体验和学习方式；情感与价值目标居于课程目标首位， 其特质是情感审美，以情感人，以美育人。所以，可以清晰的发现其基本的目标是通过教学活动，来不断培养学生对于音乐的兴趣，然后不断提升学生的人文素养，将在培养起重视学习的习惯，最终提升其德育水平；对于中职的学生来说，更多是要将其日后的职业生涯的发展相联系，实现其在基本能力的培养下，不断提升自身的人文素养，最终实现其在社会上高品质的生活状态。
2.学生自身特性有差别。高中生一般具有较为全面的知识储备，因此在学习和生活中能够有效的对自身进行评价，构建起自身与学习和生活的关系，，可以看出其积极健康向上的心理状态，所以在進行音乐欣赏教学的时候，要更多的是加强学生对于音乐的理解，不断培养学生进行艺术创作的能力和意愿，这样能够有效的促进学生的音乐素养；对于中职院校的学生来说，他们往往对于学习的热情都不高，而且其兴趣爱好也不是那种坚持时间比较长的情况，因此在对其进行音乐欣赏教学时就不能够将提升其知识作为基本的目标，由于其本身的特性不同，对于他们更多的是要让他们自由的发挥真实感情，不断培养他们的信心和热情，这样能够实现他们在学习中的兴趣，最终能够使得他们在社会中可以拥有正确的人生观和价值观，为社会做出应有的贡献。
3.学生本身的职业规划有差别。由于本身在定位上，双方就是有差别，高中生在进行高中生活之后更多的是进行继续在学习和教育，而对于中职院校的学生来说，其毕业基本上意味着踏入社会，在社会中生存，所以双方这种职业规划的差别就导致了音乐欣赏教学的差别。高中生的音乐欣赏教学更多的是要关注于对音乐整体的把握，提升其基本的音乐素养，不断的提升人文气息，以及进一步的音乐学习和创造，但是对于中职学生来说，更重要的音乐欣赏课程是要加强了解的过程，让他们体会音乐的魅力，这样能够极大提升他们对于人文素养的向往，这将有利于在日后生活中生活质量的提升，也是对于人生的有效引导。
三、结语
素质教育的普及，要求进行德育教育的培养，加强音乐教育的培养正是符合了这一基本的目标，因此，在进行音乐欣赏的同时要注意区分高中生和中职生本身的差别性，通过针对不同的群体制定不同音乐欣赏教学方式和方法，将能够有利的促进中国素质教育的普及。
参考文献：
[1]刘静.浅论中职与高中音乐欣赏教学的区别[J].教育导刊，2005，2：45～46.
[2]郭声建.浅析中职与高中音乐欣赏教学的区别[J].音乐教育论，2009，11：51～52.
[3]戴定澄.浅析中职与高中音乐欣赏教学[J].音乐教育论，2015，2：15～16.