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摘要：语文教学是为了让学生积累语言、知识，获得听、说、读、写的能力。但小学语文教材中的内容和文章的篇幅都是有限的，在有限的内容之中提升学生的能力，扩充他们的积累，起到的作用无疑是有限的，开展课外阅读是十分必要的。课外阅读对于学生能力的发展以及语文教学质量的提高都将起到促进作用，每一名语文教師都应明确其在语文教学中的重要性，并深入开展。
关键词：课外阅读；小学；语文教学；重要性
引言：
小学生无论是在词、句、知识的积累上还是自身的语言表达能力上都是十分有限的，基础阶段的教育正是丰富他们头脑知识库的重要时期。多让学生接触一些课外的丰富内容将开阔他们的眼界，使学生的思维更加灵活，为他们的将来发展打好基础。因此，教师必须正确认识课外阅读，在小学语文教学中灵活穿插课外阅读活动，以此来推动语文教学的发展。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性
（一）有助于激发学生的写作兴趣
小学生对学习的重要性还不了解，他们开展的一切活动基本都是以兴趣为基础的，因此激发学生兴趣是开展教学的关键。过去，教师为了丰富学生的词汇量，常会给学生布置大量的背诵任务，让他们在写作的时候生搬硬套，导致学生的作文能力无法提升，写出来的文章也缺少文采。通过开展课外阅读，能够使学生作文学习的积极性大大提高，同时在阅读的过程中，能够帮助学生找到写作的灵感，对写作起到一定的帮助作用[1]。所以，这就需要教师注重培养学生课外阅读的兴趣，帮助学生选择一些适合阅读的书籍。例如，适合小学生阅读的书籍有《卖火柴的小女孩》《格林童话》等，学生在积极主动阅读这些书籍的同时，能够在脑海中形成写作的基本结构，从而根据兴趣进行写作，大大提高了学生的写作能力。
（二）有助于延伸学生的知识积累
“读书破万卷，下笔如有神”，通过有效的课外阅读能够有效地扩宽小学生的知识面，对小学生的知识框架进行补充，比如在《看云识天气》这一课文的学习完成后，可以让学生收集一些关于气候、天气的谚语，同时收集一些关于天气变化的诗句，让学生做好关于写景方面知识的积累。通过将知识理论进行细化，扩充学生的知识面，让学生根据自身的实际学习情况结合自己所收集的好词好句写下《看云识天气》的学后感，这样既通过课外知识的积累扩充了学生的知识结构，又通过有效地写作练习培养学生的学习反馈能力。通过将课外知识对课内知识的扩充填补，可以让学生进入不一样的语文世界，通过对前人知识的积累达到自身知识积累的深化了解，通过有效的课外阅读能够有效地扩充学生的知识面，解决写作过程中知识储备不足的问题。让学生收集好词好句能够让他们对课外文章有初步的了解，形成大概映象，能够让学生在课外阅读的过程中了解好词好句的用法[2]。
（三）有助于促进写作教学
写作需要以丰富的知识积累为基础，否则只能是苍白无力的表达，没有可读性。这也是小学生在写作时存在的主要问题。提高学生写作水平的当务之急就是增加他们的知识积累，但相信教师也能够意识到，课内的阅读教学对学生写作水平的提升速度是较慢的，利用课堂上的有限时间也是很难达到预期的写作水平要求的。因此，有必要让学生在课下展开课外阅读，让他们将所学应用到写作当中。
我曾为学生推荐了《名人传》这本书，让学生读完之后背诵自己喜欢的句子，记住书中所写的名人，然后要求学生在写作时运用自己在书中学到的句子，文章中出现几个故事、几个好的句子就会使作文饱满许多，这有利于提高学生的作文水平。
二、在小学语文教学中开展课外阅读的有效措施
（一）合理选择，适当延伸
小学生的心智还尚未成熟，其思维能力与认知水平仍然有待开发。小学生拥有极其丰富的想象力，但是缺乏学习的耐性。因此，教师在鼓励小学生进行课外阅读的过程中，应当科学选择课外阅读素材，使其与小学生的心理特征相符，并且应当具备一定的故事性与趣味性，例如《汤姆索亚历险记》《安徒生童话》等，这些书籍中描绘了丰富多彩的故事，这些故事都是在作者的感悟与想象中诞生的，不但能够提升学生的阅读乐趣，还能使学生在阅读的过程中受到一定的启发，
从而有效发挥课外阅读的重要作用。事实上，安徒生的童话故事是在作者真实经历的基础上进行创作的，里面富含人生的哲理与对社会的感悟，并且表达了对美好事物的追求，因此具有非常高的阅读价值。由于小学生天生对有趣的童话故事具有非常强烈的喜爱之情，童话故事更能够满足小学生的情感诉求，从而使小学生的阅读水平与阅读积极性得到大幅度的提升，这样才能使课外阅读的重要作用得到有效的发挥。
（二）激发兴趣，提升掌握
对于小学生而言，阅读是一项枯燥乏味的活动，不能吸引他们的兴趣，教师如单纯的为学生推荐课外读物，恐怕是难以起到实际作用的。因此，课外阅读的开展必须新颖、有趣，能够与小学生的身心特点相一致，激发他们的兴趣。
例如，我在进行《为中华之崛起而读书》这一课的教学时，就借助课外阅读，进一步激发了学生的学习兴趣，提升了学生对知识点的学习和掌握。这一课时主要讲述了周总理在青年时期面对“中华不振”的时代所立下的宏大志向，旨在通过教学引导和帮助学生树立报国志向。我在开展这一课时教学前，就为学生提供了有关帝国主义侵华的相关资料，让学生进行课外阅读，学生通过阅读不仅进一步提升了学习兴趣，还对当时的“中华不振”有了更加深刻的理解，进而激发了他们的爱国情感。
（三）强化甄选，提升效果
阅读纵然是一件有意义，有助于学生身心健康及综合素质发展的一项活动，但如选错了阅读的书籍，也将对学生产生负面的影响，这对于小学生来说是尤其严重的。因此，教师需要帮助学生做好甄选工作，同时教会他们如何选择一本适合自己阅读的好书。因此。我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。苏霍姆林斯基将帕夫雷什中学的十个年级分为三个学段：低年级（一至四年级）、中年级（五至七年级）、高年级（八至十年级）。他为低年级提供的大多是故事、童话、诗歌、寓言、神话，为中年级提供的大多数是自然科学方面的书籍，为高年级推荐的则主要是文化格调较高的书籍。我们语文老师要做到有目的地利用班级借书时间，带领学生进人图书室，具体指导学生如何挑选读物[3]。
三、结语
总之，课外阅读在小学语文教学中的重要性是不容忽视的，教师必须使自己的教学思维更加开放，为学生提供更加丰富的学习为资源，开阔他们的眼界，让学生如同初春的小草，尽情吸吮知识的甘露。同时，教师还需要对有效的课外阅读教学策略进行必要的研究，提高课外阅读效果，为学生们以后的学习与发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014，12（6）：90-91.
[2]王建奎.课外阅读在小学语文教学中作用[J].新课程：小学，2013，11（12）：178-179.
[3]王大平.兴趣在小学语文作文教学中的重要性[J].2010，4（19）：76-78.
关键词：课外阅读；小学；语文教学；重要性
引言：
小学生无论是在词、句、知识的积累上还是自身的语言表达能力上都是十分有限的，基础阶段的教育正是丰富他们头脑知识库的重要时期。多让学生接触一些课外的丰富内容将开阔他们的眼界，使学生的思维更加灵活，为他们的将来发展打好基础。因此，教师必须正确认识课外阅读，在小学语文教学中灵活穿插课外阅读活动，以此来推动语文教学的发展。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性
（一）有助于激发学生的写作兴趣
小学生对学习的重要性还不了解，他们开展的一切活动基本都是以兴趣为基础的，因此激发学生兴趣是开展教学的关键。过去，教师为了丰富学生的词汇量，常会给学生布置大量的背诵任务，让他们在写作的时候生搬硬套，导致学生的作文能力无法提升，写出来的文章也缺少文采。通过开展课外阅读，能够使学生作文学习的积极性大大提高，同时在阅读的过程中，能够帮助学生找到写作的灵感，对写作起到一定的帮助作用[1]。所以，这就需要教师注重培养学生课外阅读的兴趣，帮助学生选择一些适合阅读的书籍。例如，适合小学生阅读的书籍有《卖火柴的小女孩》《格林童话》等，学生在积极主动阅读这些书籍的同时，能够在脑海中形成写作的基本结构，从而根据兴趣进行写作，大大提高了学生的写作能力。
（二）有助于延伸学生的知识积累
“读书破万卷，下笔如有神”，通过有效的课外阅读能够有效地扩宽小学生的知识面，对小学生的知识框架进行补充，比如在《看云识天气》这一课文的学习完成后，可以让学生收集一些关于气候、天气的谚语，同时收集一些关于天气变化的诗句，让学生做好关于写景方面知识的积累。通过将知识理论进行细化，扩充学生的知识面，让学生根据自身的实际学习情况结合自己所收集的好词好句写下《看云识天气》的学后感，这样既通过课外知识的积累扩充了学生的知识结构，又通过有效地写作练习培养学生的学习反馈能力。通过将课外知识对课内知识的扩充填补，可以让学生进入不一样的语文世界，通过对前人知识的积累达到自身知识积累的深化了解，通过有效的课外阅读能够有效地扩充学生的知识面，解决写作过程中知识储备不足的问题。让学生收集好词好句能够让他们对课外文章有初步的了解，形成大概映象，能够让学生在课外阅读的过程中了解好词好句的用法[2]。
（三）有助于促进写作教学
写作需要以丰富的知识积累为基础，否则只能是苍白无力的表达，没有可读性。这也是小学生在写作时存在的主要问题。提高学生写作水平的当务之急就是增加他们的知识积累，但相信教师也能够意识到，课内的阅读教学对学生写作水平的提升速度是较慢的，利用课堂上的有限时间也是很难达到预期的写作水平要求的。因此，有必要让学生在课下展开课外阅读，让他们将所学应用到写作当中。
我曾为学生推荐了《名人传》这本书，让学生读完之后背诵自己喜欢的句子，记住书中所写的名人，然后要求学生在写作时运用自己在书中学到的句子，文章中出现几个故事、几个好的句子就会使作文饱满许多，这有利于提高学生的作文水平。
二、在小学语文教学中开展课外阅读的有效措施
（一）合理选择，适当延伸
小学生的心智还尚未成熟，其思维能力与认知水平仍然有待开发。小学生拥有极其丰富的想象力，但是缺乏学习的耐性。因此，教师在鼓励小学生进行课外阅读的过程中，应当科学选择课外阅读素材，使其与小学生的心理特征相符，并且应当具备一定的故事性与趣味性，例如《汤姆索亚历险记》《安徒生童话》等，这些书籍中描绘了丰富多彩的故事，这些故事都是在作者的感悟与想象中诞生的，不但能够提升学生的阅读乐趣，还能使学生在阅读的过程中受到一定的启发，
从而有效发挥课外阅读的重要作用。事实上，安徒生的童话故事是在作者真实经历的基础上进行创作的，里面富含人生的哲理与对社会的感悟，并且表达了对美好事物的追求，因此具有非常高的阅读价值。由于小学生天生对有趣的童话故事具有非常强烈的喜爱之情，童话故事更能够满足小学生的情感诉求，从而使小学生的阅读水平与阅读积极性得到大幅度的提升，这样才能使课外阅读的重要作用得到有效的发挥。
（二）激发兴趣，提升掌握
对于小学生而言，阅读是一项枯燥乏味的活动，不能吸引他们的兴趣，教师如单纯的为学生推荐课外读物，恐怕是难以起到实际作用的。因此，课外阅读的开展必须新颖、有趣，能够与小学生的身心特点相一致，激发他们的兴趣。
例如，我在进行《为中华之崛起而读书》这一课的教学时，就借助课外阅读，进一步激发了学生的学习兴趣，提升了学生对知识点的学习和掌握。这一课时主要讲述了周总理在青年时期面对“中华不振”的时代所立下的宏大志向，旨在通过教学引导和帮助学生树立报国志向。我在开展这一课时教学前，就为学生提供了有关帝国主义侵华的相关资料，让学生进行课外阅读，学生通过阅读不仅进一步提升了学习兴趣，还对当时的“中华不振”有了更加深刻的理解，进而激发了他们的爱国情感。
（三）强化甄选，提升效果
阅读纵然是一件有意义，有助于学生身心健康及综合素质发展的一项活动，但如选错了阅读的书籍，也将对学生产生负面的影响，这对于小学生来说是尤其严重的。因此，教师需要帮助学生做好甄选工作，同时教会他们如何选择一本适合自己阅读的好书。因此。我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。苏霍姆林斯基将帕夫雷什中学的十个年级分为三个学段：低年级（一至四年级）、中年级（五至七年级）、高年级（八至十年级）。他为低年级提供的大多是故事、童话、诗歌、寓言、神话，为中年级提供的大多数是自然科学方面的书籍，为高年级推荐的则主要是文化格调较高的书籍。我们语文老师要做到有目的地利用班级借书时间，带领学生进人图书室，具体指导学生如何挑选读物[3]。
三、结语
总之，课外阅读在小学语文教学中的重要性是不容忽视的，教师必须使自己的教学思维更加开放，为学生提供更加丰富的学习为资源，开阔他们的眼界，让学生如同初春的小草，尽情吸吮知识的甘露。同时，教师还需要对有效的课外阅读教学策略进行必要的研究，提高课外阅读效果，为学生们以后的学习与发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014，12（6）：90-91.
[2]王建奎.课外阅读在小学语文教学中作用[J].新课程：小学，2013，11（12）：178-179.
[3]王大平.兴趣在小学语文作文教学中的重要性[J].2010，4（19）：76-78.