【摘 要】
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教师在其自身专业发展中应当成为＂动力＂、成为＂领导＂、＂成为智者＂、成为＂自己＂。教师专业发展工作的总的方针应当是＂帮助教师成为自身专业发展的主人＂。唯有如此,教师自身专业发展才能
【机 构】
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江苏高校哲学社会科学重点研究基地南京师范大学教育社会学研究中心,南京师范大学教育科学学院
【基金项目】
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江苏“2011”计划:基础教育人才培养模式协同创新中心研究成果
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教师在其自身专业发展中应当成为＂动力＂、成为＂领导＂、＂成为智者＂、成为＂自己＂。教师专业发展工作的总的方针应当是＂帮助教师成为自身专业发展的主人＂。唯有如此,教师自身专业发展才能成为＂自觉的发展＂、＂自主的发展＂、＂自醒的发展＂、＂自由的发展＂。归根到底,教师自身专业发展应当成为一种＂解放的发展＂。
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