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音乐剧是什么？音乐剧又称为歌舞剧，是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。音乐剧融戏剧、音乐、歌舞等于一体，富于幽默情趣和喜剧的色彩。它的音乐通俗易懂，因此非常受大众的欢迎。而“儿童音乐剧”就是以学生们喜欢讲故事的形式，将时间、地点、人物、事情等组成情节，展开冲突，最终表现一定的人文主体，体现出人文关怀，最终让学生的心理健康水平得到了维系与发展。
一、“儿童音乐剧“的产生
新的《音乐课程标准》指导下的小学音乐教材，体现了“以人为本”、人文精神的十条新的教学理念，而新的综合艺术实践活动无疑创新了小学音乐课堂教学，是实施素质教育的有效途径和方法。将儿童音乐剧“小型化”，因地制宜地结合新教材进行一定的创作或者改编，并把演出、评价的全过程引入课堂教学，是音乐课堂教学的一个突破，具有创新意义的尝试。我们把这一尝试叫做“儿童小小音乐剧”综合艺术实践课。让“小小音乐剧”融入小学音乐课堂教学中，课堂上融舞、说、唱、奏及音乐剧为一体的教学内容，将音乐与语言、动作和舞蹈有机地组合起来，以求达到实现新课标提出的：“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造”的理念。
二、“小小音乐剧”给课堂带来活力
自从小小音乐剧在学校积极开展以来，它不仅给音乐课注入了新的活力，它还广泛运用到了语文、英语等各个学科中去。
比如音乐剧《小红帽》的创编、学生在表演过程中，通过游戏，在玩中学、听中学，非常愉快、轻松，课堂上学生在主观能动性方面的表现明显优于平时传统教学方法的课堂表现。学生的学习积极性明星被调动起来。对他们而言，学习是发自内心的，是一种欢快的享受的活动。他们主动地发表自己的意见，提出修改方案，对音乐进行再度创作，老师也真正成为了学生的引导者、协助者，而不是牵着学生走的施教者。还记得有一次是对幼儿园开放的音乐公开课，中间有一段是表演《丑小鸭》音乐剧，因为我们学生的出色表演，让很多孩子融入进去，甚至在丑小鸭被人嘲笑，没有人理睬那一片段时大家都伤心的哭了，最后当它变成白天鹅时他们才破涕为笑。这节课得到了大家的一致好评，学生们学会了歌曲的同时，又懂得了什么才是真正的真善美。实践证明，把戏剧化手段融入小学音乐教学中不仅是可行的，而且不失为一种切实有效的教学方法。我认为把音乐剧牵手小学音乐课堂教学，可以起到以下几方面的作用：
1.激发学生学习兴趣，发挥他们的主观能动性
兴趣不是天生的，它是在需要的基础上产生的，对人所从事的活动具有强大的推动力。
2.提高学生创新能力，发展创造性思维
陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”一切的学习都是创造，都必须是符合学生的心理年龄特征的，为学生所喜闻乐见的，是师生共同的生命活动的充分发挥。音乐课中的“创新”、高超的能力，以及创新的精神与胆识。而设计“小小音乐剧”充分激发起了孩子们的学习兴趣，也唤起了他们即兴和创造的潜在本能。其特有的形式与内涵，为培养学生创新精神与胆识提供了重要的条件。例如，编排音乐剧《小红帽》时，学生想出一个个的好主意，边创边排，在这过程中学生体会到了创造的喜悦，并由此及彼，一通百通，创造思想的火花在不断地迸发，创新能力在不知不觉中得到了培养和提高。
3.培养學生审美情感与审美能力
一种成功的音乐教育将使学生学会用审美的态度对待人群、对待人类，养成一种宽容与慈爱的情怀，增进学生对音乐美的感觉、理解、鉴赏、表现的能力，使学生在表演与角色扮演中更感性地体会到真、善、美，并进一步理解美、创造美。在排演《丑小鸭》、《钟表店里》、《小红帽》等剧的过程中，学生不断地对音乐剧进行修改、补充，争取更好的演出效果，这正是他们在不断的体会、领悟中审美情感与审美能力逐渐提高的表现。
4.活跃课堂气氛，舒展学生身心
儿童的健康的、有活力的成长与发展有一个根本前提，那就是他处于一种主动的、自由的生存状态。我在创编《丑小鸭》、《小红帽》等的过程中，课堂气氛非常活跃、轻松，课堂充满了生命的活力，呈现出生机勃勃的气象。这样宽松和谐的课堂氛围为学生的情感表达和创造性冲动提供了一个出口，使学生思维活跃，身心放松、舒展，心理更加健康。这正如奥尔夫所言：“音乐并不是我的目的，音乐只是我达到散发心灵力量的一个手段罢了！”
5.培养学生团队合作意识
“音乐在许多情况下是一种群体活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏歌表演、游戏等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”（摘自《新课标》）一出剧目的排练、演出，需要每一个参与者的配合、协作，在整个“小小音乐剧”的编排、表演过程中，在时间的配合、表演的配合上，有很多方面都需要孩子们发扬团结、合作的团队精神，甚至有时需要牺牲自我的利益，保证集体的利益。实际上，每一次小小的矛盾的出现、解决都是在强化孩子们的人际和谐意识、配合意识和集体主义精神。
三、音乐剧的延伸
“儿童小小音乐剧”融入小学音乐课堂的成功展开，现在已经延伸到课堂以外的很多艺术活动，比如我们学校一年一度的艺术节必定会有“小小音乐剧”这一节目，这也是最具人气的节目之一，另外学校也积极开展了英语节的同时，看到了更多更精彩的英语音乐剧，例如《卖火柴的小女孩》，也取得了空前的成功。
总之，“小小音乐剧”融入小学音乐教学所带来的益处绝不限于此，让我们在以后的教学中不断发掘，不断创新，为小学音乐教学锦上添花！
【作者单位：扬州市宝应实验小学
一、“儿童音乐剧“的产生
新的《音乐课程标准》指导下的小学音乐教材，体现了“以人为本”、人文精神的十条新的教学理念，而新的综合艺术实践活动无疑创新了小学音乐课堂教学，是实施素质教育的有效途径和方法。将儿童音乐剧“小型化”，因地制宜地结合新教材进行一定的创作或者改编，并把演出、评价的全过程引入课堂教学，是音乐课堂教学的一个突破，具有创新意义的尝试。我们把这一尝试叫做“儿童小小音乐剧”综合艺术实践课。让“小小音乐剧”融入小学音乐课堂教学中，课堂上融舞、说、唱、奏及音乐剧为一体的教学内容，将音乐与语言、动作和舞蹈有机地组合起来，以求达到实现新课标提出的：“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造”的理念。
二、“小小音乐剧”给课堂带来活力
自从小小音乐剧在学校积极开展以来，它不仅给音乐课注入了新的活力，它还广泛运用到了语文、英语等各个学科中去。
比如音乐剧《小红帽》的创编、学生在表演过程中，通过游戏，在玩中学、听中学，非常愉快、轻松，课堂上学生在主观能动性方面的表现明显优于平时传统教学方法的课堂表现。学生的学习积极性明星被调动起来。对他们而言，学习是发自内心的，是一种欢快的享受的活动。他们主动地发表自己的意见，提出修改方案，对音乐进行再度创作，老师也真正成为了学生的引导者、协助者，而不是牵着学生走的施教者。还记得有一次是对幼儿园开放的音乐公开课，中间有一段是表演《丑小鸭》音乐剧，因为我们学生的出色表演，让很多孩子融入进去，甚至在丑小鸭被人嘲笑，没有人理睬那一片段时大家都伤心的哭了，最后当它变成白天鹅时他们才破涕为笑。这节课得到了大家的一致好评，学生们学会了歌曲的同时，又懂得了什么才是真正的真善美。实践证明，把戏剧化手段融入小学音乐教学中不仅是可行的，而且不失为一种切实有效的教学方法。我认为把音乐剧牵手小学音乐课堂教学，可以起到以下几方面的作用：
1.激发学生学习兴趣，发挥他们的主观能动性
兴趣不是天生的，它是在需要的基础上产生的，对人所从事的活动具有强大的推动力。
2.提高学生创新能力，发展创造性思维
陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”一切的学习都是创造，都必须是符合学生的心理年龄特征的，为学生所喜闻乐见的，是师生共同的生命活动的充分发挥。音乐课中的“创新”、高超的能力，以及创新的精神与胆识。而设计“小小音乐剧”充分激发起了孩子们的学习兴趣，也唤起了他们即兴和创造的潜在本能。其特有的形式与内涵，为培养学生创新精神与胆识提供了重要的条件。例如，编排音乐剧《小红帽》时，学生想出一个个的好主意，边创边排，在这过程中学生体会到了创造的喜悦，并由此及彼，一通百通，创造思想的火花在不断地迸发，创新能力在不知不觉中得到了培养和提高。
3.培养學生审美情感与审美能力
一种成功的音乐教育将使学生学会用审美的态度对待人群、对待人类，养成一种宽容与慈爱的情怀，增进学生对音乐美的感觉、理解、鉴赏、表现的能力，使学生在表演与角色扮演中更感性地体会到真、善、美，并进一步理解美、创造美。在排演《丑小鸭》、《钟表店里》、《小红帽》等剧的过程中，学生不断地对音乐剧进行修改、补充，争取更好的演出效果，这正是他们在不断的体会、领悟中审美情感与审美能力逐渐提高的表现。
4.活跃课堂气氛，舒展学生身心
儿童的健康的、有活力的成长与发展有一个根本前提，那就是他处于一种主动的、自由的生存状态。我在创编《丑小鸭》、《小红帽》等的过程中，课堂气氛非常活跃、轻松，课堂充满了生命的活力，呈现出生机勃勃的气象。这样宽松和谐的课堂氛围为学生的情感表达和创造性冲动提供了一个出口，使学生思维活跃，身心放松、舒展，心理更加健康。这正如奥尔夫所言：“音乐并不是我的目的，音乐只是我达到散发心灵力量的一个手段罢了！”
5.培养学生团队合作意识
“音乐在许多情况下是一种群体活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏歌表演、游戏等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。”（摘自《新课标》）一出剧目的排练、演出，需要每一个参与者的配合、协作，在整个“小小音乐剧”的编排、表演过程中，在时间的配合、表演的配合上，有很多方面都需要孩子们发扬团结、合作的团队精神，甚至有时需要牺牲自我的利益，保证集体的利益。实际上，每一次小小的矛盾的出现、解决都是在强化孩子们的人际和谐意识、配合意识和集体主义精神。
三、音乐剧的延伸
“儿童小小音乐剧”融入小学音乐课堂的成功展开，现在已经延伸到课堂以外的很多艺术活动，比如我们学校一年一度的艺术节必定会有“小小音乐剧”这一节目，这也是最具人气的节目之一，另外学校也积极开展了英语节的同时，看到了更多更精彩的英语音乐剧，例如《卖火柴的小女孩》，也取得了空前的成功。
总之，“小小音乐剧”融入小学音乐教学所带来的益处绝不限于此，让我们在以后的教学中不断发掘，不断创新，为小学音乐教学锦上添花！
【作者单位：扬州市宝应实验小学