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摘要：随着社会的发展，科技的进步，教育的革新，现代化的信息技术与越来越多的学科教学开始融合。初中英语教学经历了一轮课程改革，无论教学理念还是教学方法都与现代化信息技术的运用愈加紧密。尤其是将信息技术应用于英语阅读教学当中，可以有效促进教学质量的提升。基于此，本篇文章将对英语课堂如何应用现代化信息技术进行阅读教学展开论述，以期为打造英语阅读高效课堂提供一定的参考建议。
关键词：初中英语;信息技术;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英語的新课程标准明确指出，要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。语言学习需要借助一定的情境，对于学生来说，在传统外语教学中，欠缺的就是一种良好的语境，所以他们无法正确地理解和应用一些常识问题，不能达到有效的交流与阅读。英语教学的核心重点也是英语阅读，因此，有效地提高学生的阅读兴趣，增加学生的阅读能力是教师的教学重点。信息技术的应用，可以有效创建阅读情境，让教学过程变得更加的形象生动，课堂也能够呈现一个良好的学习氛围，进而提高阅读效率。
一、目前初中英语阅读教学现状
当前，初中英语教学经历了一轮课程改革，无论教学理念还是教学方法都产生了积极的变化，教学质量有了显著提升，但是笔者从长时间的教学实践看，初中英语阅读教学仍然存在不少问题，具体包括以下：第一，英语阅读是初中英语教学的难点，很多学生由于词汇量、语法掌握的不充分，对英语阅读有恐惧感和焦虑感;第二，教师在英语教学中只注重基础知识教学，更多的是讲解词汇、语法、句型等，很少介绍英语文化背景和社会背景知识，学生总是被动记忆，在学习上缺乏主动性与积极性;第三，教师对学生英语学习能力的培养较少，不少学生缺少英语阅读的方法和技巧;第四，教师在阅读教学中对学生的思维品质培养不够到位，尤其缺乏对学生创新思维的培养;第五，现代信息技术应用少，教师教学的吸引力与感染力严重不足。
二、信息技术在初中英语阅读教学中的应用
（一）信息技术导入，激发学生兴趣
教师在开展初中英语阅读教学活动的过程中，最为科学合理的训练方式便是激发学生的学习兴趣，以此来保证课堂教学模式和教学内容更为生动形象，切实有效地满足学生的学习需求。学习的核心动力在于学生对学习活动的兴趣，在传统的英语阅读教学活动中，教师通常机械地导入阅读文本，面对枯燥乏味的英语文章，学生难以集中自己的学习注意力，教学效果因而受到巨大的影响。在初中英语阅读教学中融合信息技术，通过其独有的色彩引导学生，这将会促使学生更好地成长，可以有效增加阅读训练的趣味性，为学生提供更为良好的学习开端，促使学生更好地融入到后续课堂学习中。例如：教师在为学生讲解人教版八年级上册第一单元“Where did you go on vacation？” Section B Reading部分“Did Jane have a good time on Monday？”的文章的时候。此部分文章内容主要将风景作为核心论述内容，围绕Jane在假期的活动开展教学，课文内容相对枯燥乏味，在带领学生直接阅读的时候，很难有效激发学生群体的学习积极性。面对此种情况，教师在备课时可以通过赣教云教学通2.0插入相关的视频材料，通过视频引导的方式来帮助学生明确Jane在外出期间的各种经历，并要求学生充分贴合自己的日常生活，讲解自已在假期来临时会做些什么。另外，可以充分利用教学通2.0的图片资源，通过图片展示的方式帮助学生了解课堂核心内容，此举能够有效激发学生群体的学习积极性，同时还能有效解决传统教育理念下学生在课堂中的参与力度不足的问题，为其深度成长奠定下坚实的基础。
新课程改革要求初中英语阅读教学要培养学生的英语阅读能力与表达能力，这就需要教师为学生提供更多自主学习与发挥的空间，让学生参与课堂讨论活动，并且在交流互动中学习进步。为促进学生参与课堂上的讨论活动，教师可以充分运用教学通2.0、希沃白板5等教育平台，利用信息技术以视频、图片等形式展示英文课文内容，引导学生围绕着课文内容讨论，然后让学生利用信息急速搜索功能，整理出有关的英语阅读资源，引导学生利用信息技术帮助自身更好地理解英语课文阅读。
（二）拓宽教学途径，培养思维能力
在阅读英语文章的时候，许多学生均是一字一句地翻译英语句子，根据汉语的意思来理解文章，这种阅读思维是较为典型的汉语思维，并未充分应用英语思维来阅读文本。但从本质上来看，由于英语和汉语是完全不同的语言，所以二者的思维形态存在着巨大的区别，在阅读英语文本的时候，需要从英语思维角度着手，否则便很难有效理解文章的内容，而通过信息技术的有效应用，教师则能够切实有效地摆脱传统课堂教学的限制，将教学内容相关的多样化影音资源融合在英语教学中，拓宽教学路径，为学生创设出更为开放活跃的教学情境，促使学生融合在真实的英语情境中，助力其英语认知能力的成长与发展。例如，教师在为学生讲解有关西方的节日的时候，可以为学生播放相应的西方节日短片，用于帮助学生认识到西方国家的风俗和信仰以及当地文化和中国文化的差别，促使学生更好地理解西方文化。从而促使其形成完整的英语思维认知能力。根据相关的实践活动来看，在英语阅读教学中科学应用“互联网+”技术，借助此种媒介方式，在形象生动的英语材料的引导帮助下，学生的学习兴趣将会被有效激发，进而更为积极自主地接受信息。无论是其观察能力、分析能力还是比较能力均能够获得有效成长，从而在提升学生的英语核心素养的基础上强化学生的认知能力。
（三）利用信息技术，提高学生们的阅读理解能力
阅读理解能力是衡量学生们学习水平的重要形式之一。从传统的教学方法来看，单一死板的教学方法，并不适用于现代化的教学课堂，教师需要利用多种教学手段，不断地提高学生对课文内容的认知，利用信息技术达到良好的教学氛围，使学生们不断增强对英语的学习信心。
综上所述，伴随现代信息技术的迅猛发展，各种前沿技术均逐渐渗透到各个领域。在教育领域中更是如此，与此同时，信息技术在初中英语阅读教学中的应用同样符合新课程改革要求。为此，教师在初中英语阅读教学中必须有效利用信息技术激发学生的学习兴趣、营造良好的阅读环境，为其后续学习成长奠定下更为坚实的基础，解决其现阶段存在的各种学习问题。
参考文献
[1]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.
[2]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语，2017（03）：89-91.
关键词：初中英语;信息技术;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英語的新课程标准明确指出，要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。语言学习需要借助一定的情境，对于学生来说，在传统外语教学中，欠缺的就是一种良好的语境，所以他们无法正确地理解和应用一些常识问题，不能达到有效的交流与阅读。英语教学的核心重点也是英语阅读，因此，有效地提高学生的阅读兴趣，增加学生的阅读能力是教师的教学重点。信息技术的应用，可以有效创建阅读情境，让教学过程变得更加的形象生动，课堂也能够呈现一个良好的学习氛围，进而提高阅读效率。
一、目前初中英语阅读教学现状
当前，初中英语教学经历了一轮课程改革，无论教学理念还是教学方法都产生了积极的变化，教学质量有了显著提升，但是笔者从长时间的教学实践看，初中英语阅读教学仍然存在不少问题，具体包括以下：第一，英语阅读是初中英语教学的难点，很多学生由于词汇量、语法掌握的不充分，对英语阅读有恐惧感和焦虑感;第二，教师在英语教学中只注重基础知识教学，更多的是讲解词汇、语法、句型等，很少介绍英语文化背景和社会背景知识，学生总是被动记忆，在学习上缺乏主动性与积极性;第三，教师对学生英语学习能力的培养较少，不少学生缺少英语阅读的方法和技巧;第四，教师在阅读教学中对学生的思维品质培养不够到位，尤其缺乏对学生创新思维的培养;第五，现代信息技术应用少，教师教学的吸引力与感染力严重不足。
二、信息技术在初中英语阅读教学中的应用
（一）信息技术导入，激发学生兴趣
教师在开展初中英语阅读教学活动的过程中，最为科学合理的训练方式便是激发学生的学习兴趣，以此来保证课堂教学模式和教学内容更为生动形象，切实有效地满足学生的学习需求。学习的核心动力在于学生对学习活动的兴趣，在传统的英语阅读教学活动中，教师通常机械地导入阅读文本，面对枯燥乏味的英语文章，学生难以集中自己的学习注意力，教学效果因而受到巨大的影响。在初中英语阅读教学中融合信息技术，通过其独有的色彩引导学生，这将会促使学生更好地成长，可以有效增加阅读训练的趣味性，为学生提供更为良好的学习开端，促使学生更好地融入到后续课堂学习中。例如：教师在为学生讲解人教版八年级上册第一单元“Where did you go on vacation？” Section B Reading部分“Did Jane have a good time on Monday？”的文章的时候。此部分文章内容主要将风景作为核心论述内容，围绕Jane在假期的活动开展教学，课文内容相对枯燥乏味，在带领学生直接阅读的时候，很难有效激发学生群体的学习积极性。面对此种情况，教师在备课时可以通过赣教云教学通2.0插入相关的视频材料，通过视频引导的方式来帮助学生明确Jane在外出期间的各种经历，并要求学生充分贴合自己的日常生活，讲解自已在假期来临时会做些什么。另外，可以充分利用教学通2.0的图片资源，通过图片展示的方式帮助学生了解课堂核心内容，此举能够有效激发学生群体的学习积极性，同时还能有效解决传统教育理念下学生在课堂中的参与力度不足的问题，为其深度成长奠定下坚实的基础。
新课程改革要求初中英语阅读教学要培养学生的英语阅读能力与表达能力，这就需要教师为学生提供更多自主学习与发挥的空间，让学生参与课堂讨论活动，并且在交流互动中学习进步。为促进学生参与课堂上的讨论活动，教师可以充分运用教学通2.0、希沃白板5等教育平台，利用信息技术以视频、图片等形式展示英文课文内容，引导学生围绕着课文内容讨论，然后让学生利用信息急速搜索功能，整理出有关的英语阅读资源，引导学生利用信息技术帮助自身更好地理解英语课文阅读。
（二）拓宽教学途径，培养思维能力
在阅读英语文章的时候，许多学生均是一字一句地翻译英语句子，根据汉语的意思来理解文章，这种阅读思维是较为典型的汉语思维，并未充分应用英语思维来阅读文本。但从本质上来看，由于英语和汉语是完全不同的语言，所以二者的思维形态存在着巨大的区别，在阅读英语文本的时候，需要从英语思维角度着手，否则便很难有效理解文章的内容，而通过信息技术的有效应用，教师则能够切实有效地摆脱传统课堂教学的限制，将教学内容相关的多样化影音资源融合在英语教学中，拓宽教学路径，为学生创设出更为开放活跃的教学情境，促使学生融合在真实的英语情境中，助力其英语认知能力的成长与发展。例如，教师在为学生讲解有关西方的节日的时候，可以为学生播放相应的西方节日短片，用于帮助学生认识到西方国家的风俗和信仰以及当地文化和中国文化的差别，促使学生更好地理解西方文化。从而促使其形成完整的英语思维认知能力。根据相关的实践活动来看，在英语阅读教学中科学应用“互联网+”技术，借助此种媒介方式，在形象生动的英语材料的引导帮助下，学生的学习兴趣将会被有效激发，进而更为积极自主地接受信息。无论是其观察能力、分析能力还是比较能力均能够获得有效成长，从而在提升学生的英语核心素养的基础上强化学生的认知能力。
（三）利用信息技术，提高学生们的阅读理解能力
阅读理解能力是衡量学生们学习水平的重要形式之一。从传统的教学方法来看，单一死板的教学方法，并不适用于现代化的教学课堂，教师需要利用多种教学手段，不断地提高学生对课文内容的认知，利用信息技术达到良好的教学氛围，使学生们不断增强对英语的学习信心。
综上所述，伴随现代信息技术的迅猛发展，各种前沿技术均逐渐渗透到各个领域。在教育领域中更是如此，与此同时，信息技术在初中英语阅读教学中的应用同样符合新课程改革要求。为此，教师在初中英语阅读教学中必须有效利用信息技术激发学生的学习兴趣、营造良好的阅读环境，为其后续学习成长奠定下更为坚实的基础，解决其现阶段存在的各种学习问题。
参考文献
[1]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.
[2]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语，2017（03）：89-91.