【摘 要】
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依据UbD理论的初中语文单元教学设计是“以终为始”，从学习结果开始进行逆向思考，分为“明确预期学习结果”“确定恰当评估办法”“规划相关教学过程”三个阶段。统编语文教材八年级下册游记单元的教学设计可围绕“游记文体特征及三要素之间的内在关联”这一核心问题组织单元课程内容，围绕真实性评估任务来设计教学过程，从“理解”的不同层面建构学习任务链，从而达成对核心问题的深度理解。
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依据UbD理论的初中语文单元教学设计是“以终为始”，从学习结果开始进行逆向思考，分为“明确预期学习结果”“确定恰当评估办法”“规划相关教学过程”三个阶段。统编语文教材八年级下册游记单元的教学设计可围绕“游记文体特征及三要素之间的内在关联”这一核心问题组织单元课程内容，围绕真实性评估任务来设计教学过程，从“理解”的不同层面建构学习任务链，从而达成对核心问题的深度理解。
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