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摘 要：兴趣作为非智力因素的一个重要方面，是学习过程中最活跃、最现实的因素。培养高职高专学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。
关键词：高职高专；英语；学习兴趣
作为高等教育中一部分的高等职业教育，有其特殊性：它既区别于大学本科教育，也不同于职业培训教育。高等职业教育本着“工学为主，能力为本”的教育理念，在保证学生达到高等教育人才培养规格的前提下，培养学生与其未来职业实际工作相应的职业能力。在英语教学上，要求本着“实用为主，够用为度”的原则，注重培养学生的实用能力。
高职英语教学目标应以学生专业而向职业岗位的工作需求为前提，教学内容和教学情境与相关岗位的工作内容和工作环境紧密相连，培养学生熟练使用符合行业语言规范的职业英语去解决实际问题、完成工作任务的语言应用能力。如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，是高职英语老师面临且必须解决的一大问题。
一、高职英语学习现状
由于高职高专教育起步较晚，体系不完善，导致高职高专英语课程体系并不十分合理。同时，在非英语专业高职高专院校中，并不是专业课的英语课程并不能得到学校的重视，给英语课程改革也带来了一定的难度。另外，在高职高专英语课程的设置上，与学生所学专业联系并不紧密，专业英语课开设率较低。另一方面，复杂的高职高专院校生源导致学生水平参差不齐。同时，对于非英语专业的高职高专学生来说，英语课程既不是专业课，与自己的专业联系也不是很大，成绩的好坏对毕业没有什么影响，因此，他们的学习没有动力，大多只是为了通过英语应用能力等级考试，没有认识到英语在其未来求职中的作用，对英语的学习兴趣不高。由于以上种种原因，目前高职高专院校非英语学生的英语教学中普遍陷入一种困境：大部分学生基础太差，课上听不懂，无法与教师互动，课堂气氛死气沉闷。如何摆脱这种教学困境，提高英语的教学质量迫在眉睫。
二、高职学生英语学习兴趣的培养
对高职高专学生英语学习兴趣的培养成为高职高专英语教学的前提和保证。本文将从以下几个方面探讨如何激发、培养高职高专学生的英语学习兴趣。
1.以学生为主体的新的教学理念
传统的课堂教学以教师为主导，在课程设置上也是以教师的讲解为主，学生很少能锻炼到自己的听、说、读、写能力。在这样课程设置下的英语教学，学生很难参与其中，同时由于学生基础较差，一堂课填鸭式的灌输不仅不能得到良好的教学效果，也大大损伤了学生学习英语的兴趣。英语，为一种语言，是需要通过反复的听、说来获得和练习的。因此，在课程设置上，教师要充分考虑到学生的英语基础和学习英语的心理，多多给予学生练习的机会，注重师生的互动，正确的引导学生积极的参与到课堂活动中，尽可能的多听、多说，从而形成良好的语言学习氛围，激励学生学习英语的积极性，避免哑巴英语现象的产生。
在具体操作上，教师围绕课文和学生的生活实际设置话题，这样既符合了教学的内容，又联系学生的现实情况，在学生练习口语的时候不至于无话可说，通过这种方式也可以使学生更好的理解课文，让学生意识到课文的设置与他们的生活也是有所关联的，借此提高学生学习英语的兴趣。
2.生动的课堂教学可培养学生学习英语的兴趣
教师要充分利用网络资源，在不断充实自己的前提下，利用现代先进的教育技术，探索有效的教学方法，并以此来激发学生学习英语的兴趣。在实际教学中，结合多媒体技术和网络技术，使学生能够更直观、更有效的对所学知识有所了解，把学生从枯燥的课堂氛围中解放出来，营造出更加生动的学习气氛。
在单词的讲解上，我们也可以通过图片、动画相结合的手段，通过视觉的冲击刺激学生的感官，达到加深记忆的效果。同时，在课文的学习中，可以通过播放录音来训练学生的听力能力。选取部分课文或对话，让学生进行表演或复述，通过这种方式，学生通过对文章内容的揣摩，进一步加工成为自己的表演，对文章的理解又上升到了一个新的高度；同时为了表演的需要，学生更加注意发音和口语的表达。这样不但使学生参与到整个教学中，调到了学生学习的积极性，营造了良好的教学氛围，同时也大大激发了学生学习的兴趣，在娱乐的同时，锻炼了听说能力。
3.关注个体差异，强调个人体验并有针对性地实施英语教学
由于高职高专班学生的英语基础参差不齐，而且大部分相对薄弱，那么在具体实施英语教学时就要注意到他们的差异，同时又要呵护孩子们的自尊心，给每位学生以人文关怀，让他们都学有所得，在原有的基础上都有所进步。这对于每个学生都能保持高昂的学习热情是至关重要的，因此我在安排课堂活动时就有意识地设计问题的难易度，对程度好的提高要求，对程度差的降低要求，尽量让不同程度的学生都有所收获。比如在师生会话时我就请程度较好的学生来示范，让其他学生听和模仿或回答问题；在学生练习英语会话时，也根据学生程度做不同的要求，程度好的要求在内容上有所创新，程度不好的就根据材料分角色表演，哪怕朗读一遍也行，这样不同层次的学生都能得到相應的提升，因而就能让大部分学生保持学习英语的兴趣。
4.丰富多彩的课外活动可丰富学生学习英语的兴趣
课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入因此，开展好课外活动有助于教学质量的提高。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复在教学过程中，教师应采取不同的方式来激发学生学习英语的兴趣如：课件制作，举行辩沦赛，朗读比赛，英语口语大赛，英语演讲，英语猜谜，英语沙龙，英语卡拉OK大赛，英语话剧表演（以宿舍为单位，8人为一组）等来激发学生学习英语的兴趣，这样做可以最大限度发挥学生的想象力和创造力，使学生主动学习，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
三、结语
在高职高专学生智力水平相对稳定的情况下，教师要积极开发非智力因素，培养他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学生进行语言实践的积极性、自觉性。把握高职高专学生的心理特点，为他们创造一个宽松的英语学习环境，把目的教育、日常生活和实际教学有机地结合起来，有意识地去挖掘、开发教学中的趣味因素，优化教学过程，才能提高学生的学习效率和教师的教学质量，使学生重建学习英语的自信心，为深入英语学习、专业深造以及就业打下基础。在我国，各高职院校对英语教学给予了很大的重视，但是，由于各种原因，还没有取得突破性的进展。目前迫切需要我们探索开发优秀的教学内容，采取切实有效的教学方法，增加先进的教学设备，建设合格的师资队伍。
参考文献
[1] 刘婷婷.如何培养高职高专非英语专业学生的英语学习兴趣[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2013（z1）.
[2] 郑立文.浅谈培养高职高专学生学习英语的兴趣[J]. 就业与保障，2010（2）.
[3] 王瑾丽.高职高专学生英语学习兴趣的培养探析[J].教育与职业，2011（3）.
[4] 冯俏瑜.浅谈高职高专学生英语学习兴趣的培养[J].职业教育，2012（2）.
关键词：高职高专；英语；学习兴趣
作为高等教育中一部分的高等职业教育，有其特殊性：它既区别于大学本科教育，也不同于职业培训教育。高等职业教育本着“工学为主，能力为本”的教育理念，在保证学生达到高等教育人才培养规格的前提下，培养学生与其未来职业实际工作相应的职业能力。在英语教学上，要求本着“实用为主，够用为度”的原则，注重培养学生的实用能力。
高职英语教学目标应以学生专业而向职业岗位的工作需求为前提，教学内容和教学情境与相关岗位的工作内容和工作环境紧密相连，培养学生熟练使用符合行业语言规范的职业英语去解决实际问题、完成工作任务的语言应用能力。如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，是高职英语老师面临且必须解决的一大问题。
一、高职英语学习现状
由于高职高专教育起步较晚，体系不完善，导致高职高专英语课程体系并不十分合理。同时，在非英语专业高职高专院校中，并不是专业课的英语课程并不能得到学校的重视，给英语课程改革也带来了一定的难度。另外，在高职高专英语课程的设置上，与学生所学专业联系并不紧密，专业英语课开设率较低。另一方面，复杂的高职高专院校生源导致学生水平参差不齐。同时，对于非英语专业的高职高专学生来说，英语课程既不是专业课，与自己的专业联系也不是很大，成绩的好坏对毕业没有什么影响，因此，他们的学习没有动力，大多只是为了通过英语应用能力等级考试，没有认识到英语在其未来求职中的作用，对英语的学习兴趣不高。由于以上种种原因，目前高职高专院校非英语学生的英语教学中普遍陷入一种困境：大部分学生基础太差，课上听不懂，无法与教师互动，课堂气氛死气沉闷。如何摆脱这种教学困境，提高英语的教学质量迫在眉睫。
二、高职学生英语学习兴趣的培养
对高职高专学生英语学习兴趣的培养成为高职高专英语教学的前提和保证。本文将从以下几个方面探讨如何激发、培养高职高专学生的英语学习兴趣。
1.以学生为主体的新的教学理念
传统的课堂教学以教师为主导，在课程设置上也是以教师的讲解为主，学生很少能锻炼到自己的听、说、读、写能力。在这样课程设置下的英语教学，学生很难参与其中，同时由于学生基础较差，一堂课填鸭式的灌输不仅不能得到良好的教学效果，也大大损伤了学生学习英语的兴趣。英语，为一种语言，是需要通过反复的听、说来获得和练习的。因此，在课程设置上，教师要充分考虑到学生的英语基础和学习英语的心理，多多给予学生练习的机会，注重师生的互动，正确的引导学生积极的参与到课堂活动中，尽可能的多听、多说，从而形成良好的语言学习氛围，激励学生学习英语的积极性，避免哑巴英语现象的产生。
在具体操作上，教师围绕课文和学生的生活实际设置话题，这样既符合了教学的内容，又联系学生的现实情况，在学生练习口语的时候不至于无话可说，通过这种方式也可以使学生更好的理解课文，让学生意识到课文的设置与他们的生活也是有所关联的，借此提高学生学习英语的兴趣。
2.生动的课堂教学可培养学生学习英语的兴趣
教师要充分利用网络资源，在不断充实自己的前提下，利用现代先进的教育技术，探索有效的教学方法，并以此来激发学生学习英语的兴趣。在实际教学中，结合多媒体技术和网络技术，使学生能够更直观、更有效的对所学知识有所了解，把学生从枯燥的课堂氛围中解放出来，营造出更加生动的学习气氛。
在单词的讲解上，我们也可以通过图片、动画相结合的手段，通过视觉的冲击刺激学生的感官，达到加深记忆的效果。同时，在课文的学习中，可以通过播放录音来训练学生的听力能力。选取部分课文或对话，让学生进行表演或复述，通过这种方式，学生通过对文章内容的揣摩，进一步加工成为自己的表演，对文章的理解又上升到了一个新的高度；同时为了表演的需要，学生更加注意发音和口语的表达。这样不但使学生参与到整个教学中，调到了学生学习的积极性，营造了良好的教学氛围，同时也大大激发了学生学习的兴趣，在娱乐的同时，锻炼了听说能力。
3.关注个体差异，强调个人体验并有针对性地实施英语教学
由于高职高专班学生的英语基础参差不齐，而且大部分相对薄弱，那么在具体实施英语教学时就要注意到他们的差异，同时又要呵护孩子们的自尊心，给每位学生以人文关怀，让他们都学有所得，在原有的基础上都有所进步。这对于每个学生都能保持高昂的学习热情是至关重要的，因此我在安排课堂活动时就有意识地设计问题的难易度，对程度好的提高要求，对程度差的降低要求，尽量让不同程度的学生都有所收获。比如在师生会话时我就请程度较好的学生来示范，让其他学生听和模仿或回答问题；在学生练习英语会话时，也根据学生程度做不同的要求，程度好的要求在内容上有所创新，程度不好的就根据材料分角色表演，哪怕朗读一遍也行，这样不同层次的学生都能得到相應的提升，因而就能让大部分学生保持学习英语的兴趣。
4.丰富多彩的课外活动可丰富学生学习英语的兴趣
课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入因此，开展好课外活动有助于教学质量的提高。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复在教学过程中，教师应采取不同的方式来激发学生学习英语的兴趣如：课件制作，举行辩沦赛，朗读比赛，英语口语大赛，英语演讲，英语猜谜，英语沙龙，英语卡拉OK大赛，英语话剧表演（以宿舍为单位，8人为一组）等来激发学生学习英语的兴趣，这样做可以最大限度发挥学生的想象力和创造力，使学生主动学习，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
三、结语
在高职高专学生智力水平相对稳定的情况下，教师要积极开发非智力因素，培养他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学生进行语言实践的积极性、自觉性。把握高职高专学生的心理特点，为他们创造一个宽松的英语学习环境，把目的教育、日常生活和实际教学有机地结合起来，有意识地去挖掘、开发教学中的趣味因素，优化教学过程，才能提高学生的学习效率和教师的教学质量，使学生重建学习英语的自信心，为深入英语学习、专业深造以及就业打下基础。在我国，各高职院校对英语教学给予了很大的重视，但是，由于各种原因，还没有取得突破性的进展。目前迫切需要我们探索开发优秀的教学内容，采取切实有效的教学方法，增加先进的教学设备，建设合格的师资队伍。
参考文献
[1] 刘婷婷.如何培养高职高专非英语专业学生的英语学习兴趣[J]. 中国校外教育（上旬刊）， 2013（z1）.
[2] 郑立文.浅谈培养高职高专学生学习英语的兴趣[J]. 就业与保障，2010（2）.
[3] 王瑾丽.高职高专学生英语学习兴趣的培养探析[J].教育与职业，2011（3）.
[4] 冯俏瑜.浅谈高职高专学生英语学习兴趣的培养[J].职业教育，2012（2）.