【摘 要】
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本文从介绍文学经典作为高中英语阅读教学的补充入手来说明在高中英语教学中,阅读文学经典有利于提高学科的核心素质.具体的可能性有:细读鉴赏,学以致用,培养语言能力;自主研究,合作交流,培养学习能力;分析总结,创新,提高思维品质;深入理解移情的影响,培养文化自觉.在今天的信息时代,阅读大多是碎片化和快速的.高中学生也受到严重影响,他们很少有机会接触和阅读英语优秀文学作品.为了给学生的全面发展打下良好的基础,全面深入地概述语言教育,近年来越来越多的本土学者呼吁加强英语文学教学,英语教育领域的一些人正在尝试教授文学
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本文从介绍文学经典作为高中英语阅读教学的补充入手来说明在高中英语教学中,阅读文学经典有利于提高学科的核心素质.具体的可能性有:细读鉴赏,学以致用,培养语言能力;自主研究,合作交流,培养学习能力;分析总结,创新,提高思维品质;深入理解移情的影响,培养文化自觉.在今天的信息时代,阅读大多是碎片化和快速的.高中学生也受到严重影响,他们很少有机会接触和阅读英语优秀文学作品.为了给学生的全面发展打下良好的基础,全面深入地概述语言教育,近年来越来越多的本土学者呼吁加强英语文学教学,英语教育领域的一些人正在尝试教授文学.我在高中英语教学中,尝试使用英文原著、英文简本等文学作品作为阅读课的补充材料.目前我已经基本完成了高一和高二两个年级的教学实验.本文论述了如何通过阅读英语文学作品来培养学生的基本能力.
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国际中文汉字课的教学目标是让学习者能够辨识和书写汉字,并且通过汉字学习了解中国优秀的传统文化,从而提高用汉语进行交际的目的.教师在汉字基础课的教学中,采用字理教学,建立字群,字理教学应当遵循汉字结构的基本规律,探求汉字本义与中国传统文化的连接点,采用相应教学策略,适时适当地融入课程思政内容,讲好中国故事,传播好中国声音.
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