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（甘肃省兰州市第六十六中学）
[摘要]校长的文化意识和文化理念，对一所学校来说至关重要。建设校园文化，首先要建设校长文化。从实施素质教育、打造优秀文化的要求来看，部分校长的文化意识有待提高，专业能力还需提升。一个高绩效的校长，应积极培育和推进自身文化建设。
[关键词]学校管理 校长文化 文化意识
纵观当今社会，学校之间的竞争已从规模数量的竞争发展到文化质量的较量，或者说，已从表面的硬件的竞争，转向更深层次的软件的竞争。文化已成为一个学校综合实力的重要指标，甚至成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。
先进的校园文化是一所学校优良传统的结晶，是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是构成学校核心竞争力的重要因素。作为校长，一定要和全校师生一起，不断孕育出有自身特色的校长文化、干部文化、教师文化、学生文化、课程文化、家长文化、社区文化等，让师生的潜能得以开发，才华得以发现，品德得以完善。
一、校长是学校文化建设的引领者
作为学校法人代表的校长，其思维习惯与工作作风、管理背景及学术造诣等，使学校表现出鲜明的文化特征。在一个学校里，真正成功地主宰、改变学校运作方式的并非上级领导或者教育专家，而是校长。所以说，校长的文化意识和文化理念对一所学校来说至关重要，也就是说要建设校园文化首先要建设校长文化。
一般认为，校长文化是一种植根于现代社会分工的职业文化，其核心内涵是教育理念。一个卓越的校长，不是因为做了一件又一件成功的事，而是引领一群人向着同一方向不停地努力，追求一种积极向上的文化与精神。学校要持续发展和进步，实现更高的目标，有一个好的校长是前提，但关键因素还在于其是否培养、带出一批有思想、懂理念、会管理、善沟通、愿拼搏、公道正派、廉洁勤政、求真务实的干部和教师队伍。
二、建设校长文化的紧迫性
校长文化的内容非常宽泛，既包括校长的知识基础、学术水平、专业能力，也涵盖校长的道德素养、人格风范及行为方式、情趣爱好、个性品质等方面。应该说现阶段校长队伍的文化基础和综合素质整体是不错的，但从实施素质教育、打造优秀文化的要求来看，也有不尽如人意的地方。
1.文化意识有待提高。校长的文化意识主要体现为用文化的视角去审视教育现象、洞察教育动向，并在文化的意义上追寻学校健康发展的价值和追求。当前，校长文化意识的淡薄，主要表现在对身边大量的文化信息反映不敏锐，不善于筛选、提取教育资源中的文化元素。譬如，校安工程实施以来，许多学校的面貌发生了翻天复地的变化，校园内一景一物、一草一木的添置及装饰，都应蕴含有独特的文化内涵，但校长们往往意识不到它的教育功能，常常出现千校一面的格局，抹杀了各个学校在办学过程中所积累起的厚重的历史文化沉淀，难以培育出特色鲜明的、有个性的校园文化。
2.教育理念相对陈旧。校长的教育理念理应站在时代的前沿，但当前校长队伍中观念陈旧的问题依然严重。国家推出实施素质教育的决定已历时十余年，但“应试教育”思维的惯性还很强，还在很大程度上左右着校长的言行。热热闹闹喊“素质教育”、扎扎实实搞“应试教育”在一些学校仍然是不争的事实，而且，由此带来的巨大危害，还在家庭、社区和师生身上延伸。因此，教育理念的更新仍然是校长观念文化建设的紧迫任务。
3.知识结构不尽合理。校长职能的多样性决定了他必须具备扎实的教育学、心理学、管理学、领导学及扎实的专业知识，但是受教育环境、成长经历及个人努力程度的影响，其知识结构不可避免地存在一些缺失。众所周知，好校长应该是好老师，但好老师不一定能成为好校长。我国大量校长都是从优秀教师中提拔上来的，如果没有经过系统的岗位培训，那么管理学、领导学等方面的知识储备肯定不足，势必影响校长统领全局的能力。
4.专业能力还需提升。进入新世纪以来，校长的专业能力面对众多新课题。例如，引导教师开展校本研究，转变教学方式的能力；辅导学生开展研究性学习和社会实践活动转变学习方式的能力；指导干部队伍坚持以人为本，转变管理方式的能力；打造有特色的校园文化，创新教育教学模式的能力；甚至于调动社会资源，增强办学活力的能力等。显然，这些能力不到位，学校的改革、创新和发展将无从谈起。
三、校长文化建设的几点思考
细节决定成败。对一个高绩效的校长来说，不论是做人还是做事，都应结合实际，从大处着眼，从小事入手，拒绝浮躁，切实为建设独特的校园文化做些实事。
1.校长必须审时度势，在深入分析与调研的基础上，找准学校文化建设的切入点，并以积极的心态、美好的愿景、持续的热情、坚强的毅力推动学校文化建设。我校曾是一所隶属于企业的完全中学，受企业文化熏陶多年，秉承企业“钻无止境，炼就一流”的精神，新老教职工都传承了和谐的人间关系和百折不挠的毅力。校长要千方百计挖掘置身于企业文化这把大伞之下一些隐性的东西，如全体教职工的价值观、学生的来源与知识构成、教师教学中的习惯行为、各种成文与不成文的规章制度等，通过一段时间的努力，逐步影响教师与学生，最终建构起全体师生共同认可的一种校园文化。
2.校长要有教育家的志向和思想。作为校长，要具有战略家的眼光，敏锐地抓住教育的未来走向，敢于突破传统并不断创新。我们知道，当家长把孩子送到学校的时候，就意味着把家庭全部的希望寄托给了学校。我们除了把孩子教育好之外，别无选择。而教育好孩子，必须把学校办好，让家长放心，让社会满意。校长要善于从书籍报刊和网络中汲取营养，激发创新思维。要经常与教育专家或一线教师进行平等商议，进行不同观点的碰撞，不断产生新的“文化之花”，服务于师生的进步与成长。
3.校长要树立全心全意为师生服务的意识，心中要时刻装着师生的需要、困难，为他们排忧解难，取得他们的信任和支持，只有这样，才能有一个良好的文化建设的氛围。优秀的校长不仅是一个教育者，更应该是一个善于沟通者。通过自己颇有成效的沟通技巧，以自己的人格魅力影响他人，与教师、学生、家长、上司建立起良好的情感关系与职业关系，以有效、有助、有益的方式与他人打交道，做大家的主心骨和贴心人。
4.校长要善于从管理中获取效益，要建立和完善一整套关于人才的管理制度，探索科学的考核标准和评价体系，制定立体化、多层面、强有力的激励措施，扬起教师的理想之帆，帮助教师幸福地成长。校长要有一双善于发现和肯定的眼睛，用欣赏的目光发现教师身上和工作中值得肯定的点点滴滴。要与那些热衷于推进校园文化建设的教师建立良好而牢固的关系，以他们为榜样诠释学校应有的合作精神、团队精神、创造力等文化的内涵。
作为校长，如何从优秀成长为卓越，是一种智慧，一种境界，也是一个教育工作者不懈的追求和向往。只要校长用共同的愿景打造学校的管理团队、教育团队、学生团队，善于展现人格魅力，始终占领文化建设的主阵地，给师生以潜移默化的影响，就一定能够把学校建设成为有文化品位的学校。
[摘要]校长的文化意识和文化理念，对一所学校来说至关重要。建设校园文化，首先要建设校长文化。从实施素质教育、打造优秀文化的要求来看，部分校长的文化意识有待提高，专业能力还需提升。一个高绩效的校长，应积极培育和推进自身文化建设。
[关键词]学校管理 校长文化 文化意识
纵观当今社会，学校之间的竞争已从规模数量的竞争发展到文化质量的较量，或者说，已从表面的硬件的竞争，转向更深层次的软件的竞争。文化已成为一个学校综合实力的重要指标，甚至成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。
先进的校园文化是一所学校优良传统的结晶，是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是构成学校核心竞争力的重要因素。作为校长，一定要和全校师生一起，不断孕育出有自身特色的校长文化、干部文化、教师文化、学生文化、课程文化、家长文化、社区文化等，让师生的潜能得以开发，才华得以发现，品德得以完善。
一、校长是学校文化建设的引领者
作为学校法人代表的校长，其思维习惯与工作作风、管理背景及学术造诣等，使学校表现出鲜明的文化特征。在一个学校里，真正成功地主宰、改变学校运作方式的并非上级领导或者教育专家，而是校长。所以说，校长的文化意识和文化理念对一所学校来说至关重要，也就是说要建设校园文化首先要建设校长文化。
一般认为，校长文化是一种植根于现代社会分工的职业文化，其核心内涵是教育理念。一个卓越的校长，不是因为做了一件又一件成功的事，而是引领一群人向着同一方向不停地努力，追求一种积极向上的文化与精神。学校要持续发展和进步，实现更高的目标，有一个好的校长是前提，但关键因素还在于其是否培养、带出一批有思想、懂理念、会管理、善沟通、愿拼搏、公道正派、廉洁勤政、求真务实的干部和教师队伍。
二、建设校长文化的紧迫性
校长文化的内容非常宽泛，既包括校长的知识基础、学术水平、专业能力，也涵盖校长的道德素养、人格风范及行为方式、情趣爱好、个性品质等方面。应该说现阶段校长队伍的文化基础和综合素质整体是不错的，但从实施素质教育、打造优秀文化的要求来看，也有不尽如人意的地方。
1.文化意识有待提高。校长的文化意识主要体现为用文化的视角去审视教育现象、洞察教育动向，并在文化的意义上追寻学校健康发展的价值和追求。当前，校长文化意识的淡薄，主要表现在对身边大量的文化信息反映不敏锐，不善于筛选、提取教育资源中的文化元素。譬如，校安工程实施以来，许多学校的面貌发生了翻天复地的变化，校园内一景一物、一草一木的添置及装饰，都应蕴含有独特的文化内涵，但校长们往往意识不到它的教育功能，常常出现千校一面的格局，抹杀了各个学校在办学过程中所积累起的厚重的历史文化沉淀，难以培育出特色鲜明的、有个性的校园文化。
2.教育理念相对陈旧。校长的教育理念理应站在时代的前沿，但当前校长队伍中观念陈旧的问题依然严重。国家推出实施素质教育的决定已历时十余年，但“应试教育”思维的惯性还很强，还在很大程度上左右着校长的言行。热热闹闹喊“素质教育”、扎扎实实搞“应试教育”在一些学校仍然是不争的事实，而且，由此带来的巨大危害，还在家庭、社区和师生身上延伸。因此，教育理念的更新仍然是校长观念文化建设的紧迫任务。
3.知识结构不尽合理。校长职能的多样性决定了他必须具备扎实的教育学、心理学、管理学、领导学及扎实的专业知识，但是受教育环境、成长经历及个人努力程度的影响，其知识结构不可避免地存在一些缺失。众所周知，好校长应该是好老师，但好老师不一定能成为好校长。我国大量校长都是从优秀教师中提拔上来的，如果没有经过系统的岗位培训，那么管理学、领导学等方面的知识储备肯定不足，势必影响校长统领全局的能力。
4.专业能力还需提升。进入新世纪以来，校长的专业能力面对众多新课题。例如，引导教师开展校本研究，转变教学方式的能力；辅导学生开展研究性学习和社会实践活动转变学习方式的能力；指导干部队伍坚持以人为本，转变管理方式的能力；打造有特色的校园文化，创新教育教学模式的能力；甚至于调动社会资源，增强办学活力的能力等。显然，这些能力不到位，学校的改革、创新和发展将无从谈起。
三、校长文化建设的几点思考
细节决定成败。对一个高绩效的校长来说，不论是做人还是做事，都应结合实际，从大处着眼，从小事入手，拒绝浮躁，切实为建设独特的校园文化做些实事。
1.校长必须审时度势，在深入分析与调研的基础上，找准学校文化建设的切入点，并以积极的心态、美好的愿景、持续的热情、坚强的毅力推动学校文化建设。我校曾是一所隶属于企业的完全中学，受企业文化熏陶多年，秉承企业“钻无止境，炼就一流”的精神，新老教职工都传承了和谐的人间关系和百折不挠的毅力。校长要千方百计挖掘置身于企业文化这把大伞之下一些隐性的东西，如全体教职工的价值观、学生的来源与知识构成、教师教学中的习惯行为、各种成文与不成文的规章制度等，通过一段时间的努力，逐步影响教师与学生，最终建构起全体师生共同认可的一种校园文化。
2.校长要有教育家的志向和思想。作为校长，要具有战略家的眼光，敏锐地抓住教育的未来走向，敢于突破传统并不断创新。我们知道，当家长把孩子送到学校的时候，就意味着把家庭全部的希望寄托给了学校。我们除了把孩子教育好之外，别无选择。而教育好孩子，必须把学校办好，让家长放心，让社会满意。校长要善于从书籍报刊和网络中汲取营养，激发创新思维。要经常与教育专家或一线教师进行平等商议，进行不同观点的碰撞，不断产生新的“文化之花”，服务于师生的进步与成长。
3.校长要树立全心全意为师生服务的意识，心中要时刻装着师生的需要、困难，为他们排忧解难，取得他们的信任和支持，只有这样，才能有一个良好的文化建设的氛围。优秀的校长不仅是一个教育者，更应该是一个善于沟通者。通过自己颇有成效的沟通技巧，以自己的人格魅力影响他人，与教师、学生、家长、上司建立起良好的情感关系与职业关系，以有效、有助、有益的方式与他人打交道，做大家的主心骨和贴心人。
4.校长要善于从管理中获取效益，要建立和完善一整套关于人才的管理制度，探索科学的考核标准和评价体系，制定立体化、多层面、强有力的激励措施，扬起教师的理想之帆，帮助教师幸福地成长。校长要有一双善于发现和肯定的眼睛，用欣赏的目光发现教师身上和工作中值得肯定的点点滴滴。要与那些热衷于推进校园文化建设的教师建立良好而牢固的关系，以他们为榜样诠释学校应有的合作精神、团队精神、创造力等文化的内涵。
作为校长，如何从优秀成长为卓越，是一种智慧，一种境界，也是一个教育工作者不懈的追求和向往。只要校长用共同的愿景打造学校的管理团队、教育团队、学生团队，善于展现人格魅力，始终占领文化建设的主阵地，给师生以潜移默化的影响，就一定能够把学校建设成为有文化品位的学校。