【摘 要】
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摘 要:《机关档案管理规定》作为新形势下机关档案工作必须遵守的部门规章,其一级类目分类逻辑不统一的问题,不但反映了机关档案分类工作的现状,而且导致部分档案内容割裂,档案人员工作量增加。究其原因,既存在为方便电子档案管理及资源共享而顾此失彼的主观因素,又体现了客觀上机关档案管理中长期存在的分类庸俗化特点。就此提出统一一级类目的分类逻辑,小处着手,优化检索的解决思路。 关键词:机关档案;档案分类;实
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现在想想我人生的第一份实习工作,数据分析助理,应该是凄美而华丽的。 北京朝阳光华路嘉里中心。7月30日到9月28日。两个月不到的时间,我有机会走进北京CBD的中心写字楼,接触月薪几万的牛人,学习源于课本却远远高于课本的知识,更重要的是,了解了什么叫上班,什么叫全职工作,渐渐意识到自己想要的工作方式和生活方式。原来,在困窘和丢脸中成长的日子,很棒很刺激。 一次下载引发的血案 我所在的Acxi(
单杠是初中体育教学的重要部分,掌握单杠技术,从事单杠练习,可以增强学生肩带、腹背肌力量和协调能力,从而改善人们在不同空间判断方位的能力。体育教学有许多方法,但就以身体练习为主的体育教学方法来讲,分解练习法是通过身体练习和技能学习使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的教学方法。这种教学方法可以有效促进体育教学目标和教学任务快速而有效地完成。那么,在实际的单杠教学中,教师应该如何应用分解练习法呢?
【摘 要】伴随人才培养理念内涵的不断丰富发展,目前旧的体育教学思路和方法很难满足现阶段教学活动开展的要求。以往的体育教学存在着评价与反馈机制缺失、师生之间缺乏有效互动等问题。本文拟从体育教学评价与反馈的实施现状入手,分析以“评价”为主要切入点的体育课改突破新思路。 【关键词】体育课改 评价 反馈 突破思路 一、体育教学评价与反馈的开展状况分析 教学评价是教师针对学生的学习状况所进行的客观评判
前一阵子,我们几个编辑和实习记者一起开会,北京服装学院的柳叶同学跟我叨叨:“姐姐,我们今年的毕业典礼潮爆啦!”我一听,怎么了这是?全体毕业生走秀么?她说,“哪里,是我们的校长,穿了同学们自己设计的毕业典礼服装,给大家颁毕业证书呢!”这时中华女子学院的思思同学接着说:“这算啥?我们学校,知道女生上厕所排大队,专门把男厕所改造成女厕所!”又有同学跟着披露:“这有啥?我们学校,知道同学们晚自习回来想吃点
2017年联合国大会,越南岘港APEC会议,第十三届亚欧外长会议,出生香港的卢炜媛,一入清华,就早早体验了“飞人”的感觉,一年45次航班,平均7.4天飞一次。酷爱外交的她,在努力让世界认可中国学生的能力。 香港人,清华大学环境学院全球环境国际班2016级本科生。 我在2016年香港中学文凭考试中被香港大学“神科”IBGM,即国际商业及环球管理课程录取。在香港,一些分数很高很难考的专业,被当地学
摘 要:新中国成立后,过去的传统迷信习惯仍然在很大程度上影响着人民群众的思想观念和生活习惯。本文以河南省内一些市级档案馆馆藏档案和相关史料为基础,选取浚县浮丘山庙会为例,旨在讨论民间文化活动随着社会发展的自我演变规律和科学引导策略。 关键词:新中國成立后;民间文化活动;浚县浮丘山;传统庙会 档案文献是历史最直观、最真实的记忆。尤其档案材料中的具体史实,是历史的“血骨”,十分具有说服力。本文以第
微课看似“微”,实则内容丰富,结构完整,堪称课堂教学的一台好“戏”,并且具有很强的趣味性,很容易吸引学生听课的注意力,促使学生聚精会神地投入到课堂学习中来,有利于避免学生在学习过程中出现走神等问题的出现。 1.合理运用微课,营造教学氛围 教师可以合理运用微课这种新型的授课方式,为学生创设一个虚拟化的课堂教学情境,以使学生可以清晰地了解和掌握课程学习过程中的各个知识点,彻底弥补传统课堂授课过程中
编者按:8月底,9名中国留学生在洛杉矶国际机场被美国海关及边境保护局(CBP)拒绝入境,他们将无法按时返回自己就读的亚利桑那州立大学。众所周知,最近几年,留学美国在签证和入境时常有“遭遇”。对此,美国大学校长也不满。 哥伦比亚大学校长李·布林格(Lee Bollinger)于2019年8月30日在《华盛顿邮报》上刊文“我不会监视我的外国学生” 美国联邦调查局(FBI)在各高校加强了对研究实践的
妈妈感叹,你们真的被国家培养得很好 2020年1月20日,钟南山院士确认新型肺炎人传人,一时舆论沸腾。我立刻就想到,恩施和武汉联系密切,许多本地学生读的大学和年轻人的工作地点都在武汉,潜在危险性很强。 在政府工作的妈妈告诉我,她今年过年必须守在工作岗位上。为了给我妈做好后勤工作,我决定留下来陪她过一个特殊的春节。而且,即使我回恩施,此时坐高铁必定会遇到武汉流向恩施的人员,我不想冒险。 我觉得
教学内容: 苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级(上册)第十二单元《加和减(二)》中第二课时的内容 教学目标: 1.经历从日常生活过程中抽象数的过程,了解加减法的关系,掌握十几减9的运算技能 2.能用生活经验解决问题,并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程 3.在解决问题过程中,能进行简单的有条理的思考 4.在学生交流合作的过程中,了解同一问题可以有不同的解决