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一、新课改下初中物理教学的特点
物理是一门研究物质结构、相互间作用以及运动规律的自然学科。可以说物理的研究是在引导人们去认识自然界各个物体的变化以及运动规律，它与我们的日常生活有着非常紧密地联系。二十世纪以来，科学技术得到了突飞猛进的发展，使得人们对物理学的研究也在不断深入，它不仅能够改变人们的思想观念和生活方式，而且还能推动文化、经济以及社会的发展，所以必须要重视物理课程的教学。伴随着知识经济的全球化以及信息高度共享，对于现行的义务教育提出了新的挑战。因此需要对教育理念进行更新、不断扩展知识领域、以便培养公民的综合能力，在中学阶段的教育，尤其需要重视对学生自主学习能力以及科学探索精神的培养，在中学教育的过程中物理学就肩负起了提升广大中学生科学素养，增强学生适应社会发展的应对能力、培养学生创新能力以及创新精神的重要使命。
《全日制义务教育物理课程标准》在继承我国中学物理课程优良传统的基础上，更加关注学生素质的全面发展，关注学生作为普通公民应对未来社会挑战的需求，关注学生分析问题和解决问题的能力的提升，关注物理科学的技术应用以及带来的一系列社会问题，关注时代发展对中学物理提出的要求等。《全日制义务教育物理课程标准》确定了中学生经过义务教育阶段物理课程学习后应该达到的要求。例如沪科粤教版物理教材八年级第一章“打开物理世界的大门中”，就分别有“走进神奇”、“探索之路”、“站在巨人的肩膀上”等三节内容。在“走进神奇”中，分别用彗星、日落、雷电、火山、洪水、雪崩、龙卷风等战士了自然中震撼人心的神奇；用饮料罐的秘密、折断的筷子、绝妙的拉链、神奇的圆珠笔、冲浪、撑杆跳高等展示了生活中充满人类智慧的神奇。在“探索之路”中，用古人遗留的文字、图片、文物、古迹等展示了远古先人对神奇自然现象的理性思考；以哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦等物理大师为代表展示了物理学发展的主要阶段。在“站在巨人的肩膀上”中，分别从“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”这三大方面展示了物理学巨匠们为后人留下的宝贵物理遗产。
二、生本教育理念在中学物理学中的应用
新课改下的生本教学理念就是指“教育走向生本，教育激扬生命，以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等的机会，关注学生的个体差异，是每个学生学习科学的潜能得到发展”。在课堂教学的过程中，教师完全以学生作为学习的主体，通过情景的创设，学生与教师互动参与充分调动学生的学习兴趣，让学生自己掌握学习的主动权，可以说生本教育理念是一种更加符合时代特征的现代化教育方式。而要想将生本教育理念更好的贯彻落实到初中物理教学当中，就需要通过培养学生的自主学习精神、独立分析、探索、实践以及创造等能力来实现。以下就对新课改下生本教育理念在沪科粤教版初中物理教学中的应用进行浅析：
（一）改变枯燥的教学方式激发学生的学习兴趣
根据《全日制义务教育物理课程标准》的要求，沪科粤教版初中物理教材更加贴近学生的日常生活，与现实联系的更加紧密。新课改下的初中物理注意从学生感兴趣的生活和自然现象引入问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程改革理念。教材的内容设置更加贴近学生生活，符合学生认知特点，能够激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用到实际生活当中，为以后的学习、生活和工作打下坚实的基础。例如在沪科粤教版初中八年级物理教材 “运动的世界”一章中学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去，这些生动的实例能够使学生们对运动的相对性有了形象的认识。又如在讲授“机械与人”这一章中有关功的问题时，教师提出有关做功的问题，将实际生活中的“做工”与物理学中的“做功”进行比对，让学生发散思维进行讨论，然后教师再总结出有作用力但没有运动距离以及作用力与距离相互垂直的这些情况都是在“做工”但却没有“功”，通过这种方法让学生积极主动地理解物理学中功的含义，使学生能够更好的掌握以及运用物理知识。
（二）根据学生实际进行问题的设计
沪科粤教版初中物理教材内容涵盖了《全日制义务教育物理课程标准》规定的所有内容，内容基本、典型、实用、有时代特色，是学生终身学习必备的基础知识和技能。教材彻底改变了内容“繁琐、陈旧、深奥”的现状，降低了计算题的数量以及难度，大大额减轻了学生的作业负担，让学生将主要的精力都集中在物理知识的探究上，使学生真正成为学习的主导者。此外为了更好地提升初中物理教学质量，培养学生的自主学习能力，就要给学生提供一个宽松的学习环境，鼓励学生勇于创新和实践。例如在“密度与浮力”这一章中，先学习使用天平和量筒这些基本的测量方法，在“物质的密度”这一节中教师可设计一个关于物质密度决定因素的问题，让学生通过课外书籍以及网络等媒介收集有关的资料，然后利用这些资料在课堂上进行小组讨论，教师则适当地进行指引，让学生在彼此交流的过程中总结出测定液体物质密度以及特殊物质密度的测定方法。
三、结束语
综上所述，初中物理课程是一门很重要的基础知识，拥有过硬的专业理论知识利于学生在实践中能更好地掌握操作技能。初中物理教学的重要任务就是培养学生的自主学习能力，将理论与实践相结合是教学活动的中心环节，学生在书中获取知识，运用到实践当中去培养能力，这才是现代初中教育发展的根本途径，要在教学实践过程中将物理教学知识逐渐渗透其中充分发挥学生自主学习的能力，最大限度的吸收理解，才能培养出真正意义上出类拔萃的精英。
物理是一门研究物质结构、相互间作用以及运动规律的自然学科。可以说物理的研究是在引导人们去认识自然界各个物体的变化以及运动规律，它与我们的日常生活有着非常紧密地联系。二十世纪以来，科学技术得到了突飞猛进的发展，使得人们对物理学的研究也在不断深入，它不仅能够改变人们的思想观念和生活方式，而且还能推动文化、经济以及社会的发展，所以必须要重视物理课程的教学。伴随着知识经济的全球化以及信息高度共享，对于现行的义务教育提出了新的挑战。因此需要对教育理念进行更新、不断扩展知识领域、以便培养公民的综合能力，在中学阶段的教育，尤其需要重视对学生自主学习能力以及科学探索精神的培养，在中学教育的过程中物理学就肩负起了提升广大中学生科学素养，增强学生适应社会发展的应对能力、培养学生创新能力以及创新精神的重要使命。
《全日制义务教育物理课程标准》在继承我国中学物理课程优良传统的基础上，更加关注学生素质的全面发展，关注学生作为普通公民应对未来社会挑战的需求，关注学生分析问题和解决问题的能力的提升，关注物理科学的技术应用以及带来的一系列社会问题，关注时代发展对中学物理提出的要求等。《全日制义务教育物理课程标准》确定了中学生经过义务教育阶段物理课程学习后应该达到的要求。例如沪科粤教版物理教材八年级第一章“打开物理世界的大门中”，就分别有“走进神奇”、“探索之路”、“站在巨人的肩膀上”等三节内容。在“走进神奇”中，分别用彗星、日落、雷电、火山、洪水、雪崩、龙卷风等战士了自然中震撼人心的神奇；用饮料罐的秘密、折断的筷子、绝妙的拉链、神奇的圆珠笔、冲浪、撑杆跳高等展示了生活中充满人类智慧的神奇。在“探索之路”中，用古人遗留的文字、图片、文物、古迹等展示了远古先人对神奇自然现象的理性思考；以哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦等物理大师为代表展示了物理学发展的主要阶段。在“站在巨人的肩膀上”中，分别从“知识与技能”“过程与方法”以及“情感态度与价值观”这三大方面展示了物理学巨匠们为后人留下的宝贵物理遗产。
二、生本教育理念在中学物理学中的应用
新课改下的生本教学理念就是指“教育走向生本，教育激扬生命，以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等的机会，关注学生的个体差异，是每个学生学习科学的潜能得到发展”。在课堂教学的过程中，教师完全以学生作为学习的主体，通过情景的创设，学生与教师互动参与充分调动学生的学习兴趣，让学生自己掌握学习的主动权，可以说生本教育理念是一种更加符合时代特征的现代化教育方式。而要想将生本教育理念更好的贯彻落实到初中物理教学当中，就需要通过培养学生的自主学习精神、独立分析、探索、实践以及创造等能力来实现。以下就对新课改下生本教育理念在沪科粤教版初中物理教学中的应用进行浅析：
（一）改变枯燥的教学方式激发学生的学习兴趣
根据《全日制义务教育物理课程标准》的要求，沪科粤教版初中物理教材更加贴近学生的日常生活，与现实联系的更加紧密。新课改下的初中物理注意从学生感兴趣的生活和自然现象引入问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程改革理念。教材的内容设置更加贴近学生生活，符合学生认知特点，能够激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用到实际生活当中，为以后的学习、生活和工作打下坚实的基础。例如在沪科粤教版初中八年级物理教材 “运动的世界”一章中学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去，这些生动的实例能够使学生们对运动的相对性有了形象的认识。又如在讲授“机械与人”这一章中有关功的问题时，教师提出有关做功的问题，将实际生活中的“做工”与物理学中的“做功”进行比对，让学生发散思维进行讨论，然后教师再总结出有作用力但没有运动距离以及作用力与距离相互垂直的这些情况都是在“做工”但却没有“功”，通过这种方法让学生积极主动地理解物理学中功的含义，使学生能够更好的掌握以及运用物理知识。
（二）根据学生实际进行问题的设计
沪科粤教版初中物理教材内容涵盖了《全日制义务教育物理课程标准》规定的所有内容，内容基本、典型、实用、有时代特色，是学生终身学习必备的基础知识和技能。教材彻底改变了内容“繁琐、陈旧、深奥”的现状，降低了计算题的数量以及难度，大大额减轻了学生的作业负担，让学生将主要的精力都集中在物理知识的探究上，使学生真正成为学习的主导者。此外为了更好地提升初中物理教学质量，培养学生的自主学习能力，就要给学生提供一个宽松的学习环境，鼓励学生勇于创新和实践。例如在“密度与浮力”这一章中，先学习使用天平和量筒这些基本的测量方法，在“物质的密度”这一节中教师可设计一个关于物质密度决定因素的问题，让学生通过课外书籍以及网络等媒介收集有关的资料，然后利用这些资料在课堂上进行小组讨论，教师则适当地进行指引，让学生在彼此交流的过程中总结出测定液体物质密度以及特殊物质密度的测定方法。
三、结束语
综上所述，初中物理课程是一门很重要的基础知识，拥有过硬的专业理论知识利于学生在实践中能更好地掌握操作技能。初中物理教学的重要任务就是培养学生的自主学习能力，将理论与实践相结合是教学活动的中心环节，学生在书中获取知识，运用到实践当中去培养能力，这才是现代初中教育发展的根本途径，要在教学实践过程中将物理教学知识逐渐渗透其中充分发挥学生自主学习的能力，最大限度的吸收理解，才能培养出真正意义上出类拔萃的精英。