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【摘要】历史学科是人文学科的基础，同时也是初中阶段全新开设的一门课程。上好入门课是历史学习的关键，也是帮助初中学生学好历史的第一步。但是，在实际教学中，入门课总是容易被忽视，给学生带来对学科认识模糊和知识衔接不畅等问题。因此，历史教师要明确初中历史入门课的重要性，掌握历史入门课的基本技巧，保证初中历史教学的顺利开展，培养学生的历史兴趣。
【关键词】初中历史 ； 入门课 ； 重要性 ； 技巧
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0103-02
任何学科的基础都是入门课，历史学科也不例外。历史学科的入门课能够帮助学生正确理解历史定义和学科内涵。中国史与世界史构成了初中历史，按时间划分，又可分为古代史、近代史和现代史，编成六册教科书依次在初中三个年级学习。根据课程安排，初中历史的入门课通常在每一个新历史时段学习的开始前开设。
一、初中历史入门课的重要性
1.明确历史学科的基本概念
对于刚刚升入初中的学生来说，历史是既陌生又熟悉的。在实际生活中，他们都或多或少地接触过一些与历史有关的事物，但对于历史的概念，为何学习历史，怎样学好历史都不甚了解，部分学生甚至认为历史就是简单的古代人或者古代发生的事情。初中第一节历史课是绝大部分学生人生中正式学习历史的开始，也是学生正确认识历史学科基本内涵的最佳时间。教师应严谨、通俗地向学生讲述历史的定义，并且要通过举事例、讲故事对这一定义加以解释，帮助学生构建历史学科的思维框架和历史脉络，促进学生对历史学科的意义及方法的理解。
2.促进学生产生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，在历史学习中起着至关重要的导向作用。历史学科对文字理解的驾驭、材料记忆的梳理都有极高的要求，初中生的抽象思维虽然开始占优势，但在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。开展初中学生的学习活动主要依赖于学科是否有趣，而促进其主动学习历史的关键是要培养学生对于历史学习的兴趣。学生正式接触历史学科是从入门课开始，入门课是否有趣是学生判断历史课是否有趣的依据，所以，历史入门课对学生学习兴趣的培养非常重要。教师应让学生在入门课就认识到历史的趣味性，产生学习历史的浓厚兴趣。
3.帮助教师了解学情，更好地开展教学
学情包括学生的年龄特征、认知能力、知识水平和学习方式等综合情况。学情分析是教师进行教学活动的重要内容，对学生的心理特点、学习状况等有了充分的认识后，能帮助教师有针对性地进行教学。开始学习新的历史阶段的知识，教师要在讲课前了解学生已有的知识储备、整体水平及兴趣点，而教师了解学情的最有效的途径就是入门课。充分地了解学情，有利于教师在日后的教学活动中因材施教，提高课堂教学效率。
二、初中历史入门课的上课技巧
初中历史入门课对于历史的整体学习是非常重要的，而上好入门课需要掌握一定的技巧，并进行正确、灵活地运用，充分发挥它积极的作用。
1.理清历史脉络，对基本的历史常识进行明确
历史入门课能有效地帮助学生正确地认识历史学科，教师对历史入门课的介绍，是为新课的开展做铺垫。所以，在入门课中，教师务必要明确基本的历史常识，并对即将讲授的新课的历史脉络加以梳理。初中第一节历史课是整个中学阶段历史教学的开端，有重要的启蒙作用，在讲授这节入门课时，对于基本的历史知识要特别强调。如公元与公元前的区别、中国朝代顺序表、古代史与近现代史的划分等，有利于加强学生对历史学习的窍门和线索的掌握。
2.充分利用多媒体教学手段
多媒体教学是指把教师、学生和现代信息传播技术三者相结合的互动教学方式。多媒体教学主要有幻灯片、投影仪等，与传统教学中的语言讲述、板书讲义不同，它可以通过文字图片、视频音频等形式，将历史资料生动、形象地展现出来。初中学生的思维主要以具体的形象思维为主，更容易接受直观的事物。将多媒体等媒介运用到历史入门的教学之中，可以大大增强教学的趣味性，调动学生学习历史的积极性，从而提高教学效率。但是，也不能单纯地依靠多媒体，摒弃传统的教学方法，而是需要将传统教学手段与现代教学手段相结合，从而取得最佳的教学效果。
3.教学语言要严谨、通俗
教学语言对于整个教学活动而言是非常重要的。历史作为一门人文学科，具有严谨性，要求授课者有很强的语言表达能力，教师课堂语言表述的好坏直接影响学生对知识接受水平的高低。教师要把课本、教参上的内容用自己的话表述出来，还要注意锤炼自己的语言，做到语言口语化、简洁、准确、通俗、幽默，对学生有很强的吸引力。入门课作为历史学习的基础课，教师若能对一些晦涩、枯燥的知识点进行灵活的表达，能够帮助学生快速地掌握学习历史的技巧。
4.联系生活实际，让学生树立正确的历史观
部分学生认为历史的重要性远远不及语数外等学科，因此，会轻视甚至放弃对历史的学习。这种偏见不仅不利于学生素质的提高，而且会干扰正常教学活动的进行。在入门课中，教师一定要培养学生正确的历史观，从课程开始就让他们认识到历史的重要性。联系生活实际是学生理解学习历史意义的最有效的方式，在入门课中，教师可采用课堂讨论、角色扮演等形式，营造活跃的课堂气氛，激发学生参与课堂的积极性，促进和谐的师生关系的形成，有利于保证教学活动的顺利开展。
总之，入门课对历史教学有着极其重要的意义，是不容被忽视的。它不仅对学生学习历史有深远的意义，而且还能考验教师的教学水平。历史入门课是整个历史学习过程的基础，只有脚踏实地、夯实基础，学生才会产生学习历史的兴趣，初中历史教学才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]周才方.中学历史课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社2006.
[2]鲁忠义.心理學[M].北京：科学出版社2009.
[3]樊雪飛.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究2014（01）：173-138.
[4]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J].课程教育研究2014（12）：63-64.
[5]王慧萍.回眸历史横看东西养正固本重信念——初中历史创新教学的思索[J].新课程导学2014（09）：173-174.
[6]包义华.莫让“合作”流于形式——对初中历史合作学习的有效教学探究[J].学苑教育2014（09）：278.
【关键词】初中历史 ； 入门课 ； 重要性 ； 技巧
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0103-02
任何学科的基础都是入门课，历史学科也不例外。历史学科的入门课能够帮助学生正确理解历史定义和学科内涵。中国史与世界史构成了初中历史，按时间划分，又可分为古代史、近代史和现代史，编成六册教科书依次在初中三个年级学习。根据课程安排，初中历史的入门课通常在每一个新历史时段学习的开始前开设。
一、初中历史入门课的重要性
1.明确历史学科的基本概念
对于刚刚升入初中的学生来说，历史是既陌生又熟悉的。在实际生活中，他们都或多或少地接触过一些与历史有关的事物，但对于历史的概念，为何学习历史，怎样学好历史都不甚了解，部分学生甚至认为历史就是简单的古代人或者古代发生的事情。初中第一节历史课是绝大部分学生人生中正式学习历史的开始，也是学生正确认识历史学科基本内涵的最佳时间。教师应严谨、通俗地向学生讲述历史的定义，并且要通过举事例、讲故事对这一定义加以解释，帮助学生构建历史学科的思维框架和历史脉络，促进学生对历史学科的意义及方法的理解。
2.促进学生产生学习历史的兴趣
兴趣是最好的老师，在历史学习中起着至关重要的导向作用。历史学科对文字理解的驾驭、材料记忆的梳理都有极高的要求，初中生的抽象思维虽然开始占优势，但在很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持。开展初中学生的学习活动主要依赖于学科是否有趣，而促进其主动学习历史的关键是要培养学生对于历史学习的兴趣。学生正式接触历史学科是从入门课开始，入门课是否有趣是学生判断历史课是否有趣的依据，所以，历史入门课对学生学习兴趣的培养非常重要。教师应让学生在入门课就认识到历史的趣味性，产生学习历史的浓厚兴趣。
3.帮助教师了解学情，更好地开展教学
学情包括学生的年龄特征、认知能力、知识水平和学习方式等综合情况。学情分析是教师进行教学活动的重要内容，对学生的心理特点、学习状况等有了充分的认识后，能帮助教师有针对性地进行教学。开始学习新的历史阶段的知识，教师要在讲课前了解学生已有的知识储备、整体水平及兴趣点，而教师了解学情的最有效的途径就是入门课。充分地了解学情，有利于教师在日后的教学活动中因材施教，提高课堂教学效率。
二、初中历史入门课的上课技巧
初中历史入门课对于历史的整体学习是非常重要的，而上好入门课需要掌握一定的技巧，并进行正确、灵活地运用，充分发挥它积极的作用。
1.理清历史脉络，对基本的历史常识进行明确
历史入门课能有效地帮助学生正确地认识历史学科，教师对历史入门课的介绍，是为新课的开展做铺垫。所以，在入门课中，教师务必要明确基本的历史常识，并对即将讲授的新课的历史脉络加以梳理。初中第一节历史课是整个中学阶段历史教学的开端，有重要的启蒙作用，在讲授这节入门课时，对于基本的历史知识要特别强调。如公元与公元前的区别、中国朝代顺序表、古代史与近现代史的划分等，有利于加强学生对历史学习的窍门和线索的掌握。
2.充分利用多媒体教学手段
多媒体教学是指把教师、学生和现代信息传播技术三者相结合的互动教学方式。多媒体教学主要有幻灯片、投影仪等，与传统教学中的语言讲述、板书讲义不同，它可以通过文字图片、视频音频等形式，将历史资料生动、形象地展现出来。初中学生的思维主要以具体的形象思维为主，更容易接受直观的事物。将多媒体等媒介运用到历史入门的教学之中，可以大大增强教学的趣味性，调动学生学习历史的积极性，从而提高教学效率。但是，也不能单纯地依靠多媒体，摒弃传统的教学方法，而是需要将传统教学手段与现代教学手段相结合，从而取得最佳的教学效果。
3.教学语言要严谨、通俗
教学语言对于整个教学活动而言是非常重要的。历史作为一门人文学科，具有严谨性，要求授课者有很强的语言表达能力，教师课堂语言表述的好坏直接影响学生对知识接受水平的高低。教师要把课本、教参上的内容用自己的话表述出来，还要注意锤炼自己的语言，做到语言口语化、简洁、准确、通俗、幽默，对学生有很强的吸引力。入门课作为历史学习的基础课，教师若能对一些晦涩、枯燥的知识点进行灵活的表达，能够帮助学生快速地掌握学习历史的技巧。
4.联系生活实际，让学生树立正确的历史观
部分学生认为历史的重要性远远不及语数外等学科，因此，会轻视甚至放弃对历史的学习。这种偏见不仅不利于学生素质的提高，而且会干扰正常教学活动的进行。在入门课中，教师一定要培养学生正确的历史观，从课程开始就让他们认识到历史的重要性。联系生活实际是学生理解学习历史意义的最有效的方式，在入门课中，教师可采用课堂讨论、角色扮演等形式，营造活跃的课堂气氛，激发学生参与课堂的积极性，促进和谐的师生关系的形成，有利于保证教学活动的顺利开展。
总之，入门课对历史教学有着极其重要的意义，是不容被忽视的。它不仅对学生学习历史有深远的意义，而且还能考验教师的教学水平。历史入门课是整个历史学习过程的基础，只有脚踏实地、夯实基础，学生才会产生学习历史的兴趣，初中历史教学才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1]周才方.中学历史课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社2006.
[2]鲁忠义.心理學[M].北京：科学出版社2009.
[3]樊雪飛.初中历史教学策略研究[J].课程教育研究2014（01）：173-138.
[4]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J].课程教育研究2014（12）：63-64.
[5]王慧萍.回眸历史横看东西养正固本重信念——初中历史创新教学的思索[J].新课程导学2014（09）：173-174.
[6]包义华.莫让“合作”流于形式——对初中历史合作学习的有效教学探究[J].学苑教育2014（09）：278.