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摘 要： 高校作为社会主义核心价值观培育和践行的重要阵地，应精准掌握大学生成长规律，科学探究大学生社会主义核心价值观培育和践行路径，确保学生满意、社会满意、人民满意。本文从分析大学生社会主义核心价值观培育和践行的必要性入手，阐述大学生社会主义核心价值观培育和践行中存在的问题，详细介绍山东农业大学经济管理学院创新大学生社会主义核心价值观培育和践行的路径。
关键词： 大学生 社会主义核心价值观培育和践行 创新路径
山东农业大学经济管理学院在校人数达5044人，其中女生3316人，占学院总人数的65.74%，从其他学院转入我院达192人，占学院总人数的3.8%，农村户籍学生约3400人，占学院总人数的67.4%，独生子女学生约3800人，约占学院总人数的75.33%。而学院仅有6名辅导员，加之所在校区处于城乡结合带，周围外来人员流动大、社会闲杂人员多。因此，在学生人数庞大、办学条件紧张、办学环境复杂的条件下，开展大学生社会主义核心价值观培育和践行，已成为学院学生教育管理工作的重点和难点，也是实现思政教育内涵发展亟待解决的重要课题，更是落实立德树人教育根本任务的必然要求。
一、加强大学生社会主义核心价值观培育和践行的重要意义
（一）有利于促进学生全面发展，确保学生满意。
教育以生为本，促进学生全面发展是高等教育的根本任务，更是加强大学生社会主义核心价值观培育和践行的根本目标。大学阶段是大学生学习专业知识、提高思想道德品质和形成价值观的关键时期。学院抓住这一最佳时机，在培养大学生专业技能的同时，通过开展一系列充满趣味性、人文性、互动性的核心价值观培育和践行活动，切实将“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德价值准则，转化为学生的内在价值理念和外在自觉行动，坚定大学生对社会主义核心价值体系的认同，帮助大学生保持清醒政治头脑、树立正确理想信念。紧紧围绕学生全面发展这个核心，把学生的问题和诉求作为核心价值观培育和践行的重要依据，切实营造人人认知核心价值观、事事践行核心价值观、时时信仰核心价值观的良好氛围，促进学生全面成长成才。
（二）有利于办好人民满意的大学，确保社会满意。
十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，提出“努力办好人民满意的教育”，充分体现党中央对教育事业的高度重视和对优先发展教育的坚定决心[1]。为办好人民满意的大学，学院把大学生社会主义核心价值观培育和践行作为育人工作的重要内容，将“自由、平等、公正、法治”的社会核心价值理念贯彻在学生的思想、学习、生活中，增强学生的社会责任感、正义感，提高学生综合素质。同时，积极引导学生坚持科学研究与生产实践、专业学习与社会服务相统一，鼓励学生在服务“三农”、志愿活动、支教等社会实践活动中，充分了解社会现实情况，准确把握社会发展方向，清晰定位自身发展目标，从而健康成长为社会经济发展需要和人民满意的社会主义核心价值观牢固、能力突出的高素质人才。
（三）有利于实现“两个一百年”的奋斗目标，确保人民满意。
在经济全球化和文化互动化的时代背景下，特别在我国经济、政治、文化等面临转型的攻坚期，西方敌对势力的渗透、文化霸权主义的侵袭，对大学生社会主义核心价值观培育和践行带来巨大挑战[2]。因此，学院切实将“富强、民主、文明、和谐”的国家层面价值观贯彻在人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的全过程之中，渗透于学生课堂、实践、活动的各方面，并通过形象化、具体化、生活化的教育引导，强化学生对社会主义初级阶段发展目标的理解与认同，激发学生将个人梦与中国梦、个人价值追求与国家发展目标相结合，增强学生的制度自信、道路自信和理论自信。同时，通过著名校友、模范人物、老一辈革命家等典型事例，教育学生树立远大志向，提高践行社会主义核心价值观的思想自觉和行动自觉，全面成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、大学生社会主义核心价值观培育和践行中面临的困境
从整体上说，学院大学生社会主义核心价值观培育和践行稳步推进，大多数学生能够自觉将社会主义核心价值体系作为明确价值选择、规范行为的重要依据。但是，由于受复杂外部环境和紧张办学条件的影响，大学生社会主义核心价值观培育和践行仍存在一些问题。
（一）价值认知基础不够牢固。
目前，“95后”大学生已成为学院学生群体的主力军，其思维活跃、个性突出、善于学习，但由于受家长功利主义思想的影响，部分学生只关心专业课程的学习，忽视世界观、人生观和价值观的改造，不知道社会主义核心体系的基本内容，导致部分学生价值信仰迷糊、价值鉴别能力不够突出、价值理性不够坚定。部分学生只注重毕业后能否找个好工作、有个好前程，不重视爱国精神、集体主义及核心价值观的培育和践行，极少数人甚至为了个人私利进行考试作弊、论文抄袭、诈骗、犯罪等违法违纪行为。被调查学生中，89%的学生说不全社会主义核心价值体系的基本内容。
（二）价值实践渠道不够丰富。
学院由于经费、实践条件、师资不足等原因，致使大学生社会主义核心价值观培育和践行的实践途径仅限于课外劳动、图书馆义工、志愿服务、社会调查等形式，而深入企业生产一线、深入西部贫困地区、深入农村基层的途径不够丰富，不利于大学生社会主义核心价值观全方位、深层次、多样化的培育和践行。同时，部分大学生仅限于知道或理解社会主义核心价值体系的基本内容，不会、不想甚至不愿意在社会实践中全面掌握和深度理解核心价值体系的精神实质，致使本应“两条腿走路”的大学生社会主义核心价值观培育和践行出现“跛足”现象。调查表明，70%的学生核心价值观实践途径不够丰富，65%的学生一个月内参加核心价值观培育和践行的次数少于2次。
（三）价值信仰铸就不够坚定。
学院在大学生社会主义核心价值观培育和践行中存在一定误区，简单地认为只要大学生熟知、认同社会主义核心价值体系，并积极主动地进行价值实践，大学生社会主义核心价值观的培育和践行就算完成，由此导致大学生社会主义核心价值观培育和践行仅满足于知道了、实践了，致使大学生核心价值观缺乏系统化的提升和信仰性的转化。由于价值信仰培育缺失，大学生在多元化的文化与价值交流和冲突中、虚拟性与开放性的网络环境中，容易受个人主义、拜金主义、极端主义等错误思潮的侵蚀，导致大学生核心价值观偏离主流价值轨道。调查表明，43%的学生忽视核心价值观信仰的塑造。 三、大学生社会主义核心价值观培育和践行的创新路径建构
大学生社会主义核心价值观培育和践行是增强大学生精神上的“钙”，提高大学生政治涵养、坚定理想信念、健康成长的“灵魂工程”[3]。学院坚持以大学生全面发展为核心，以网络平台和社会服务为基地，以传统文化、大学精神、校园文化为灵魂，以“四大工程”为载体，以“五大力量”为保障，抓细、抓实、抓好大学生社会主义核心价值观培育和践行的各项工作。
（一）以大学生全面发展为核心，突显大学生核心价值观培育和践行的主体地位。
学院始终坚持以学生为本的育人理念，以学生个性发展、特色发展和全面发展为目标，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的工作思路，发展并不断完善“学校为主导、学院为主体、学生为主角”的工作运行机制，强化学生在社会主义核心价值观培育和践行中的主体地位，充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性[4]。一方面，坚持以学生的需求为出点，通过鼓励辅导员、专业教师深入学生课堂、宿舍、活动场所等，主动加强与学生的沟通交流，了解学生的具体诉求，掌握学生的兴趣点和关注点，准确捕捉学生的教育接受点，从而明确培育和践行的方法和途径，增强教育的针对性。另一方面，建立年级、专业、班级、宿舍“四位一体”的核心价值观培育和践行运行检测机制，实现层次化和多样化发展，针对学生党员、优秀学生、经济困难学生、心理问题学生等学生群体的不同特点，建立大学生社会主义核心价值观培育和践行数据库，并根据学生实际表现情况，适时更新数据库，确保学生准确了解自身核心价值观培育和践行的进程和问题，从而不断调整完善，提高核心价值观培育和践行的自觉性和主动性。建立大学生社会主义核心价值观培育和践行的反向评价机制，由学生对学院在核心价值观培育和践行的宏观顶层设计、微观具体操作进行客观评价，学院根据评价效果及时调整完善，实现大学生社会主义核心价值观培育和践行的健康良性发展。
（二）以网络平台和社会服务为基地，建立大学生核心价值观培育和践行实践体系。
大学生社会主义核心价值观培育和践行是一项系统工程，更是一项落地工程。为此，学院逐步探索建立了网络平台和社会服务双管齐下的大学生社会主义核心价值观培育和践行实践体系，做到以实践检验、提升和优化核心价值观培育和践行效果。建立学院飞信群、微信群、人人网等平台，托微媒体的渗透力和影响力，组建数字化学习交流平台，成立核心价值观网络讨论小组，组织学生围绕“中国梦”、习近平总书记“五四讲话精神”、社会舆论关注点等热点议题和焦点问题展开价值讨论，促进学生在思想交流中明确价值判断，在价值实践中坚定价值选择。建立健全核心价值观培育和践行的社会服务体系，在校内，开展书香型宿舍评选、学习型宿舍建设等，激发大学生的竞争、自律和团结意识，实现自我教育、自我管理和自我服务；在社团举办的各项活动中融入社会主义核心价值体系，引导学生在丰富多彩的社团实践活动中将社会主义核心价值体系，内化为基本要求，外化为价值实践[5]；鼓励学生参加勤工俭学、三夏劳动、农场实践等，促进学生在亲身实践中加深对社会主义核心价值体系的理解与认同，培养吃苦、敬业、奉献精神，激发学习动力。在校外，定期组织学生到革命教育基地和烈士纪念碑进行爱国主义教育，组织学生干部到泰安市泰山区街道和乡镇挂职锻炼，鼓励学生进行调研山东、科技扶贫，号召学生主动加入志愿服务西部活动，安排学生到用人单位、杰出校友所在企业实习实践，等等，促进学生在广阔的社会舞台中，进一步了解自己、认识社会、锤炼品质，切实提高践行社会主义核心价值观的行动自觉。
（三）以传统文化、大学精神、校园文化为灵魂，促进大学生核心价值观培育和践行的信仰塑造。
核心价值观是文化软实力的灵魂，解决的是最深层次的问题。大学生社会主义核心价值观培育和践行，必须充分发挥文化的育人功能，注重以文化人、以文育人[6]。为此，学院不断加强实验室、考研自习室、宿舍、辅导员工作室等文化建设，发挥文化潜移默化的熏陶感染作用，促进学生在审美性与教育性相统一的物质文化中逐步内化为价值信仰。抓住学生干部培训、新生入学、毕业季、五四青年节等关键节点，组织学生学习齐鲁文化、泰山文化、五四精神等优秀传统文化，切实以传统文化提高大学生价值自信，实现精神文化引领核心价值观培育和践行，铸就学生核心价值观践行的精神高地。通过爱国主义教育、校史知识竞赛、校庆等活动，对学生进行文化软约束和素质硬提升，引导学生传承“登高必自”校训，弘扬“爱国爱校、质朴厚德、求真创新、实干奋进”农大精神，实现个体思想与核心价值观相统一，逐步形成核心价值观信仰的升华和自觉。制定《关于培育和践行社会主义核心价值观的实施办法》、《关于进一步加强学风建设的实施意见》、《关于加强党员理论学习的意见》等制度，着力构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制，切实以制度文化的具体性和根本性促进核心价值观培育和践行的生活化和长效化，促进学生在规范化和制度化的价值认知和价值实践中培养坚实的价值信仰。
（四）以“四大工程”为载体，加强大学生核心价值观培育和践行的宣传教育。
大学生社会主义核心价值观培育和践行是细化学生工作影响因子的一个重要层面，是一项系统性、整体性工程。学院根据年级、专业、班级实际，遵循教育规律，一是坚持以学风建设精品工程引领核心价值观培育和践行。在新生中开展学风养成教育、学风精品活动，激发学生将无形素质提升与有形知识积累相结合，实现外在教育要求与内在价值认知相统一。二是以班级建设磐石工程助力核心价值观培育和践行。在大二学年着力强化班级建设，鼓励学生“自己学、互相学、帮助学”，发挥班级的凝聚力和向心力，实现在共同学习中增进价值认知，在思想交锋中坚定价值选择。三是以学业规划工程支撑核心价值观培育和践行。在大三学年突出学业规划建设，通过建立分层次、差异化、具体化的学业规划体系，实现在尊重差异中扩大学生对核心价值观的价值认知，在包容多样中增进学生对核心价值观的价值认同，进而转化为学生的思想自觉和行为认知[7]。四是以优秀学子领航工程提升核心价值观培育和践行。在大四学年加强优秀学子宣传教育，通过考取研究生、国家公务员、银行、著名企业等优秀学子的示范表率和引领导航，激励低年级和落后学生在榜样引领下树立远大志向、坚定核心价值观自信。 （五）以“五大力量”为保障，为大学生核心价值观培育和践行提供智力支撑。
大学生社会主义核心价值观培育和践行既是一项系统工程，更是一项社会合力工程。为此，学院积极发挥一切可以发挥的力量，共同为核心价值观培育和践行想招、发力[8]。一是辅导员严格贯彻落实“六进六同”一线工作法，加强人文关怀，通过年级例会、主题班会、思想座谈会等载体，坚持大学生核心价值观培育和践行与安全法制素养培育、健全人格与健康心理品质塑造相融合，通过生活化的互动、具体化的分析、形象化的教育，实现核心价值观培育和践行全覆盖、全过程。二是建立健全业务教师兼任学生班主任机制，鼓励业务教师在具体专业知识讲授、专业技能塑造、职业素养培育等方面，穿插社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育，引导学生理性认识多元文化冲击、西方资本主义制度，以及中国特色社会主义道路等，坚定核心价值观培育和践行的信心和决心。三是引导学生干部、学生党员通过公告栏、党支部大会、学生干部例会等形式，大力宣传党的十八届三中全会精神、学院关于加强社会主义核心价值观培育和践行的意见等，营造良好氛围。建立大学生社会主义核心价值观培育和践行预警机制，通过班主任助理、朋辈辅导员、班干部等学生群体与其他学生间的交流互动，针对核心价值观不明确、价值观偏离等问题，及时进行预警与应对，从而把问题消灭在萌芽状态。四是不断完善家校沟通交流机制，通过电话访问、调查问卷、致家长一封信、家访等形式，将学院开展大学生社会主义核心价值观培育和践行的基本要求告知家长，并期望家长教育引导学生杜绝诈骗、犯罪等违法行为，坚决抵制邪教、民族和国家分裂主义、极端势力等。五是建立健全大学生社会主义核心价值观培育和践行的社会支持系统，定期邀请属地政府、上级主管部门、用人单位等来校，在共同开展理论研究、联动做好宣传与教育等方面建立定期合作机制，共同探讨加强大学生社会主义核心价值观培育和践行的长效机制，汇聚各方正能量，促进大学生社会主义核心价值观培育和践行健康发展[9]。
四、结语
大学生社会主义核心价值观的培育和践行是一项长期而艰巨的任务，是一个复杂的、潜移默化的过程。目前，山东农业经济管理学院大学生社会主义核心价值观培育和践行正在有力有序有效地推进中。下一步，学院将继续强化大学生社会主义核心价值观内在素养培育，拓宽价值实践渠道，夯实核心价值观信仰基础，引领学生从现在做起、从自己做起，从一言一行做起，帮助学生扣好青年时代的第一粒扣子，促进学生全面成长成才。
参考文献：
[1]吴衍涛，许盈，祖文成.大学生突发事件的处理原则与方法[J].高等农业教育，2012（9）：92-95.
[2]祖文成，贾元义，苏郡，许盈.微时代背景下高校思想政治教育存在的问题与对策研究[J].文教资料，2014（7）：125-127.
[3]陈汇.当代大学生社会主义核心价值观培育路径探析——以底线伦理到终极价值的转换为视角[J].教育探索，2011（6）：109-113.
[4]吴衍涛，许盈，祖文成.“五位一体”大学生学业规划指导体系的构建——以山东农业大学为例.高等农业教育，2013（3）：105-108.
[5]李娟.高等院校大学生社会主义核心价值观的培育与践行问题研究[J].青春岁月，2013（12）：56-58.
[6]苏国红.大学生社会主义核心价值观的培育与践行[J].高校辅导员学刊，2013（1）：90-93.
[7]徐继华，冯启娜，陈贞汝.智慧政府——大数据治国时代的来临[M].中信出版社，2014年2月.
[8]蒋云云.当代大学生社会主义核心价值观的构建路径研究综述[J].青少年研究——山东省团校学报，2013（1）：32-34.
[9]郑凤.认知、认同、践行社会主义核心价值观——大学生社会主义核心价值体系教育路径研究[J].福建教育学院学报，2011（4）：52-54.
此论文获2014年山东高校辅导员论坛一等奖。
关键词： 大学生 社会主义核心价值观培育和践行 创新路径
山东农业大学经济管理学院在校人数达5044人，其中女生3316人，占学院总人数的65.74%，从其他学院转入我院达192人，占学院总人数的3.8%，农村户籍学生约3400人，占学院总人数的67.4%，独生子女学生约3800人，约占学院总人数的75.33%。而学院仅有6名辅导员，加之所在校区处于城乡结合带，周围外来人员流动大、社会闲杂人员多。因此，在学生人数庞大、办学条件紧张、办学环境复杂的条件下，开展大学生社会主义核心价值观培育和践行，已成为学院学生教育管理工作的重点和难点，也是实现思政教育内涵发展亟待解决的重要课题，更是落实立德树人教育根本任务的必然要求。
一、加强大学生社会主义核心价值观培育和践行的重要意义
（一）有利于促进学生全面发展，确保学生满意。
教育以生为本，促进学生全面发展是高等教育的根本任务，更是加强大学生社会主义核心价值观培育和践行的根本目标。大学阶段是大学生学习专业知识、提高思想道德品质和形成价值观的关键时期。学院抓住这一最佳时机，在培养大学生专业技能的同时，通过开展一系列充满趣味性、人文性、互动性的核心价值观培育和践行活动，切实将“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德价值准则，转化为学生的内在价值理念和外在自觉行动，坚定大学生对社会主义核心价值体系的认同，帮助大学生保持清醒政治头脑、树立正确理想信念。紧紧围绕学生全面发展这个核心，把学生的问题和诉求作为核心价值观培育和践行的重要依据，切实营造人人认知核心价值观、事事践行核心价值观、时时信仰核心价值观的良好氛围，促进学生全面成长成才。
（二）有利于办好人民满意的大学，确保社会满意。
十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设的首要位置，提出“努力办好人民满意的教育”，充分体现党中央对教育事业的高度重视和对优先发展教育的坚定决心[1]。为办好人民满意的大学，学院把大学生社会主义核心价值观培育和践行作为育人工作的重要内容，将“自由、平等、公正、法治”的社会核心价值理念贯彻在学生的思想、学习、生活中，增强学生的社会责任感、正义感，提高学生综合素质。同时，积极引导学生坚持科学研究与生产实践、专业学习与社会服务相统一，鼓励学生在服务“三农”、志愿活动、支教等社会实践活动中，充分了解社会现实情况，准确把握社会发展方向，清晰定位自身发展目标，从而健康成长为社会经济发展需要和人民满意的社会主义核心价值观牢固、能力突出的高素质人才。
（三）有利于实现“两个一百年”的奋斗目标，确保人民满意。
在经济全球化和文化互动化的时代背景下，特别在我国经济、政治、文化等面临转型的攻坚期，西方敌对势力的渗透、文化霸权主义的侵袭，对大学生社会主义核心价值观培育和践行带来巨大挑战[2]。因此，学院切实将“富强、民主、文明、和谐”的国家层面价值观贯彻在人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的全过程之中，渗透于学生课堂、实践、活动的各方面，并通过形象化、具体化、生活化的教育引导，强化学生对社会主义初级阶段发展目标的理解与认同，激发学生将个人梦与中国梦、个人价值追求与国家发展目标相结合，增强学生的制度自信、道路自信和理论自信。同时，通过著名校友、模范人物、老一辈革命家等典型事例，教育学生树立远大志向，提高践行社会主义核心价值观的思想自觉和行动自觉，全面成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、大学生社会主义核心价值观培育和践行中面临的困境
从整体上说，学院大学生社会主义核心价值观培育和践行稳步推进，大多数学生能够自觉将社会主义核心价值体系作为明确价值选择、规范行为的重要依据。但是，由于受复杂外部环境和紧张办学条件的影响，大学生社会主义核心价值观培育和践行仍存在一些问题。
（一）价值认知基础不够牢固。
目前，“95后”大学生已成为学院学生群体的主力军，其思维活跃、个性突出、善于学习，但由于受家长功利主义思想的影响，部分学生只关心专业课程的学习，忽视世界观、人生观和价值观的改造，不知道社会主义核心体系的基本内容，导致部分学生价值信仰迷糊、价值鉴别能力不够突出、价值理性不够坚定。部分学生只注重毕业后能否找个好工作、有个好前程，不重视爱国精神、集体主义及核心价值观的培育和践行，极少数人甚至为了个人私利进行考试作弊、论文抄袭、诈骗、犯罪等违法违纪行为。被调查学生中，89%的学生说不全社会主义核心价值体系的基本内容。
（二）价值实践渠道不够丰富。
学院由于经费、实践条件、师资不足等原因，致使大学生社会主义核心价值观培育和践行的实践途径仅限于课外劳动、图书馆义工、志愿服务、社会调查等形式，而深入企业生产一线、深入西部贫困地区、深入农村基层的途径不够丰富，不利于大学生社会主义核心价值观全方位、深层次、多样化的培育和践行。同时，部分大学生仅限于知道或理解社会主义核心价值体系的基本内容，不会、不想甚至不愿意在社会实践中全面掌握和深度理解核心价值体系的精神实质，致使本应“两条腿走路”的大学生社会主义核心价值观培育和践行出现“跛足”现象。调查表明，70%的学生核心价值观实践途径不够丰富，65%的学生一个月内参加核心价值观培育和践行的次数少于2次。
（三）价值信仰铸就不够坚定。
学院在大学生社会主义核心价值观培育和践行中存在一定误区，简单地认为只要大学生熟知、认同社会主义核心价值体系，并积极主动地进行价值实践，大学生社会主义核心价值观的培育和践行就算完成，由此导致大学生社会主义核心价值观培育和践行仅满足于知道了、实践了，致使大学生核心价值观缺乏系统化的提升和信仰性的转化。由于价值信仰培育缺失，大学生在多元化的文化与价值交流和冲突中、虚拟性与开放性的网络环境中，容易受个人主义、拜金主义、极端主义等错误思潮的侵蚀，导致大学生核心价值观偏离主流价值轨道。调查表明，43%的学生忽视核心价值观信仰的塑造。 三、大学生社会主义核心价值观培育和践行的创新路径建构
大学生社会主义核心价值观培育和践行是增强大学生精神上的“钙”，提高大学生政治涵养、坚定理想信念、健康成长的“灵魂工程”[3]。学院坚持以大学生全面发展为核心，以网络平台和社会服务为基地，以传统文化、大学精神、校园文化为灵魂，以“四大工程”为载体，以“五大力量”为保障，抓细、抓实、抓好大学生社会主义核心价值观培育和践行的各项工作。
（一）以大学生全面发展为核心，突显大学生核心价值观培育和践行的主体地位。
学院始终坚持以学生为本的育人理念，以学生个性发展、特色发展和全面发展为目标，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的工作思路，发展并不断完善“学校为主导、学院为主体、学生为主角”的工作运行机制，强化学生在社会主义核心价值观培育和践行中的主体地位，充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性[4]。一方面，坚持以学生的需求为出点，通过鼓励辅导员、专业教师深入学生课堂、宿舍、活动场所等，主动加强与学生的沟通交流，了解学生的具体诉求，掌握学生的兴趣点和关注点，准确捕捉学生的教育接受点，从而明确培育和践行的方法和途径，增强教育的针对性。另一方面，建立年级、专业、班级、宿舍“四位一体”的核心价值观培育和践行运行检测机制，实现层次化和多样化发展，针对学生党员、优秀学生、经济困难学生、心理问题学生等学生群体的不同特点，建立大学生社会主义核心价值观培育和践行数据库，并根据学生实际表现情况，适时更新数据库，确保学生准确了解自身核心价值观培育和践行的进程和问题，从而不断调整完善，提高核心价值观培育和践行的自觉性和主动性。建立大学生社会主义核心价值观培育和践行的反向评价机制，由学生对学院在核心价值观培育和践行的宏观顶层设计、微观具体操作进行客观评价，学院根据评价效果及时调整完善，实现大学生社会主义核心价值观培育和践行的健康良性发展。
（二）以网络平台和社会服务为基地，建立大学生核心价值观培育和践行实践体系。
大学生社会主义核心价值观培育和践行是一项系统工程，更是一项落地工程。为此，学院逐步探索建立了网络平台和社会服务双管齐下的大学生社会主义核心价值观培育和践行实践体系，做到以实践检验、提升和优化核心价值观培育和践行效果。建立学院飞信群、微信群、人人网等平台，托微媒体的渗透力和影响力，组建数字化学习交流平台，成立核心价值观网络讨论小组，组织学生围绕“中国梦”、习近平总书记“五四讲话精神”、社会舆论关注点等热点议题和焦点问题展开价值讨论，促进学生在思想交流中明确价值判断，在价值实践中坚定价值选择。建立健全核心价值观培育和践行的社会服务体系，在校内，开展书香型宿舍评选、学习型宿舍建设等，激发大学生的竞争、自律和团结意识，实现自我教育、自我管理和自我服务；在社团举办的各项活动中融入社会主义核心价值体系，引导学生在丰富多彩的社团实践活动中将社会主义核心价值体系，内化为基本要求，外化为价值实践[5]；鼓励学生参加勤工俭学、三夏劳动、农场实践等，促进学生在亲身实践中加深对社会主义核心价值体系的理解与认同，培养吃苦、敬业、奉献精神，激发学习动力。在校外，定期组织学生到革命教育基地和烈士纪念碑进行爱国主义教育，组织学生干部到泰安市泰山区街道和乡镇挂职锻炼，鼓励学生进行调研山东、科技扶贫，号召学生主动加入志愿服务西部活动，安排学生到用人单位、杰出校友所在企业实习实践，等等，促进学生在广阔的社会舞台中，进一步了解自己、认识社会、锤炼品质，切实提高践行社会主义核心价值观的行动自觉。
（三）以传统文化、大学精神、校园文化为灵魂，促进大学生核心价值观培育和践行的信仰塑造。
核心价值观是文化软实力的灵魂，解决的是最深层次的问题。大学生社会主义核心价值观培育和践行，必须充分发挥文化的育人功能，注重以文化人、以文育人[6]。为此，学院不断加强实验室、考研自习室、宿舍、辅导员工作室等文化建设，发挥文化潜移默化的熏陶感染作用，促进学生在审美性与教育性相统一的物质文化中逐步内化为价值信仰。抓住学生干部培训、新生入学、毕业季、五四青年节等关键节点，组织学生学习齐鲁文化、泰山文化、五四精神等优秀传统文化，切实以传统文化提高大学生价值自信，实现精神文化引领核心价值观培育和践行，铸就学生核心价值观践行的精神高地。通过爱国主义教育、校史知识竞赛、校庆等活动，对学生进行文化软约束和素质硬提升，引导学生传承“登高必自”校训，弘扬“爱国爱校、质朴厚德、求真创新、实干奋进”农大精神，实现个体思想与核心价值观相统一，逐步形成核心价值观信仰的升华和自觉。制定《关于培育和践行社会主义核心价值观的实施办法》、《关于进一步加强学风建设的实施意见》、《关于加强党员理论学习的意见》等制度，着力构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制，切实以制度文化的具体性和根本性促进核心价值观培育和践行的生活化和长效化，促进学生在规范化和制度化的价值认知和价值实践中培养坚实的价值信仰。
（四）以“四大工程”为载体，加强大学生核心价值观培育和践行的宣传教育。
大学生社会主义核心价值观培育和践行是细化学生工作影响因子的一个重要层面，是一项系统性、整体性工程。学院根据年级、专业、班级实际，遵循教育规律，一是坚持以学风建设精品工程引领核心价值观培育和践行。在新生中开展学风养成教育、学风精品活动，激发学生将无形素质提升与有形知识积累相结合，实现外在教育要求与内在价值认知相统一。二是以班级建设磐石工程助力核心价值观培育和践行。在大二学年着力强化班级建设，鼓励学生“自己学、互相学、帮助学”，发挥班级的凝聚力和向心力，实现在共同学习中增进价值认知，在思想交锋中坚定价值选择。三是以学业规划工程支撑核心价值观培育和践行。在大三学年突出学业规划建设，通过建立分层次、差异化、具体化的学业规划体系，实现在尊重差异中扩大学生对核心价值观的价值认知，在包容多样中增进学生对核心价值观的价值认同，进而转化为学生的思想自觉和行为认知[7]。四是以优秀学子领航工程提升核心价值观培育和践行。在大四学年加强优秀学子宣传教育，通过考取研究生、国家公务员、银行、著名企业等优秀学子的示范表率和引领导航，激励低年级和落后学生在榜样引领下树立远大志向、坚定核心价值观自信。 （五）以“五大力量”为保障，为大学生核心价值观培育和践行提供智力支撑。
大学生社会主义核心价值观培育和践行既是一项系统工程，更是一项社会合力工程。为此，学院积极发挥一切可以发挥的力量，共同为核心价值观培育和践行想招、发力[8]。一是辅导员严格贯彻落实“六进六同”一线工作法，加强人文关怀，通过年级例会、主题班会、思想座谈会等载体，坚持大学生核心价值观培育和践行与安全法制素养培育、健全人格与健康心理品质塑造相融合，通过生活化的互动、具体化的分析、形象化的教育，实现核心价值观培育和践行全覆盖、全过程。二是建立健全业务教师兼任学生班主任机制，鼓励业务教师在具体专业知识讲授、专业技能塑造、职业素养培育等方面，穿插社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、诚信教育，引导学生理性认识多元文化冲击、西方资本主义制度，以及中国特色社会主义道路等，坚定核心价值观培育和践行的信心和决心。三是引导学生干部、学生党员通过公告栏、党支部大会、学生干部例会等形式，大力宣传党的十八届三中全会精神、学院关于加强社会主义核心价值观培育和践行的意见等，营造良好氛围。建立大学生社会主义核心价值观培育和践行预警机制，通过班主任助理、朋辈辅导员、班干部等学生群体与其他学生间的交流互动，针对核心价值观不明确、价值观偏离等问题，及时进行预警与应对，从而把问题消灭在萌芽状态。四是不断完善家校沟通交流机制，通过电话访问、调查问卷、致家长一封信、家访等形式，将学院开展大学生社会主义核心价值观培育和践行的基本要求告知家长，并期望家长教育引导学生杜绝诈骗、犯罪等违法行为，坚决抵制邪教、民族和国家分裂主义、极端势力等。五是建立健全大学生社会主义核心价值观培育和践行的社会支持系统，定期邀请属地政府、上级主管部门、用人单位等来校，在共同开展理论研究、联动做好宣传与教育等方面建立定期合作机制，共同探讨加强大学生社会主义核心价值观培育和践行的长效机制，汇聚各方正能量，促进大学生社会主义核心价值观培育和践行健康发展[9]。
四、结语
大学生社会主义核心价值观的培育和践行是一项长期而艰巨的任务，是一个复杂的、潜移默化的过程。目前，山东农业经济管理学院大学生社会主义核心价值观培育和践行正在有力有序有效地推进中。下一步，学院将继续强化大学生社会主义核心价值观内在素养培育，拓宽价值实践渠道，夯实核心价值观信仰基础，引领学生从现在做起、从自己做起，从一言一行做起，帮助学生扣好青年时代的第一粒扣子，促进学生全面成长成才。
参考文献：
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[2]祖文成，贾元义，苏郡，许盈.微时代背景下高校思想政治教育存在的问题与对策研究[J].文教资料，2014（7）：125-127.
[3]陈汇.当代大学生社会主义核心价值观培育路径探析——以底线伦理到终极价值的转换为视角[J].教育探索，2011（6）：109-113.
[4]吴衍涛，许盈，祖文成.“五位一体”大学生学业规划指导体系的构建——以山东农业大学为例.高等农业教育，2013（3）：105-108.
[5]李娟.高等院校大学生社会主义核心价值观的培育与践行问题研究[J].青春岁月，2013（12）：56-58.
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[7]徐继华，冯启娜，陈贞汝.智慧政府——大数据治国时代的来临[M].中信出版社，2014年2月.
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[9]郑凤.认知、认同、践行社会主义核心价值观——大学生社会主义核心价值体系教育路径研究[J].福建教育学院学报，2011（4）：52-54.
此论文获2014年山东高校辅导员论坛一等奖。