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摘 要：众所周知，互联网影响范围的扩大及其自身的优化升级进一步影响了人们的生活方式和工作方式。同时，也给早期的传统教学模式和教学手段带来了很大的冲击。事实证明，互联网技术本质上是一种依赖多媒体技术而形成的生态系统，将其融入到家园共育中虽然有困难，但是目前来看是最优选择。建成家园共育体系，科学地处理家长群体、幼儿群体及幼儿园之间的关系，进一步提高幼儿园的教学效果，还需要依靠家园共育当中的互联网技术。
关键词：互联网+ 家园共育 必要性 策略
1 引言
著名教育学家陈鹤琴先生曾说过，“幼儿教育工作并不简单，要知道仅仅依靠家庭的力量或是幼儿园的力量是不能完成任务的，只有两方面协同合作，才能获得理想效果。”然而，由于大部分学生家长工作繁忙，仅仅依靠阶段性的开放日或家长会了解学生，不仅丧失了许多与任课教师当面沟通的机会，更抹掉了幼儿群体成长所需的关怀。相反，凭借网络平台互动简单、开放共享、时空不限等特征，早期家园互动形式已经产生了颠覆性的大转变。
2 将“互联网+”运用到家园共育中的重要意义
从各个幼儿园的新版教育指导纲要上看，在幼儿教育阶段里面，家庭是一个不容忽视的重要伙伴。考虑到幼儿群体的交往能力、智力与心理等方面的需求，应该以互相尊重、平等交流、协同合作原则为前提，争取各位家长的精神理解与自发性支持，同时也应该帮助各位家长提高自身的教育能力。数据显示，幼儿群体在成长之路上需要更多的关怀和帮助，所以进行家园共育有助于达成幼儿群体的长远发展目标。由于早期家园交流方式不能满足幼儿园与家庭之间的良好配合、同步关心目标，家园配合出现产生了裂缝。据此可见，早期的家园交流模式已经不再适合新时期的社会需求，并且在一定程度上影响了幼儿教育的质量。而互联网影响范围的逐步扩大，渐渐衍生出了许多不同的知识和乐趣，同时丰富了人们沟通交流的渠道。伴随“互联网+”思想的提出，人们又步入了一个全新的时代，该思想以新的姿态出现，促进了各个传统行业的大变革。当然，互联网技术与幼儿教育计划的融合，同样推动了家园合作各类软件平台的成长与发展。
考虑到家庭环境以及社区环境在儿童教育阶段中的重要影响，联合国教科文组织明确告诉我们，学前儿童教育阶段里，应该主动选择培植家庭和社区联合起来的形式。因为所有的工作经验与特殊手段都应该被用来助力支持教育方案的执行者。世界教育规划专家曾说，校方不可能垄断一切教育任务，所以人们必须想办法将家庭、幼儿园及各类传播媒介的影响力融合起来。 与此同时，国际教育组织也倡导人们应该密切关注儿童的学习进度，进一步增强幼儿群体与家庭之间的情感联系。由此可见，家园合作是世界幼儿教育发展的大趋势，全面创建“互联网+”思想下的家园合作的初衷就在于此。在互联网技术与各大软件及网络平台的支持之下，人们能够全方位拓展家长工作的外延，也能坚持家园共育前提建成新的家园合作模式，还能帮助一线教师快速掌握灵活多变的合作策略。这样一来，各类教育资源都能够得到有效整合，校方就能够为广大幼儿群体提供更舒适的学习平台。 而这，对于实现幼儿群体长久健康发展期望来说是非常有益的。
3 “互联网+”在家园共育中的实践策略
3.1 融合多方积极力量，创建家园合作共同体
虽然大部分幼儿早就开始了幼儿园的生活，但是儿童们仍然会在家里度过大部分的生活时光。不过，但是大部分家长对于育儿知识和实践技能都是一知半解的，所以他们并不能主动的或有效的提升幼儿的教育水平。而合理利用互联网，不仅能够为家庭合作创造新机会，也能够营造开放性的学习环境。首先，幼儿园学校可以利用互联网技术建立一个高效沟通的平台，加快教师群体与家长群体的思想融合速度，争取快速达成共识，形成统一的教育目标。其次，家长群体和教师群体能够在平台当中交流管理幼儿与指导幼儿的方式方法，有助于解决一系列教育问题。再次，在家园合作模式之下，幼儿群体、家长群体及教师群体都能有所收获。
3.2 达成预期目标的有效方法
第一，充分利用网络全面落实家长工作，发挥家长的教育与指导作用，帮助教师落实家园互动计划，共同朝着美好的教育方向努力。在此期间，特别要注意的是，家长与教师应该借助互联网平台形成一种长期、频繁沟通的习惯，及时沟通指导方法和实践教学方法，互相监督、互相查漏补缺。这样一来，教师和家长都能够仔细观察学生，进一步发掘幼儿的潜能和创造力。第二，快速解决幼儿园家园合作的现实问题，特别是日常活动形式与合作模式方面的重要问题。比如说，家长应该抽出时间参与校方组织的活动，通过同幼儿一起找资料或搜集图片了解幼儿在校园的学习活动，同时给幼儿提供一些有效的学习建议。除此之外，幼儿园班主任可以牵头建立一个微信群，组织所有学生家长搜集并发布一些与学习内容相关的信息，从根本上扩大幼儿群体的认知范围。第三，充分了解同学前教育方面的各类知识，认真学习优质的家园合作案例，从根本上提高家园合作的效率。第四，高效利用各种多媒体渠道和信息技术，全面拓展家园沟通渠道，为实战教学提供帮助，为营造更多的校园竞争优势助力。
4 结束语
综上所述，对于儿童健康成长来说，不仅需要强有力的家庭教育做支撑，而且需要建成一种多方共育的大环境。而对于国内家园合作来说，互联网的地位和作用是不可替代的，它促成了各个主体之间更便捷的沟通关系，也助推了家园教育的深度落实目标。由此可见，未来需要利用互联网平台和家长群体两种资源，全面开拓工作渠道，激起家长互动的欲望，利用密切關系助推家园合作，从根本上实现促进儿童综合发展的教育目标。
参考文献：
[1] 张学圣. 移动互联网助力幼儿园家园共育[J]. 科学咨询（教育科研），2019（10）：91.
[2] 成采霞. 互联网在家园共育中运用的必要性及策略[J]. 甘肃教育，2019（13）：40.
[3] 赵一名.“互联网+”教育背景下微信群在家园共育中的应用现状及问题研究[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（01）：1-4.
关键词：互联网+ 家园共育 必要性 策略
1 引言
著名教育学家陈鹤琴先生曾说过，“幼儿教育工作并不简单，要知道仅仅依靠家庭的力量或是幼儿园的力量是不能完成任务的，只有两方面协同合作，才能获得理想效果。”然而，由于大部分学生家长工作繁忙，仅仅依靠阶段性的开放日或家长会了解学生，不仅丧失了许多与任课教师当面沟通的机会，更抹掉了幼儿群体成长所需的关怀。相反，凭借网络平台互动简单、开放共享、时空不限等特征，早期家园互动形式已经产生了颠覆性的大转变。
2 将“互联网+”运用到家园共育中的重要意义
从各个幼儿园的新版教育指导纲要上看，在幼儿教育阶段里面，家庭是一个不容忽视的重要伙伴。考虑到幼儿群体的交往能力、智力与心理等方面的需求，应该以互相尊重、平等交流、协同合作原则为前提，争取各位家长的精神理解与自发性支持，同时也应该帮助各位家长提高自身的教育能力。数据显示，幼儿群体在成长之路上需要更多的关怀和帮助，所以进行家园共育有助于达成幼儿群体的长远发展目标。由于早期家园交流方式不能满足幼儿园与家庭之间的良好配合、同步关心目标，家园配合出现产生了裂缝。据此可见，早期的家园交流模式已经不再适合新时期的社会需求，并且在一定程度上影响了幼儿教育的质量。而互联网影响范围的逐步扩大，渐渐衍生出了许多不同的知识和乐趣，同时丰富了人们沟通交流的渠道。伴随“互联网+”思想的提出，人们又步入了一个全新的时代，该思想以新的姿态出现，促进了各个传统行业的大变革。当然，互联网技术与幼儿教育计划的融合，同样推动了家园合作各类软件平台的成长与发展。
考虑到家庭环境以及社区环境在儿童教育阶段中的重要影响，联合国教科文组织明确告诉我们，学前儿童教育阶段里，应该主动选择培植家庭和社区联合起来的形式。因为所有的工作经验与特殊手段都应该被用来助力支持教育方案的执行者。世界教育规划专家曾说，校方不可能垄断一切教育任务，所以人们必须想办法将家庭、幼儿园及各类传播媒介的影响力融合起来。 与此同时，国际教育组织也倡导人们应该密切关注儿童的学习进度，进一步增强幼儿群体与家庭之间的情感联系。由此可见，家园合作是世界幼儿教育发展的大趋势，全面创建“互联网+”思想下的家园合作的初衷就在于此。在互联网技术与各大软件及网络平台的支持之下，人们能够全方位拓展家长工作的外延，也能坚持家园共育前提建成新的家园合作模式，还能帮助一线教师快速掌握灵活多变的合作策略。这样一来，各类教育资源都能够得到有效整合，校方就能够为广大幼儿群体提供更舒适的学习平台。 而这，对于实现幼儿群体长久健康发展期望来说是非常有益的。
3 “互联网+”在家园共育中的实践策略
3.1 融合多方积极力量，创建家园合作共同体
虽然大部分幼儿早就开始了幼儿园的生活，但是儿童们仍然会在家里度过大部分的生活时光。不过，但是大部分家长对于育儿知识和实践技能都是一知半解的，所以他们并不能主动的或有效的提升幼儿的教育水平。而合理利用互联网，不仅能够为家庭合作创造新机会，也能够营造开放性的学习环境。首先，幼儿园学校可以利用互联网技术建立一个高效沟通的平台，加快教师群体与家长群体的思想融合速度，争取快速达成共识，形成统一的教育目标。其次，家长群体和教师群体能够在平台当中交流管理幼儿与指导幼儿的方式方法，有助于解决一系列教育问题。再次，在家园合作模式之下，幼儿群体、家长群体及教师群体都能有所收获。
3.2 达成预期目标的有效方法
第一，充分利用网络全面落实家长工作，发挥家长的教育与指导作用，帮助教师落实家园互动计划，共同朝着美好的教育方向努力。在此期间，特别要注意的是，家长与教师应该借助互联网平台形成一种长期、频繁沟通的习惯，及时沟通指导方法和实践教学方法，互相监督、互相查漏补缺。这样一来，教师和家长都能够仔细观察学生，进一步发掘幼儿的潜能和创造力。第二，快速解决幼儿园家园合作的现实问题，特别是日常活动形式与合作模式方面的重要问题。比如说，家长应该抽出时间参与校方组织的活动，通过同幼儿一起找资料或搜集图片了解幼儿在校园的学习活动，同时给幼儿提供一些有效的学习建议。除此之外，幼儿园班主任可以牵头建立一个微信群，组织所有学生家长搜集并发布一些与学习内容相关的信息，从根本上扩大幼儿群体的认知范围。第三，充分了解同学前教育方面的各类知识，认真学习优质的家园合作案例，从根本上提高家园合作的效率。第四，高效利用各种多媒体渠道和信息技术，全面拓展家园沟通渠道，为实战教学提供帮助，为营造更多的校园竞争优势助力。
4 结束语
综上所述，对于儿童健康成长来说，不仅需要强有力的家庭教育做支撑，而且需要建成一种多方共育的大环境。而对于国内家园合作来说，互联网的地位和作用是不可替代的，它促成了各个主体之间更便捷的沟通关系，也助推了家园教育的深度落实目标。由此可见，未来需要利用互联网平台和家长群体两种资源，全面开拓工作渠道，激起家长互动的欲望，利用密切關系助推家园合作，从根本上实现促进儿童综合发展的教育目标。
参考文献：
[1] 张学圣. 移动互联网助力幼儿园家园共育[J]. 科学咨询（教育科研），2019（10）：91.
[2] 成采霞. 互联网在家园共育中运用的必要性及策略[J]. 甘肃教育，2019（13）：40.
[3] 赵一名.“互联网+”教育背景下微信群在家园共育中的应用现状及问题研究[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2019（01）：1-4.