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摘 要：计算机应用基础是中专课程中的一个重要组成部分，它的教学看似轻松，实则由于存在很多枯燥的理论知识、教学方式太过单一，课堂内容过于平淡等原因，使得学生学习计算机应用基础的兴趣并不高，学习效果也并不理想。而将教育游戏应用在计算机应用基础的教学中，巧妙地使用游戏教学法充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，对解决中专计算机应用基础教学中存在的一些问题可以起到很大的作用。
关键词：教育游戏；中专；计算机应用基础
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0187-01
近年来随着高科技的发展，信息技术渗入到各行各业当中，计算机应用能力在社会市场需求中占据着越来越重要的地位。而计算机应用基础作为中专学生的必修课程，能够有效提高学生的计算机应用能力，培养学生的信息技术素养。但就目前现状来看，中专的计算机应用基础教学中存在一些问题，其教学效果还没有达到预期效果，针对这一现状，提出将教育游戏应用于中专计算机应用基础教学中这一创新教学模式格外重要。通过运用这种新颖的教学模式，可以激发学生学习计算机应用基础的兴趣，提高学生学习效率，大大改善计算机应用基础课程的教学效果。
1.基于教育游戏创新中职计算机基础教学模式
教育游戏是一种创新型的教学理念，是指将教育游戏与教学巧妙的结合在一起，教师在教育游戏中教学，学生在教育游戏中学习。教师将枯燥繁多的理论知识巧妙地包含在教育游戏中，借助于健康、益智、生动、有趣又多变的教育游戏，使学生在一种轻松愉悦的学习氛围中学习到文化知识并对其有一个较好的掌握及运用。这种寓教于乐的创新教学方法能够增强学生的学习兴趣，进而提高教学效率，尤其对于计算机应用基础这门实践性极强的课程，将知识融于教育游戏中是改良目前教学效果的极好选择。
学生对游戏天生是带有一份喜爱的感情的，也正因此，使用教育游戏进行中专的计算机应用基础教学才能取得很好的成效。例如，在学习计算机的操作时，如果只是教师在讲台上进行理论知识的讲解，学生常常不能集中注意力仔细听讲甚至听不进去，而如果教师能将所要讲授的理论知识设计到一个游戏中，让学生上手去玩，那么学生将以一种十分乐意的态度在乐趣颇多的游戏中逐渐熟练自己的操作，也会在这个过程中逐渐领悟到书上的理论知识是如何被运用到实践中的。
2.基于教育游戏激发中职计算机基础学习兴趣
教育游戏的创新教学模式有很大的独特优势，但也绝非是任何教学内容、任何教学时间都适合使用的。教师在使用教育游戏的教学模式前要考虑实际情况。提前做好学生方面的调研工作，时刻对学生的学习态度、情况及需求做到心中有数，选中适当的使用教育游戏的时机后，一定要做到控制好学生使用教育游戏的时间，不要由于没有时间权限的设置，导致学生沉迷其中，即弄巧成拙，适得其反。
关于在使用教育游戏时考慮实际的问题具体说明。比如，在计算机应用基础课的前期课程中，就不建议使用教育游戏的方法，因为教育游戏本身是需要一些计算机操作技术的，而课程的起步阶段，学生懂得是比较少的，况且教育游戏的目的就在于增强学生学习计算机应用基础的兴趣，而在一开始，学生对于新事物来说是有足够的好奇心的，教师此时就可以在这些好奇心的存在下，讲解及演示使学生掌握基本学习内容。等到学生中后期兴趣殆尽之时便是教师使用教育游戏的方法调动学生学习兴趣的最佳时机，因为此时学生已掌握基本内容又亟待被激发一下学习积极性。
3.基于教育游戏提升中职计算机基础操作能力
与传统的中专计算机应用基础教学模式相比，应用教育游戏化教学模式优势显著、意义重大。传统的教学内容不够丰富，也缺乏创意性，这就会使学生在学习过程中感到单一、乏味，而新颖的教育游戏模式的采用，会使学生在学习计算机应用基础这一实践性较强，对动手能力要求较高的课程时有更好的学习体验，所产生的效果就是学生的学习兴趣大大增强、学习效率大大提高、学习效果大大改善，在游戏过程中也能大大提高自己的实际动手能力。
例如，在学习到word相关操作的时候，我们可将学生需要学习的一些操作手法设计在一个闯关游戏里，每一关都在包含上一关操作的同时增加一个新的操作手法，包括段落字体设置、艺术字插入等，难度逐关变大，且到游戏的后期需要组成团队方可闯关。这样一来，首先是游戏给学习增加了趣味性，使学生愿意参与进来，配合教师完成教学任务，另外在不断的游戏闯关过程，学生也在不断地巩固旧知识并学习新知识，另外每闯过一关所获得的成就感也会不断激励学生继续进行，继续在游戏中学习知识、熟练操作，且后期的团队闯关模式的设计还会帮助学生培养团队意识。
总而言之，将教育游戏合理地应用在中专计算机应用基础教学中，考虑学生的实际学习情况，控制好学生使用教育游戏的时间，就可以改变中专计算机应用基础的教学现状，使当下的计算机教学课堂更加活泼，充满趣味性，学生更愿意参与课堂，更能提起学习的兴趣，感受到学习的快乐，而当学生一旦学而乐，便会形成良性循环，不知不觉中学生的专业知识储备和技术操作能力就会有很大改善。教育游戏应用在中专计算机应用基础教学中是一个浩大的工程，要使其发挥出最大的作用，那么路漫漫其修远兮，还需上下而求索。
关键词：教育游戏；中专；计算机应用基础
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0187-01
近年来随着高科技的发展，信息技术渗入到各行各业当中，计算机应用能力在社会市场需求中占据着越来越重要的地位。而计算机应用基础作为中专学生的必修课程，能够有效提高学生的计算机应用能力，培养学生的信息技术素养。但就目前现状来看，中专的计算机应用基础教学中存在一些问题，其教学效果还没有达到预期效果，针对这一现状，提出将教育游戏应用于中专计算机应用基础教学中这一创新教学模式格外重要。通过运用这种新颖的教学模式，可以激发学生学习计算机应用基础的兴趣，提高学生学习效率，大大改善计算机应用基础课程的教学效果。
1.基于教育游戏创新中职计算机基础教学模式
教育游戏是一种创新型的教学理念，是指将教育游戏与教学巧妙的结合在一起，教师在教育游戏中教学，学生在教育游戏中学习。教师将枯燥繁多的理论知识巧妙地包含在教育游戏中，借助于健康、益智、生动、有趣又多变的教育游戏，使学生在一种轻松愉悦的学习氛围中学习到文化知识并对其有一个较好的掌握及运用。这种寓教于乐的创新教学方法能够增强学生的学习兴趣，进而提高教学效率，尤其对于计算机应用基础这门实践性极强的课程，将知识融于教育游戏中是改良目前教学效果的极好选择。
学生对游戏天生是带有一份喜爱的感情的，也正因此，使用教育游戏进行中专的计算机应用基础教学才能取得很好的成效。例如，在学习计算机的操作时，如果只是教师在讲台上进行理论知识的讲解，学生常常不能集中注意力仔细听讲甚至听不进去，而如果教师能将所要讲授的理论知识设计到一个游戏中，让学生上手去玩，那么学生将以一种十分乐意的态度在乐趣颇多的游戏中逐渐熟练自己的操作，也会在这个过程中逐渐领悟到书上的理论知识是如何被运用到实践中的。
2.基于教育游戏激发中职计算机基础学习兴趣
教育游戏的创新教学模式有很大的独特优势，但也绝非是任何教学内容、任何教学时间都适合使用的。教师在使用教育游戏的教学模式前要考虑实际情况。提前做好学生方面的调研工作，时刻对学生的学习态度、情况及需求做到心中有数，选中适当的使用教育游戏的时机后，一定要做到控制好学生使用教育游戏的时间，不要由于没有时间权限的设置，导致学生沉迷其中，即弄巧成拙，适得其反。
关于在使用教育游戏时考慮实际的问题具体说明。比如，在计算机应用基础课的前期课程中，就不建议使用教育游戏的方法，因为教育游戏本身是需要一些计算机操作技术的，而课程的起步阶段，学生懂得是比较少的，况且教育游戏的目的就在于增强学生学习计算机应用基础的兴趣，而在一开始，学生对于新事物来说是有足够的好奇心的，教师此时就可以在这些好奇心的存在下，讲解及演示使学生掌握基本学习内容。等到学生中后期兴趣殆尽之时便是教师使用教育游戏的方法调动学生学习兴趣的最佳时机，因为此时学生已掌握基本内容又亟待被激发一下学习积极性。
3.基于教育游戏提升中职计算机基础操作能力
与传统的中专计算机应用基础教学模式相比，应用教育游戏化教学模式优势显著、意义重大。传统的教学内容不够丰富，也缺乏创意性，这就会使学生在学习过程中感到单一、乏味，而新颖的教育游戏模式的采用，会使学生在学习计算机应用基础这一实践性较强，对动手能力要求较高的课程时有更好的学习体验，所产生的效果就是学生的学习兴趣大大增强、学习效率大大提高、学习效果大大改善，在游戏过程中也能大大提高自己的实际动手能力。
例如，在学习到word相关操作的时候，我们可将学生需要学习的一些操作手法设计在一个闯关游戏里，每一关都在包含上一关操作的同时增加一个新的操作手法，包括段落字体设置、艺术字插入等，难度逐关变大，且到游戏的后期需要组成团队方可闯关。这样一来，首先是游戏给学习增加了趣味性，使学生愿意参与进来，配合教师完成教学任务，另外在不断的游戏闯关过程，学生也在不断地巩固旧知识并学习新知识，另外每闯过一关所获得的成就感也会不断激励学生继续进行，继续在游戏中学习知识、熟练操作，且后期的团队闯关模式的设计还会帮助学生培养团队意识。
总而言之，将教育游戏合理地应用在中专计算机应用基础教学中，考虑学生的实际学习情况，控制好学生使用教育游戏的时间，就可以改变中专计算机应用基础的教学现状，使当下的计算机教学课堂更加活泼，充满趣味性，学生更愿意参与课堂，更能提起学习的兴趣，感受到学习的快乐，而当学生一旦学而乐，便会形成良性循环，不知不觉中学生的专业知识储备和技术操作能力就会有很大改善。教育游戏应用在中专计算机应用基础教学中是一个浩大的工程，要使其发挥出最大的作用，那么路漫漫其修远兮，还需上下而求索。