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摘 要:班主任是班级工作的组织者、管理者和参与者,是学校稳定、和谐、向上的重要力量。而青年班主任是学校班主任队伍中的主力军,有其自身的优势和不足之处。如何扬长避短管理好班级,处理好与学生的关系,做好学生工作,是青年班主任一直在努力探讨、摸索的课题。
关键词:威信 宽容与尊重 自我管理 为人师表 班级工作
中图分类号:G635.1
当前,青年教师是学校班主任队伍中的主力军,有其自身的优势和不足之处。而班主任又是班级工作的组织者和管理者,是学校稳定、和谐、向上的重要力量。如何做好班级管理工作,处理好与学生的关系,做好学生工作,是我一直在努力探讨摸索的课题。班主任不仅要抓好学生的思想政治教育,在他们的成长过程中给出正确有益的指导意见,还要以身作则,用自己的人格魅力潜移默化地影响和培养学生的品质,更要做他们的良师益友、思想导师。在担任班主任工作的几年中,我不断地尝试、探索,颇有感受,现总结出以下几点心得体会。
一、树立起班主任的威信
第一年当班主任的时候,我们几个青年教师经常在谈论用什么样的班级管理模式,使学生既怕你又爱你,既喜欢你又尊敬你。一位老教师曾对我说,要管好一个班,首先必须树立起班主任的威信。到底如何树立起自己的威信呢?在一些经验丰富的教师的指导下,结合自己在实践中不断地思考、摸索,我认为树立威信必须做到以下两方面:
(一)了解学生,尊重学生,平等地与学生交流
全面了解学生是班主任工作的前提条件,只有全面了解学生,摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好,才能有的放矢、因材施教。同时我们也可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势,以朋友的身份去关心、了解学生,从细节做起,把每个学生都作为一个平等的主体对待,不搞特殊,不做强制性教育,从学生的角度去认识、考虑问题,允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时,要懂得虚心接受。当然,我们面对的是一群天真无邪的孩子,他们思想上还存在诸多不足,当他们提出不恰当或无理的意见时,作为班主任要有包容的态度,要做到使学生心服口服地接受老师的教育。
(二)处理好师生关系
在学校里,青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽,开展工作,容易与学生打成一片。往往会出现这种情况:与学生的距离近了,学生心里就会认为老师是自己人,万事好商量。 我在第一年做班主任的时候就曾遇到过这种情况,结果造成严肃不足,活泼有余,加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时,教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好,“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙,与学生过远则有生疏之感,过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上,要把握好尺度,既不能太近,也不能太远,有意识地与学生保持适当的距离,是班级和教育管理的需要。
二、严格自律、为人师表,不断提高自身素质
“为人师表”,就是自己的一言一行要经得起别人的检验,尤其是学生的检验。古话说的好,“身教重于言教”,教师要“为人师表”,必须从严格的自律开始,要学生做到的,自己首先要做到,禁止学生做的,自己坚决不做,要在行动上做出表率。无论在日常的教学中还是在生活中,我们作为人民教师要时刻注意自己的言行,不仅要给学生树立一个好榜样,还要让社会各界人士对我们赞口不绝。 前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开花结果的阳光。”
我们青年教师要不断地提高自身素质,不断地学习新课改理念,在教学中提高教学技巧,提高自身能力修养,还要虚心向经验丰富的老教师学习,总结教学教育经验,珍惜外出学习的机会,把自己的知识应用到日常的教学中,只有这样才能赢得学生的尊重和崇拜。因此,年轻班主任不仅要在自己的专业领域上做一个“专家”,而且在生活及其他几门熟悉的学科上还要做一名“通才”,以丰富的知识来吸引学生,充分调动学生的学习积极性。
三、营造良好学习氛围,做好学生的思想导师
由于学生的年龄小,学生容易养成无心向学、纪律散漫的习惯。有些学生上课迟到、交头接耳,下课大喊大叫,在楼梯内打闹,乱丢果皮纸屑,不注意保持班内卫生,这些问题都时有发生。班主任虽天天讲,时时强调,用了各种教育方法,仍不见效。当年轻的班主任的积极性和学生出现的实际情况发生冲突时,很容易受到打击,工作积极性严重下降,在班级管理中容易形成“不求有功,但求无过”的思想,把不出事作为最低的要求,工作效率也随之降低。这实际上对表现好的学生是一种不负责任的行为,而表现差的学生则会认为这是一种无形的纵容,长此以往,班级管理就会陷入一种恶性循环,甚至影响全班学生的发展前途。
其实,每个学生都难免会犯错误,学生更是如此,简单粗暴的批评不仅起不到好的教育效果,还会让学生产生非常强烈的逆反心理。陶行知先生“四块糖”的故事是我们所熟知的,在教育过程中,先生并没有简单粗暴地批评犯错误的同学,而是用四块糖给直接的语言加上了甜蜜的外衣,这些糖果是精神的糖果,让批评真正走进了学生的心灵。
要营造良好学习氛围,树立优良的班风是班级工作的核心和重点。几十个学生要集中在一起构成一个班级,要成为良好的班级不但要有好的班风,而且要有好的学风,树立正气,树立典型,鼓舞全体同学奋发向上,增强班级凝聚力。对违反纪律破坏集体的个别学生,通过反复交心的教育,让他们认识到,他破坏了纪律就影响了全班同学的学习和班级的荣誉。当学生在生活上、学习上出现问题或困难时,班主任还必须给予适时、适当的指导,做好他们的思想导师和知心朋友。
总之,这几年的班主任工作使我深深地感受到,班主任不仅是一项工作,更是一门艺术,也深感这份工作的艰辛和伟大。在以后的工作中,我们年轻班主任还有很多需要去探索和学习的地方,面对事情如果一味地呵斥教育和鼓励教育,势必会让教育效果大打折扣。我们要依据自身优势,虚心请教经验丰富的老班主任,不断地学习、思考,克服工作中的缺点和不足,在学习中总结,在總结中进步。
参考文献:
[1]年轻班主任工作的点滴体会. 周琴.教育衔接研究,2008,(2).
[2]青年班主任工作之我见. 张芳.求实,2006,(1).
[3]浅谈年轻班主任如何在学生中树立威信. 曹勇.科技咨询导报,2007.
关键词:威信 宽容与尊重 自我管理 为人师表 班级工作
中图分类号:G635.1
当前,青年教师是学校班主任队伍中的主力军,有其自身的优势和不足之处。而班主任又是班级工作的组织者和管理者,是学校稳定、和谐、向上的重要力量。如何做好班级管理工作,处理好与学生的关系,做好学生工作,是我一直在努力探讨摸索的课题。班主任不仅要抓好学生的思想政治教育,在他们的成长过程中给出正确有益的指导意见,还要以身作则,用自己的人格魅力潜移默化地影响和培养学生的品质,更要做他们的良师益友、思想导师。在担任班主任工作的几年中,我不断地尝试、探索,颇有感受,现总结出以下几点心得体会。
一、树立起班主任的威信
第一年当班主任的时候,我们几个青年教师经常在谈论用什么样的班级管理模式,使学生既怕你又爱你,既喜欢你又尊敬你。一位老教师曾对我说,要管好一个班,首先必须树立起班主任的威信。到底如何树立起自己的威信呢?在一些经验丰富的教师的指导下,结合自己在实践中不断地思考、摸索,我认为树立威信必须做到以下两方面:
(一)了解学生,尊重学生,平等地与学生交流
全面了解学生是班主任工作的前提条件,只有全面了解学生,摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好,才能有的放矢、因材施教。同时我们也可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势,以朋友的身份去关心、了解学生,从细节做起,把每个学生都作为一个平等的主体对待,不搞特殊,不做强制性教育,从学生的角度去认识、考虑问题,允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时,要懂得虚心接受。当然,我们面对的是一群天真无邪的孩子,他们思想上还存在诸多不足,当他们提出不恰当或无理的意见时,作为班主任要有包容的态度,要做到使学生心服口服地接受老师的教育。
(二)处理好师生关系
在学校里,青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽,开展工作,容易与学生打成一片。往往会出现这种情况:与学生的距离近了,学生心里就会认为老师是自己人,万事好商量。 我在第一年做班主任的时候就曾遇到过这种情况,结果造成严肃不足,活泼有余,加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时,教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好,“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙,与学生过远则有生疏之感,过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上,要把握好尺度,既不能太近,也不能太远,有意识地与学生保持适当的距离,是班级和教育管理的需要。
二、严格自律、为人师表,不断提高自身素质
“为人师表”,就是自己的一言一行要经得起别人的检验,尤其是学生的检验。古话说的好,“身教重于言教”,教师要“为人师表”,必须从严格的自律开始,要学生做到的,自己首先要做到,禁止学生做的,自己坚决不做,要在行动上做出表率。无论在日常的教学中还是在生活中,我们作为人民教师要时刻注意自己的言行,不仅要给学生树立一个好榜样,还要让社会各界人士对我们赞口不绝。 前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开花结果的阳光。”
我们青年教师要不断地提高自身素质,不断地学习新课改理念,在教学中提高教学技巧,提高自身能力修养,还要虚心向经验丰富的老教师学习,总结教学教育经验,珍惜外出学习的机会,把自己的知识应用到日常的教学中,只有这样才能赢得学生的尊重和崇拜。因此,年轻班主任不仅要在自己的专业领域上做一个“专家”,而且在生活及其他几门熟悉的学科上还要做一名“通才”,以丰富的知识来吸引学生,充分调动学生的学习积极性。
三、营造良好学习氛围,做好学生的思想导师
由于学生的年龄小,学生容易养成无心向学、纪律散漫的习惯。有些学生上课迟到、交头接耳,下课大喊大叫,在楼梯内打闹,乱丢果皮纸屑,不注意保持班内卫生,这些问题都时有发生。班主任虽天天讲,时时强调,用了各种教育方法,仍不见效。当年轻的班主任的积极性和学生出现的实际情况发生冲突时,很容易受到打击,工作积极性严重下降,在班级管理中容易形成“不求有功,但求无过”的思想,把不出事作为最低的要求,工作效率也随之降低。这实际上对表现好的学生是一种不负责任的行为,而表现差的学生则会认为这是一种无形的纵容,长此以往,班级管理就会陷入一种恶性循环,甚至影响全班学生的发展前途。
其实,每个学生都难免会犯错误,学生更是如此,简单粗暴的批评不仅起不到好的教育效果,还会让学生产生非常强烈的逆反心理。陶行知先生“四块糖”的故事是我们所熟知的,在教育过程中,先生并没有简单粗暴地批评犯错误的同学,而是用四块糖给直接的语言加上了甜蜜的外衣,这些糖果是精神的糖果,让批评真正走进了学生的心灵。
要营造良好学习氛围,树立优良的班风是班级工作的核心和重点。几十个学生要集中在一起构成一个班级,要成为良好的班级不但要有好的班风,而且要有好的学风,树立正气,树立典型,鼓舞全体同学奋发向上,增强班级凝聚力。对违反纪律破坏集体的个别学生,通过反复交心的教育,让他们认识到,他破坏了纪律就影响了全班同学的学习和班级的荣誉。当学生在生活上、学习上出现问题或困难时,班主任还必须给予适时、适当的指导,做好他们的思想导师和知心朋友。
总之,这几年的班主任工作使我深深地感受到,班主任不仅是一项工作,更是一门艺术,也深感这份工作的艰辛和伟大。在以后的工作中,我们年轻班主任还有很多需要去探索和学习的地方,面对事情如果一味地呵斥教育和鼓励教育,势必会让教育效果大打折扣。我们要依据自身优势,虚心请教经验丰富的老班主任,不断地学习、思考,克服工作中的缺点和不足,在学习中总结,在總结中进步。
参考文献:
[1]年轻班主任工作的点滴体会. 周琴.教育衔接研究,2008,(2).
[2]青年班主任工作之我见. 张芳.求实,2006,(1).
[3]浅谈年轻班主任如何在学生中树立威信. 曹勇.科技咨询导报,2007.