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自新课程改革实施以来，语文学科中的写作教学在多个方面发生了显著的变化，特别是在操作层面上，“新课程突出了写作过程，尤其是写作中的修改、交流与合作”。①于是乎，“修改”作为写作教学的一个重要环节，日益受到重视。但是综观当前对“修改”的研究和探索，笔者发现，写作课堂教学依然缺乏具体指导策略。基于此，笔者拟从教学实践的角度，对写作教学中以学生为主体的修改范式建构做一番探索。
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（二）开发策略，落实修改方法
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