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摘 要：在中学语文的写作教学中，引入自主学习策略较为重要。本文结合中学语文教学，分析了自主学习策略的内涵实质以及教学特点，阐述了自主学习策略与写作教学的关系，探讨了自主学习的策略在高中写作教学的应用策略。
关键词：自主学习 中学语文 写作教学 策略自主学习要求教师在教学中能够对学生的学习方法进行指导与分析。而中学语文写作本身就是一项自由度较高的学习活动，也是自主学习活动中较好的载体，所以对于教师来说，如何将学生的自主学习在教学过程中进行良好的应用，对高中生写作水平的提高具有重要意义。
一、自主学习策略内涵
所谓自主学习策略，就是教学过程中运用的一种策略，它主要是指学生采用一种适合自己学习需要的方式或方法，即为一种策略。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论述基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而在具体的教学过程中，教师所倡导的自主学习方式，就是要改变过去的那种“灌输式学习”的倾向，但不是完全否定式接受，因为接受式和发现式都是学生学习的重要方式，有否定与质疑，才会引发思考。但在实际的教与学过程中，这种自主学习是与接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生为主体，通过自我分析、自我探索、自我实践、自我质疑，以及自我创造等方法而实现学习目标。
自主学习策略的主要内容包括三个层面：一是学生需要自主合理地安排并且科学划分自己所需要学习的内容，从而防止学习过程中出现漏洞，确保知识学习的全面性；二是根据具体情况，对自己所学习的内容进行分析与评价，公正反馈；三是对自己的学习活动进行调整，如有不妥之处，进行自我修正与调试，其实就是一个检测过程。
二、中学语文写作教学特点
在中学语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，同时也是核心内容之一，是对学生语文素养进行培养的主要方式。随着新课程改革的不断深入，虽然语文教学也得到了相应的改革，但是在写作教学方面，由于传统应试教育的观念根深蒂固，致使写作教学难以得到有效提升，造成这个局面的根本原因在于对学生自主能力的培养不够重视。要提高中学语文写作教学的质量，需要语文教师重视学生的自主学习，不断提高学生在写作教学中的自主学习能力，采取合理的措施来使学生的写作水平得到全面提升，促进语文写作教学的有效发展。
写作教学是对学生的写作能力进行训练的一种实践活动，学生可以通过写作训练来促进综合能力的提升。写作教学具有比较高的抽象性，需要学生充分发散自己的思维，所以这也是中学语文教学中一直存在的重难点。因此，教师要不断总结传统语文教学的经验，根据新课程改革对写作教学提出的要求，对写作教学的发展进行科学系统的研究和分析，了解写作教学的特点以及规律，从而促进写作教学质量的提高。
三、自主学习策略与语文写作教学之间的关系
写作能力不是在一朝一夕之间就能够实现提升的，需要通过长期的写作训练才能实现。在写作训练中，包括对观察能力、表达能力、思考能力、审题立意能力、修改能力、布局能力等等的训练。要使学生的写作能力实现根本性的提高，教师要把握每个学生的个体差异，结合写作教学的一般规律，针对性地展开写作训练。所谓自主学习，就是学生对于自己的学习进行自主掌握，最大的特点就是能够使学习变得个性化，学生在自主学习的模式下，更能掌握适合自己的学习方法。
四、实现自主学习与中学语文写作教学融合的相关策略
1.培养学生的写作兴趣。在写作教学中，教师首先要做的就是使用适当的方法来培养学生的写作兴趣。兴趣是帮助学生积极参与写作教学的最佳方法，保持学生对写作的高度热情，同时引导学生用发现的眼光来对身边的事物进行观察和思考，为学生的写作积累充足的素材。
例如，在讲解《朝抵抗力最大的路径走》时，引导学生对作者的经历和作品深入了解，从课文中找出成功的秘诀，并从中得到有用的启示，帮助学生正确认识自我，做好自己的人生规划。通过这篇课文，使学生了解到实现成功的方法，为其以后关于成功、自我、人生等话题的写作积累素材。教师还要尊重并认识到学生之间存在的差异，有针对性地开展教学，不断鼓励学生，树立学生写作的信心，从而全面激发学生对于写作的热情与兴趣。
2.重视教学评价的作用。所有的教学活动都是以学生为主体的，写作教学也不例外。在写作教学中要对学生的发展进行密切的关注，始终坚持以人为本、因材施教的原则。教学评价是对学生自主学习效果进行有效评价的主要途径，也是写作教学中必不可少的一部分。在对学生的自主学习进行评价的时候，要将学生的全面发展作为核心内容，对每个学生的反应都要做到重视，不断提高学生的写作水平，使学生也能够共同参与到教学评价活动中来，这不但可以加深师生之间的感情，还能有效推动学生内部之间的交流与沟通。针对学生的考试，可以采取合理的单项考察方式，以达标制替代百分制来评价学生的学习成果，减小分数对于学生的影响，为学生的写作学习创造一个轻松和谐的环境，将学生学习的心理压力降到最小，保证学生可以无压力地进行写作。同时还要注意一点，在教学评价的活动中，要格外重视教学评价的反馈作用，削弱传统教学的选拔性，让学生主动积极参与到教学评价中来，使教学评价系统的激励、教育作用充分发挥出来。
3.培养学生的主动探究意识。在我国的各科课程教学过程中，都十分重视学生的自主探究以及小组合作学习的培养，所以在中学语文的写作教学中，教师也可以采取自主探究学习和小组合作学习的方式，使学生的自主学习意识得到有效提高。同时将这种教学方式与教学评价有机结合，使教学与学生实现近距离的有效交流，让学生在教师的合理指导下对作文的批改掌握主动权，如此一来便能够帮助学生成为教学成果的直接评价者，让学生自己找出不足之处。这能够大大加强学生对于中学语文写作的主动探究意识，为其以后的写作学习提供强大的推动力。
总之，写作教学是语文教学中必不可少的组成部分，对于学生综合能力的培养有着十分重要的作用，能够不断培养学生的语文素养，使学生的观察思维能力得到实质的提升。随着新课程改革的进行，中学语文写作教学必须不断创新教学理念，加快提高学生的自主学习能力，促进写作教学实现质的飞跃。
参考文献：
[1]郭以凤.自主学习策略在中学语文写作教学中的应用[J].才智，2013（11）.
[2]姜祖亮.自主学习教学在中学语文教学中的运用探究[J].语与写：教育教学刊，2014（12）.
[3]王晶.自主学习策略在中学语文写作教学中的应用探析[J].高考，2015（01）.
[4]袁永斌.小组合作在中学语文写作教学中的应用研究[J].高考：综合版，2015（03）.
[5]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）.
[6]刘志勇.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].科技风，2015（02）.
关键词：自主学习 中学语文 写作教学 策略自主学习要求教师在教学中能够对学生的学习方法进行指导与分析。而中学语文写作本身就是一项自由度较高的学习活动，也是自主学习活动中较好的载体，所以对于教师来说，如何将学生的自主学习在教学过程中进行良好的应用，对高中生写作水平的提高具有重要意义。
一、自主学习策略内涵
所谓自主学习策略，就是教学过程中运用的一种策略，它主要是指学生采用一种适合自己学习需要的方式或方法，即为一种策略。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论述基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”而在具体的教学过程中，教师所倡导的自主学习方式，就是要改变过去的那种“灌输式学习”的倾向，但不是完全否定式接受，因为接受式和发现式都是学生学习的重要方式，有否定与质疑，才会引发思考。但在实际的教与学过程中，这种自主学习是与接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生为主体，通过自我分析、自我探索、自我实践、自我质疑，以及自我创造等方法而实现学习目标。
自主学习策略的主要内容包括三个层面：一是学生需要自主合理地安排并且科学划分自己所需要学习的内容，从而防止学习过程中出现漏洞，确保知识学习的全面性；二是根据具体情况，对自己所学习的内容进行分析与评价，公正反馈；三是对自己的学习活动进行调整，如有不妥之处，进行自我修正与调试，其实就是一个检测过程。
二、中学语文写作教学特点
在中学语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，同时也是核心内容之一，是对学生语文素养进行培养的主要方式。随着新课程改革的不断深入，虽然语文教学也得到了相应的改革，但是在写作教学方面，由于传统应试教育的观念根深蒂固，致使写作教学难以得到有效提升，造成这个局面的根本原因在于对学生自主能力的培养不够重视。要提高中学语文写作教学的质量，需要语文教师重视学生的自主学习，不断提高学生在写作教学中的自主学习能力，采取合理的措施来使学生的写作水平得到全面提升，促进语文写作教学的有效发展。
写作教学是对学生的写作能力进行训练的一种实践活动，学生可以通过写作训练来促进综合能力的提升。写作教学具有比较高的抽象性，需要学生充分发散自己的思维，所以这也是中学语文教学中一直存在的重难点。因此，教师要不断总结传统语文教学的经验，根据新课程改革对写作教学提出的要求，对写作教学的发展进行科学系统的研究和分析，了解写作教学的特点以及规律，从而促进写作教学质量的提高。
三、自主学习策略与语文写作教学之间的关系
写作能力不是在一朝一夕之间就能够实现提升的，需要通过长期的写作训练才能实现。在写作训练中，包括对观察能力、表达能力、思考能力、审题立意能力、修改能力、布局能力等等的训练。要使学生的写作能力实现根本性的提高，教师要把握每个学生的个体差异，结合写作教学的一般规律，针对性地展开写作训练。所谓自主学习，就是学生对于自己的学习进行自主掌握，最大的特点就是能够使学习变得个性化，学生在自主学习的模式下，更能掌握适合自己的学习方法。
四、实现自主学习与中学语文写作教学融合的相关策略
1.培养学生的写作兴趣。在写作教学中，教师首先要做的就是使用适当的方法来培养学生的写作兴趣。兴趣是帮助学生积极参与写作教学的最佳方法，保持学生对写作的高度热情，同时引导学生用发现的眼光来对身边的事物进行观察和思考，为学生的写作积累充足的素材。
例如，在讲解《朝抵抗力最大的路径走》时，引导学生对作者的经历和作品深入了解，从课文中找出成功的秘诀，并从中得到有用的启示，帮助学生正确认识自我，做好自己的人生规划。通过这篇课文，使学生了解到实现成功的方法，为其以后关于成功、自我、人生等话题的写作积累素材。教师还要尊重并认识到学生之间存在的差异，有针对性地开展教学，不断鼓励学生，树立学生写作的信心，从而全面激发学生对于写作的热情与兴趣。
2.重视教学评价的作用。所有的教学活动都是以学生为主体的，写作教学也不例外。在写作教学中要对学生的发展进行密切的关注，始终坚持以人为本、因材施教的原则。教学评价是对学生自主学习效果进行有效评价的主要途径，也是写作教学中必不可少的一部分。在对学生的自主学习进行评价的时候，要将学生的全面发展作为核心内容，对每个学生的反应都要做到重视，不断提高学生的写作水平，使学生也能够共同参与到教学评价活动中来，这不但可以加深师生之间的感情，还能有效推动学生内部之间的交流与沟通。针对学生的考试，可以采取合理的单项考察方式，以达标制替代百分制来评价学生的学习成果，减小分数对于学生的影响，为学生的写作学习创造一个轻松和谐的环境，将学生学习的心理压力降到最小，保证学生可以无压力地进行写作。同时还要注意一点，在教学评价的活动中，要格外重视教学评价的反馈作用，削弱传统教学的选拔性，让学生主动积极参与到教学评价中来，使教学评价系统的激励、教育作用充分发挥出来。
3.培养学生的主动探究意识。在我国的各科课程教学过程中，都十分重视学生的自主探究以及小组合作学习的培养，所以在中学语文的写作教学中，教师也可以采取自主探究学习和小组合作学习的方式，使学生的自主学习意识得到有效提高。同时将这种教学方式与教学评价有机结合，使教学与学生实现近距离的有效交流，让学生在教师的合理指导下对作文的批改掌握主动权，如此一来便能够帮助学生成为教学成果的直接评价者，让学生自己找出不足之处。这能够大大加强学生对于中学语文写作的主动探究意识，为其以后的写作学习提供强大的推动力。
总之，写作教学是语文教学中必不可少的组成部分，对于学生综合能力的培养有着十分重要的作用，能够不断培养学生的语文素养，使学生的观察思维能力得到实质的提升。随着新课程改革的进行，中学语文写作教学必须不断创新教学理念，加快提高学生的自主学习能力，促进写作教学实现质的飞跃。
参考文献：
[1]郭以凤.自主学习策略在中学语文写作教学中的应用[J].才智，2013（11）.
[2]姜祖亮.自主学习教学在中学语文教学中的运用探究[J].语与写：教育教学刊，2014（12）.
[3]王晶.自主学习策略在中学语文写作教学中的应用探析[J].高考，2015（01）.
[4]袁永斌.小组合作在中学语文写作教学中的应用研究[J].高考：综合版，2015（03）.
[5]朱俊.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）.
[6]刘志勇.基于高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].科技风，2015（02）.