【摘 要】
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目的 探究基于六西格玛理论的健康教育模式对2型糖尿病患者自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2020年6月—2021年2月期间于平顶山市第一人民医院特需内科就诊的且符合纳入标准的120例2型糖尿病患者,按照随机数字表法将所有患者分为两组,即对照组、观察组各60例。对照组行常规模式干预,观察组在常规模式的基础上联合以六西格玛理论为导向的健康教育模式干预。比较两组自我管理能力、生活质量、自我授权能力
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目的 探究基于六西格玛理论的健康教育模式对2型糖尿病患者自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2020年6月—2021年2月期间于平顶山市第一人民医院特需内科就诊的且符合纳入标准的120例2型糖尿病患者,按照随机数字表法将所有患者分为两组,即对照组、观察组各60例。对照组行常规模式干预,观察组在常规模式的基础上联合以六西格玛理论为导向的健康教育模式干预。比较两组自我管理能力、生活质量、自我授权能力、疾病知识知晓情况、主观幸福感、心理情绪指标的差异。结果 观察组自我管理能力高于对照组（饮食:t=10.350,P＜0.001;运动:t=5.558,P＜0.001;用药:t=7.791,P＜0.001;检查:t=3.276,P＜0.001）。观察组生活质量高于对照组（躯体功能:t=4.807,P＜0.001;心理功能:t=7.353,P＜0.001;社会功能:t=7.326,P＜0.001;物质生活状态:t=7.015,P＜0.001）。观察组自我授权能力（t=7.515,P＜0.001）、疾病知识知晓情况（t=18.470,P＜0.001）、主观幸福感上（t=6.157,P＜0.001）得分高于对照组。观察组焦虑（t=25.430,P＜0.001）、抑郁（t=12.710,P＜0.001）得分低于对照组。结论 实施基于六西格玛理论的健康教育策略可明显增强患者自我管理能力,缓解心理负面情绪,提高生活质量。
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