1

　　上个星期某一天，赵崇励突然在课间兴冲冲地跑进办公室，开心地说：“老师老师，我语文书找到啦，原来是被我弟弟拿去放在他書包里了。”
　　我听了很开心，一则是他的书在丢了将近一个星期后，终于找到了。之前愁眉苦脸的他如今喜形于色，不用再和同桌共用一本了;二则是他能第一时间把这个喜讯告诉我，让我分享他的喜悦，这是我最高兴的了。我对着他微笑，他对着我眉开眼笑。
　　当老师就是这样，哪怕一件很小的事情，只要学生快乐，我们就更快乐。

2

　　今天下午第二节，上《圆明园的毁灭》一课，将近尾声时，我让学生谈谈看了课文中那张“被毁灭后的圆明园”插图，有什么感想。
　　陈小洁第一个举手，我叫了她。她显得很激动，刚一开口讲，语句就有些乱了。她马上感觉到自己的语无伦次，连忙停住，然后说：“老师，我重新开始讲……”
　　我微笑地朝她点点头。
　　她默默地吸了一口气，再想了想，便又开口慢慢地讲出自己的想法：“我看了这张图，心里很难过，为英法联军这样的强盗行为感到气愤。现在我们中国强大了，依然要团结奋斗，自强不息，这样才能不受外国人的欺负……”
　　我表扬了小洁，并带头鼓起掌来，不单单是为她这段有感而发的话，更为她在第一次没准备好时能主动而又大胆地告诉我“老师，我重新开始讲”。这是让我特别欣赏的地方。说明她不轻易被困难打到，即使慌乱了阵脚，也能迅速调整思路，重新开始，这让我看到了孩子的韧性。
　　学生身上的一丁点闪光点，都会让我欣喜不已。

3

　　我让学生自由朗读课文《狼牙山五壮士》。大家投入地朗读着，坐第一排的杨博突然站起来，对我说着什么，因为朗读声很大，我没听清楚。
　　我弯腰侧头，靠近他问：“你说了什么？再说一遍吧。”
　　“老师，我现在有些困。”杨博眨着眼睛说，“我要站起来读，清醒清醒。”
　　原来这样，我立刻应允他：“行！”
　　开学初，初秋的天气还有些热。上课时，常有同学会在下午第一节时昏昏欲睡，我叫醒他们时说：“想睡时，就主动站一会儿，等克服了睡意，就坐下去。”
　　同学们觉得这个建议是一种惩罚，即使很困也不好意思站着。我也告诉他们，要想改掉这个习惯，一定要保证前一晚的睡眠质量，不要熬夜，白天多做些户外运动，注意合理饮食。
　　过了两三个月后，杨博还记得我当时的建议，并主动这样去做。虽然只是一件小事，但给我的感触特别深，因为杨博在用行动回应我提出的做法。
　　后来，等学生们朗读好了之后，杨博也坐了下来。好多学生不知情，感觉很奇怪，有的还以为杨博刚才被罚站了。
　　我马上示意杨博说说刚才的事，学生这才恍然大悟。杨博还建议大家：“要是你们上课也想睡，多站一会儿就不困了，我可以证明。”
　　我会意地朝杨博微笑，调侃道：“是呀，你们看，老师上课都不会想睡，就是因为一直站着。要不，大家都站着上课好了。”
　　大家听了哈哈大笑……
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