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摘要：随着新课改的深入推进，将创新理念融入高中物理教学中已是必然趋势。新时期的高中生不同于以往的高中生，他们个性鲜明，不喜欢被束缚与限制，这就需要高中物理教师在教学中要采取创新的教学思路，为学生设计出符合他们认知、学习特点的教学内容及方式，这样他们的学习兴趣会不断提升，自然创新学习的意识、思维及能力也会不断提升，非常有益于教与学的共同进步。笔者以新课改下高中物理教学创新思路为研究中心，对其现状及策略进行了全面分析，以期能为广大高中物理教师的创新教学带来一定的借鉴。
关键词：新课改；高中物理；创新思路；意义
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0047
一、新课改下高中物理教学的现状分析
1. 师生角色颠倒
新课改已明确要求要将学生置于学习的中心，一切的教学出发点需以学生的需求为中心。并且高中物理这门课程不同于其他课程，较多的知识都要通过探究与做实验才能够真正掌握知识，因而必须由学生自主学习。但是在实际的高中物理教学活动中，较多教师并不愿意放手让学生自己去探究，依然扮演着权威者的角色，全面掌控着教学的每个环节。这样，学生的主观能动性会被无限地压制，学生学什么必须经过教师的同意，陈旧的教学模式依旧存在于新课改背景下，导致学生很难创新、灵活地学习，更注定了教学成效的不显著。
2. 物理实验教学形同虚设
物理实验教学是培养学生观察能力、思考能力、操作能力等的重要方式，非常有利于学生掌握物理知识及学习的技巧。但在实际物理教学中，教师并没有把握好实验教学环节，也未将实验教学的巨大作用发挥出来。总是在理论知识教学完成之后，再开始实验教学环节，这与新课改的教学理念是背道而驰的。同时，物理实验教学呈现出形同虚设的状态，只是为了应付新课程改革走的过场。对于高中生而言，并无任何的乐趣及兴趣而言，很难实现对学生各种物理学习能力的培养，这样的教学模式，如何培养学生学习的积极性，又如何激发学生的创造性思维呢？
3. 物理教学模式过于单一
物理课程不同于其他课程，此课程的理解难度较大，且知识比较枯燥，对于刚开始学习的高中生而言，他们很难对其产生浓厚的兴趣及探究欲望。对此，这便需要教师设计出新颖的教学模式来吸引学生的注意力，用学生熟知的事物来设计教学内容，让学生在探究过程中掌握知识。但在实际的高中物理教学中，较多教师很难意识到此点，还是坚持理论授课的模式，将知识不断地灌输给学生，忽视了知识产生、形成及发展的过程。因此，这种单一的教学模式，导致学生只会死记硬背，没有灵活学习、自主学习及创新学习的意识及能力。
二、新课改下高中物理创新思路教学的策略分析
1. 坚持“以生为本，教师为辅”的教学原则
时代在发展，社会在发展，現代化的高中生思维较为灵活，已不再适用灌输教学模式，因而教师要摆好自己的教学位置。首先，教师应充分研究新课改的教学文件，深刻意识到学生学习的主体性，发挥好自己的辅导作用，引导学生逐渐养成自主探究物理知识的习惯，保持学生物理学习的兴趣；其次，在实际教学过程中，教师要改变掌握教学进度的习惯，要让学生成为课堂的主人，对教学进度进行合理的掌控，即学生想学习哪方面的知识及技能，要遵循学生的学习意愿，而不能再将知识被迫灌输给学生。这样才能逐渐让学生从被动的学习中走出来，积极主动地参与到各学习环境中，为创新课堂教学奠定基础。
2. 以比赛激发学生实验欲望
实验是物理学习的重要途径，可以说既是对所学知识的再创造，也是对所学知识的深入巩固。比如在学习《实验：研究平抛运动》相关内容时，可以以比赛的形式鼓励学生设计多元化的实验方案，以此让学生产生实验探究的欲望，并在实验操作中明确平抛运动的条件和相应的控制方式，掌握平抛运动轨迹的方式，掌握判断运动轨迹是否是抛物线的方式，懂得如何退到平抛初速度的表达方式及计算初速度的方式等。这样的设计实验及操作实验环节，既能给予学生充足的学习空间，又能够锻炼学生的实践能力。因而这样有趣的创新教学方式，必然能有效提升教学质量。
3. 实施多元化的创新教学模式
（1）探究式教学模式。此教学模式比较受学生欢迎，因而教师要深入研究教材，掌握教学的重难点内容，设计出有趣、启发性的问题，并设计出相应的问题情境，让学生在问题的海洋中探究、合作、讨论，为学生创新思维及能力的培养与提高提供条件。
（2）实践性教学模式。高中物理知识虽然抽象，但较多知识都是生活的映射，因而新课改下的高中物理教学，需要结合学生的生活实际，实施实践性教学。此教学模式既能体现学生学习的主体性，又能够对课本、课堂知识进行拓展与补充，通过将教学拓展到生活中的方式，能让学生在生活的环境中去发现、体会、分析物理现象，并对生活中一些问题进行不断的思考，解决实际生活中的问题。以实现教学与共同发展的目的。
三、总结
综上所述，新课改下的高中物理教学，一切教学活动都需要遵循“创新”的原则，必须将学生放于学习的中心，并通过多元化的教学活动、方式及目标，引导学生在正确的物理学习道路上前进，要让学生在每个环节的学习中都体会到快乐的感觉，并在此道路中不断自主探究知识、掌握知识、提高学习能力和自身的物理素养，为今后的学习及发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1] 王京玉.找准症结，对症下药——高中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016（29）.
[2] 王明清，杜培云.试论高中物理教学中如何实施创新教育[J].亚太教育，2015（23）.
关键词：新课改；高中物理；创新思路；意义
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0047
一、新课改下高中物理教学的现状分析
1. 师生角色颠倒
新课改已明确要求要将学生置于学习的中心，一切的教学出发点需以学生的需求为中心。并且高中物理这门课程不同于其他课程，较多的知识都要通过探究与做实验才能够真正掌握知识，因而必须由学生自主学习。但是在实际的高中物理教学活动中，较多教师并不愿意放手让学生自己去探究，依然扮演着权威者的角色，全面掌控着教学的每个环节。这样，学生的主观能动性会被无限地压制，学生学什么必须经过教师的同意，陈旧的教学模式依旧存在于新课改背景下，导致学生很难创新、灵活地学习，更注定了教学成效的不显著。
2. 物理实验教学形同虚设
物理实验教学是培养学生观察能力、思考能力、操作能力等的重要方式，非常有利于学生掌握物理知识及学习的技巧。但在实际物理教学中，教师并没有把握好实验教学环节，也未将实验教学的巨大作用发挥出来。总是在理论知识教学完成之后，再开始实验教学环节，这与新课改的教学理念是背道而驰的。同时，物理实验教学呈现出形同虚设的状态，只是为了应付新课程改革走的过场。对于高中生而言，并无任何的乐趣及兴趣而言，很难实现对学生各种物理学习能力的培养，这样的教学模式，如何培养学生学习的积极性，又如何激发学生的创造性思维呢？
3. 物理教学模式过于单一
物理课程不同于其他课程，此课程的理解难度较大，且知识比较枯燥，对于刚开始学习的高中生而言，他们很难对其产生浓厚的兴趣及探究欲望。对此，这便需要教师设计出新颖的教学模式来吸引学生的注意力，用学生熟知的事物来设计教学内容，让学生在探究过程中掌握知识。但在实际的高中物理教学中，较多教师很难意识到此点，还是坚持理论授课的模式，将知识不断地灌输给学生，忽视了知识产生、形成及发展的过程。因此，这种单一的教学模式，导致学生只会死记硬背，没有灵活学习、自主学习及创新学习的意识及能力。
二、新课改下高中物理创新思路教学的策略分析
1. 坚持“以生为本，教师为辅”的教学原则
时代在发展，社会在发展，現代化的高中生思维较为灵活，已不再适用灌输教学模式，因而教师要摆好自己的教学位置。首先，教师应充分研究新课改的教学文件，深刻意识到学生学习的主体性，发挥好自己的辅导作用，引导学生逐渐养成自主探究物理知识的习惯，保持学生物理学习的兴趣；其次，在实际教学过程中，教师要改变掌握教学进度的习惯，要让学生成为课堂的主人，对教学进度进行合理的掌控，即学生想学习哪方面的知识及技能，要遵循学生的学习意愿，而不能再将知识被迫灌输给学生。这样才能逐渐让学生从被动的学习中走出来，积极主动地参与到各学习环境中，为创新课堂教学奠定基础。
2. 以比赛激发学生实验欲望
实验是物理学习的重要途径，可以说既是对所学知识的再创造，也是对所学知识的深入巩固。比如在学习《实验：研究平抛运动》相关内容时，可以以比赛的形式鼓励学生设计多元化的实验方案，以此让学生产生实验探究的欲望，并在实验操作中明确平抛运动的条件和相应的控制方式，掌握平抛运动轨迹的方式，掌握判断运动轨迹是否是抛物线的方式，懂得如何退到平抛初速度的表达方式及计算初速度的方式等。这样的设计实验及操作实验环节，既能给予学生充足的学习空间，又能够锻炼学生的实践能力。因而这样有趣的创新教学方式，必然能有效提升教学质量。
3. 实施多元化的创新教学模式
（1）探究式教学模式。此教学模式比较受学生欢迎，因而教师要深入研究教材，掌握教学的重难点内容，设计出有趣、启发性的问题，并设计出相应的问题情境，让学生在问题的海洋中探究、合作、讨论，为学生创新思维及能力的培养与提高提供条件。
（2）实践性教学模式。高中物理知识虽然抽象，但较多知识都是生活的映射，因而新课改下的高中物理教学，需要结合学生的生活实际，实施实践性教学。此教学模式既能体现学生学习的主体性，又能够对课本、课堂知识进行拓展与补充，通过将教学拓展到生活中的方式，能让学生在生活的环境中去发现、体会、分析物理现象，并对生活中一些问题进行不断的思考，解决实际生活中的问题。以实现教学与共同发展的目的。
三、总结
综上所述，新课改下的高中物理教学，一切教学活动都需要遵循“创新”的原则，必须将学生放于学习的中心，并通过多元化的教学活动、方式及目标，引导学生在正确的物理学习道路上前进，要让学生在每个环节的学习中都体会到快乐的感觉，并在此道路中不断自主探究知识、掌握知识、提高学习能力和自身的物理素养，为今后的学习及发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1] 王京玉.找准症结，对症下药——高中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016（29）.
[2] 王明清，杜培云.试论高中物理教学中如何实施创新教育[J].亚太教育，2015（23）.