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【摘要】教无趣则学无乐，教师应采取灵活多样的教学方法，把培养学生学习兴趣贯穿整个教学过程中。
【关键词】教学方法 兴趣听做 画 演 唱 比
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0137-01
好的教学方法是激发学生兴趣的重要因素，教无趣，必学无乐。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现课堂教学活动的民主性，积极创设开放式教学情境，尽量让学生多想、多看、多讲，多练，真正实现自主学习。下面我们不妨来尝试如下教学方法：
一、听一听
如今，学生越来越喜爱音乐，他们越来越希望在课堂上听到音乐，音乐能吸引学生注意力。例如：九年级Unit6I like music that I can dance to 以音乐为话题，课文中提到了音乐的种类，因此我在导入环节给学生播放各种类型的音乐旋律，如：American music、Chinese music、 Pop music、Rock music、Jazz、Hip-hop、Rap等，让学生猜是哪种音乐？大家兴趣盎然，这样使学生对各种音乐有了一个基本概念，为了进一步了解这些音乐，学生就会对课文内容产生兴趣，积极的去学习课文，从而为后面的学习做好铺垫。
二、做一做
如上八年级(上) How do you make a milk shake? 这一课时，我提前布置孩子们带一些水果、面包、火腿、生菜、奶油、西红柿等，课堂上与孩子们分组一起制作水果沙拉和汉堡。做完后，各组分别派代表用英语上台边叙述边制作，然后找同学评价并互相品尝各组制作的水果沙拉及汉堡，课堂气氛异常活跃，孩子们不仅在动手过程中学会了用英语表达，而且也品尝了自己的手艺，获得了成功感，极大的激发了学生学习的英语的兴趣，取得了良好的课堂效果。又如上七年级(上)My name is Gina 这一课时，完成了书中的名片问答之后，我让孩子们自己用英语做名片，他们热情高涨，很快完成任务，不仅格式正确而且还装饰得很美丽，学生们在做的过程中既了解了新知又锻炼了动手能力。
三、画一画
在提倡素质教育的今天，我们要注重培养学生多方面的能力，因此，在教学七年级下What do you look like?时，我先让孩子们运用目标语言指同学描述其外貌，如：-What does he/she look like?-He/She is tall/of medium height/short/fat/heavy/of medium build/thin. -He/She has long/short hair等，其他同学评价正确与否，然后让其中一孩子不看人，说出班级中同学或老师的特征，另一同学在黑板上画，其他同学在练习本上边说边画出大体轮廓，并猜出是谁？这种边说边画的过程学生比较感兴趣，既练习了听也训练了说，并且经过了自己的思考，对所学知识的印象也比较深，记忆更牢靠。
四、演一演
七年级上下册的课文比较少，对话比较多，这就为孩子们练对话表演提供了更多的机会，因此，只要时间允许，条件成熟，我就会不失时机的让孩子们表演，他们的参与热情很高。如在学习七年级（上）How much are these socks? 时，本节课的主题是购物，我运用教室内的模拟商店，将里面的"代售"的物品分成几个不同的种类，比如：文具类、衣物类、玩具类、水果类、食品类等。每组请一位英语学的优秀的学生当营业员，其他学生进行模拟购物练习活动。然后请各组进行表演，各组争先恐后来到台前，展示出最好的水平，最后评出优胜组。在小组表演中，虽然学生说出的英语错误百出，却极大地发挥了学生的主观能动性，使他们能够积极地投入到英语学习中。同样在学习七年级（下） I would like some noodles时，我也让孩子们在角色扮演中熟練掌握了-Can I help you?-yes,please.-What would you like?-I would like 等目标语言。
五、唱一唱
为了提高孩子们的听力水平，我还让他们自己选择他们喜欢、熟悉的英文歌曲进行听歌词练习。同时，我选择学生熟悉的旋律（比如，Ifyou arehappy……），将新学的词汇融入其中，以唱歌的形式表现出来，具体操作如下：首先教师先编一段歌词，然后学生以小组合作的形式继续创编，接着，学生朗读编写的歌词，最后小组演唱歌曲。由于歌词是学生自己编写的，因此唱歌时热情极为高涨。
六、比一比
在一个40多人的班级里，作为教师要检查每个学生对所学单词的掌握情况要花很多时间，效果也不一定好。因此，我先检查部分学生的发音，然后组织四人学习小组学单词，给学生五分钟时间进行小组合作学习，小组成员之间互相纠正发音，最后组织比赛。这样做能增加学生的练习量，减轻学生的心理负担，并发挥学生的主观能动性。我们会看到，平时不愿开口讲英语的学生，这时候也会表现的特别积极主动，组员之间更是互相关心、互相帮助、互相合作。为了集体的荣誉，每个组员都不甘落后。
在英语教学中，教师不仅可以通过各种活动，让学生直接接触感兴趣的材料，让他们感受到学英语的乐趣。而且教师还可以通过录像、模仿角色、图片等方式增强学生的表达能力，使学生身临其境，引发他们更大的学习兴趣，使他们能轻松地集中注意力去学习，从而极大地提高学习效率。
总之，让学生动起来，能激发学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。
【关键词】教学方法 兴趣听做 画 演 唱 比
【中图分类号】G632.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0137-01
好的教学方法是激发学生兴趣的重要因素，教无趣，必学无乐。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现课堂教学活动的民主性，积极创设开放式教学情境，尽量让学生多想、多看、多讲，多练，真正实现自主学习。下面我们不妨来尝试如下教学方法：
一、听一听
如今，学生越来越喜爱音乐，他们越来越希望在课堂上听到音乐，音乐能吸引学生注意力。例如：九年级Unit6I like music that I can dance to 以音乐为话题，课文中提到了音乐的种类，因此我在导入环节给学生播放各种类型的音乐旋律，如：American music、Chinese music、 Pop music、Rock music、Jazz、Hip-hop、Rap等，让学生猜是哪种音乐？大家兴趣盎然，这样使学生对各种音乐有了一个基本概念，为了进一步了解这些音乐，学生就会对课文内容产生兴趣，积极的去学习课文，从而为后面的学习做好铺垫。
二、做一做
如上八年级(上) How do you make a milk shake? 这一课时，我提前布置孩子们带一些水果、面包、火腿、生菜、奶油、西红柿等，课堂上与孩子们分组一起制作水果沙拉和汉堡。做完后，各组分别派代表用英语上台边叙述边制作，然后找同学评价并互相品尝各组制作的水果沙拉及汉堡，课堂气氛异常活跃，孩子们不仅在动手过程中学会了用英语表达，而且也品尝了自己的手艺，获得了成功感，极大的激发了学生学习的英语的兴趣，取得了良好的课堂效果。又如上七年级(上)My name is Gina 这一课时，完成了书中的名片问答之后，我让孩子们自己用英语做名片，他们热情高涨，很快完成任务，不仅格式正确而且还装饰得很美丽，学生们在做的过程中既了解了新知又锻炼了动手能力。
三、画一画
在提倡素质教育的今天，我们要注重培养学生多方面的能力，因此，在教学七年级下What do you look like?时，我先让孩子们运用目标语言指同学描述其外貌，如：-What does he/she look like?-He/She is tall/of medium height/short/fat/heavy/of medium build/thin. -He/She has long/short hair等，其他同学评价正确与否，然后让其中一孩子不看人，说出班级中同学或老师的特征，另一同学在黑板上画，其他同学在练习本上边说边画出大体轮廓，并猜出是谁？这种边说边画的过程学生比较感兴趣，既练习了听也训练了说，并且经过了自己的思考，对所学知识的印象也比较深，记忆更牢靠。
四、演一演
七年级上下册的课文比较少，对话比较多，这就为孩子们练对话表演提供了更多的机会，因此，只要时间允许，条件成熟，我就会不失时机的让孩子们表演，他们的参与热情很高。如在学习七年级（上）How much are these socks? 时，本节课的主题是购物，我运用教室内的模拟商店，将里面的"代售"的物品分成几个不同的种类，比如：文具类、衣物类、玩具类、水果类、食品类等。每组请一位英语学的优秀的学生当营业员，其他学生进行模拟购物练习活动。然后请各组进行表演，各组争先恐后来到台前，展示出最好的水平，最后评出优胜组。在小组表演中，虽然学生说出的英语错误百出，却极大地发挥了学生的主观能动性，使他们能够积极地投入到英语学习中。同样在学习七年级（下） I would like some noodles时，我也让孩子们在角色扮演中熟練掌握了-Can I help you?-yes,please.-What would you like?-I would like 等目标语言。
五、唱一唱
为了提高孩子们的听力水平，我还让他们自己选择他们喜欢、熟悉的英文歌曲进行听歌词练习。同时，我选择学生熟悉的旋律（比如，Ifyou arehappy……），将新学的词汇融入其中，以唱歌的形式表现出来，具体操作如下：首先教师先编一段歌词，然后学生以小组合作的形式继续创编，接着，学生朗读编写的歌词，最后小组演唱歌曲。由于歌词是学生自己编写的，因此唱歌时热情极为高涨。
六、比一比
在一个40多人的班级里，作为教师要检查每个学生对所学单词的掌握情况要花很多时间，效果也不一定好。因此，我先检查部分学生的发音，然后组织四人学习小组学单词，给学生五分钟时间进行小组合作学习，小组成员之间互相纠正发音，最后组织比赛。这样做能增加学生的练习量，减轻学生的心理负担，并发挥学生的主观能动性。我们会看到，平时不愿开口讲英语的学生，这时候也会表现的特别积极主动，组员之间更是互相关心、互相帮助、互相合作。为了集体的荣誉，每个组员都不甘落后。
在英语教学中，教师不仅可以通过各种活动，让学生直接接触感兴趣的材料，让他们感受到学英语的乐趣。而且教师还可以通过录像、模仿角色、图片等方式增强学生的表达能力，使学生身临其境，引发他们更大的学习兴趣，使他们能轻松地集中注意力去学习，从而极大地提高学习效率。
总之，让学生动起来，能激发学生学习兴趣的方法就是最好的教学方法。