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清晰的条理来自于分类
清晰的条理来自于分类
【摘 要】
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清晰的条理来自于分类
【出 处】
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中学数学杂志(初中版)
【发表日期】
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2016年4期
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“工程问题”是非常典型的数学应用类问题.从小学到初中，从算式到方程，从整式方程到分式方程，每一学段的代数应用题都会涉及到“工程问题”，然而，随着问题情境的不断变更，条件的不断变换，使得问题类型不再明朗，数量关系不再清晰，甚至错综复杂，难以理清，从而导致学生对应用类问题的学习出现明显的两极分化，致使不少学生对应用题看题生畏.出现以上情况的原因，除了应用题本身的综合性强，对学生的理解能力、生活阅历要求
2018年中考尘埃落定，各地中考试卷相继出炉，作为一线教师，对本市的中考试题的研究必不可少，教师不仅会在第一时间将试题认真做一遍，更会设计出适合下一届学生的试题讲评课.今年南京市中考试卷第27题构思巧妙、内涵丰富，笔者在深入研究后，感悟颇深，结合之前尝试的“分层教学”模式，设计了一节讲评课，这种模式下的讲评课不仅体现因材施教的教学原则，也有利于对学生个性化进行教育，培养学生的思维能力，同时能更好地
大鲸鱼很大，但他却非常孤独，因为小鱼们都不喜欢他——嫌他脑袋大，会不小心顶到小鱼;嫌他嘴巴大，看起来非常吓人;嫌他身体大，无法和小鱼们玩捉迷藏。 有一天，一条小黄鱼被鲨鱼追赶。眼看着快要追上了，这时，大鲸鱼出现了，他用头狠狠地顶鲨魚，还用大尾巴甩了鲨鱼一下。鲨鱼疼得嗷嗷叫，赶紧逃走了。 小黄鱼叫来小伙伴，大家和大鲸鱼一起玩游戏。大家都很喜欢大鲸鱼，大鲸鱼再也不感到孤独了。
近几年来，各地中考中经常出现涉及高中知识（文献[1]中称为“涉高题”）解决问题的习题.此类习题在初中阶段完全可以采用初中知识求解，但是，如何在初中学生已有知识经验的基础上探寻解决问题的方法，一直困惑着一线教师；教师在平时的教学中往往为了拓展学生视野、增强学生思维，经常会把“涉高题”投到课堂上.本文笔者通过一次教研活动中一题的解法探讨为例，谈谈对此题的认识. 1问题呈现 已知：如图1，在△ABC
摘要:做好大学生党员发展工作,是一项事关能否为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人,事关能否为党政干部源源不断地输送优秀人才,事关党和国家的前途命运的重大课题。调研当代大学生入党动机的现状及成因,探索引导当代大学生端正入党动机的有效途径,正是完满解答这一课题的必要前提。 关键词:当代大学生; 入党动机; 现状; 成因; 途径 中图分类号: G643.1 文献标识码:A文章编号:1672
近读人教社中数室主任章建跃博士的文章《中学数学课改的十个论题》，收获颇丰，甚有同感，特别是他提出的“理解数学、理解学生、理解教学是课改的三大基石”，受益匪浅.“理解数学”是解决“教什么”的问题，“理解学生”是解决“怎么教”的问题，而“理解教学”则是解决“为什么这样教”的问题，三者兼顾，则是初中数学课堂教学应有的题中之意，这也与第十届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动的主题“发现学科价值，
饺子是哥哥，长得白白胖胖的;馄饨是弟弟，長得瘦瘦小小的。兄弟俩一起出去时，大家总是夸饺子胖胖的，真好看。这个时候，馄饨会有点不开心。 有一天，妈妈又做了好吃的玉米肉馅，饺子吃得停不下嘴。突然，馄饨指着哥哥的肚子说：“不好了，哥哥的肚子破了。”原来，饺子吃得太多了，把自己的肚子撑破了。妈妈赶紧打了120电话，把饺子送到医院，医生给饺子的肚子缝了几针。从此，饺子再也不贪吃了，馄饨也不再羡慕哥哥了。
青年学者张国启、王秀敏两位博士的新作《现代思想政治教育发展研究》，近日由黑龙江人民出版社出版了，这是近些年来思想政治教育基础理论研究所取得的重要学术成果之一。该书围绕现代思想政治教育的基础理论与学科发展问题，从思想政治教育的基本矛盾人手，研究和探讨了现代思想政治教育发展的基本向度、理论基础、时代课题，并重点分析和阐述了现代思想政治教育在学科形态、基本功能和原则方法的新发展。毫无疑问，现代思想政治教