【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》要求教学工作者：要熟悉所教年级的教材特点，引导学生发现知识点之间的关联性，及时梳理错题、解决学生的“疑难杂症”.对于学生在学习中出现的错误，教师要树立正确的教育观念，努力“变废为宝”发挥错题资源的优势.本文主要讨论学生出现解题错误的具体原因、数学错题资源在小学阶段的使用价值以及如何基于自查出错原因、尝试再次释疑、开展例题讲解、重视收藏记录、培养练题习惯等多种方式，帮助学生借
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向核心素养提升的‘好玩’教学课堂实践”的阶段性成果之一（编号：JN2021/107）；
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《义务教育数学课程标准》要求教学工作者：要熟悉所教年级的教材特点，引导学生发现知识点之间的关联性，及时梳理错题、解决学生的“疑难杂症”.对于学生在学习中出现的错误，教师要树立正确的教育观念，努力“变废为宝”发挥错题资源的优势.本文主要讨论学生出现解题错误的具体原因、数学错题资源在小学阶段的使用价值以及如何基于自查出错原因、尝试再次释疑、开展例题讲解、重视收藏记录、培养练题习惯等多种方式，帮助学生借助错题资源掌握数学学习方法，提高自身的学习效率.
其他文献
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