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以“染色体变异”教学为例,谈谈如何以此为教学主线,从不角度、不同方式进行深度对比,推理生成概念,发展学生推理思维.
深度对比,发展学生推理思维——以“染色体变异”教学为例
【摘 要】
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以“染色体变异”教学为例,谈谈如何以此为教学主线,从不角度、不同方式进行深度对比,推理生成概念,发展学生推理思维.
【机 构】
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福建省宁德市高级中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2019年8期
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目“基于深度学习的高中生物学推理思维研究”（课题编号为JZ180246）的研究成果
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