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【摘要】规则游戏作为游戏的一种，与创造性游戏一样深受幼儿的喜爱，但规则游戏一般具有固定的情节、固定的规则、固定的空间，因而容易导致游戏“保鲜度”不够。给游戏适当添加“保鲜剂”能保持游戏的生命力，重新换发新魅力。本文主要阐述了对规则游戏进行扩展的几种策略，从游戏的角色、情节、空间、玩法等要素入手，运用替换、添加、组合等方法，改变游戏规则，挖掘游戏的新内涵，给游戏带来新的玩法、新的尝试。
【关键词】规则游戏;扩展;策略
规则游戏是教育者依据教育目标编制的一种有组织、有计划的游戏活动，是幼儿根据事先所达成的协议来进行的游戏。规则游戏主要包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、民间游戏等。规则游戏虽然深受孩子喜欢，但似乎“保鲜度”不够，为了让游戏保持旺盛持久的生命力，老师们只能多搜集并储备一些好玩的游戏，对老游戏不断开发扩展，实现老游戏的新玩法，才能解决这个问题。
通过运用分层、组合、替换等方法对游戏进行扩展，在保留游戏“原始味道”的原则上，丰富游戏内容、角色、情景等，以此改变游戏玩法，让游戏变得更生动、更有趣，从而老游戏“新装登场”，焕发新的魅力，吸引孩子。扩展游戏的方法可以有以下几种：
一、换一换-拉伸游戏的宽度
一般来说，角色、情节、游戏方位、规则等是规则游戏所具备的常见要素。教师可以在不改变游戏目的的前提下，选择角色、游戏方位等其中的一个或几个元素来平行替换，既能增添不同的平行玩法又能激发孩子对“新游戏”的兴趣。
1.角色替换
游戏角色是让游戏生动起来的添加剂。因孩子的年龄特点非常容易在游戏时进入角色，为了让孩子们在改变角色形象中感受不同的情感变化，从而收获来自游戏的更多体验，可以将游戏角色进行细化或者替换，再次激发幼儿对游戏的兴趣。游戏中通过对角色进行替换能给游戏带来新的趣味性，让游戏“保鲜”。
2.队形变换
许多规则游戏会有一成不变的队形，如“切西瓜”、“荷花荷花几月开”、“丢手帕”都是圆形，“许多小鱼游来了”是拱门与线形。在游戏中，可以尝试改变队形，给游戏带来“新鲜”。如：在“小鱼游”音乐游戏中，可以把两两幼儿面对面搭拱门的队形调整为一半孩子手拉手组成“池塘”（围圈），然后把手举高，孩子与孩子之间的间隔就变成了拱门，另一半的孩子扮演小鱼依次以“S”行的路线由过拱门，队形的变化，不仅增加了游戲的趣味性，提高孩子游戏的参与性，也让游戏得到“保鲜”。
二、加一加-挖掘游戏的深度
在保持游戏主线的基础上，可以通过增加或延伸一些内容拓展游戏，进一步深入游戏的情节、玩法，这样不仅增加游戏难度，还给幼儿带来新的“任务”。
1.情节延伸
案例：游戏“老师回头我不动”游戏是一个不受活动场地限制的游戏，大家都非常喜欢。但是多次之后，就有孩子说：“累死我了，老师，我不想玩了？”。发现孩子们已经失去了对游戏的新鲜感，需要我们对游戏适当的添加“保鲜剂”。平时，孩子们对拍照特别感兴趣，只要一听说要拍照，他们就会摆出各种美美的姿势，等着老师来拍。于是，我给游戏添加了一味“保鲜剂”--给优美的姿势来张照。和孩子们讲解新的游戏规则，重新开始游戏，请一位老师担任“摄影师”，把造型特别优美的孩子拍下来。我们班的“老师回头我不动”游戏就一直有拍照这一情节，后来，我们还邀请了好几名孩子当“摄影师”给同伴拍照。
由案例可见，对游戏情节的延伸，为游戏带来了新的冲突，既给孩子们带来了新鲜感，也促使了游戏目的的更好达成，可谓一举两得。
2.材料添加
在游戏中加入一些辅助材料往往能使游戏增加新的难度，对幼儿形成新的挑战。
3.玩法递进
在玩游戏时可以遵循“由易到难”的原则，不断加大游戏难度。
三、变一变-开发游戏的新内涵
游戏是幼儿形成快乐“原动力”的直接来源。只要游戏规则合情合理，孩子们愿意参与，我们就可以充分发挥创新精神，改变固有的思维定式，打破游戏的传统框架，给游戏带来新的内涵与快乐，让游戏进一步“保鲜”。
1.错位拼接-改变游戏结构
把不同的游戏错位拼接一下，会使原来的游戏结构有所改变。这样的改变经常会给游戏带来非常有趣的效果。
2.横跨领域-改变游戏目标
固有的游戏模式让我们无意中形成：发展动作的大多是体育游戏，重视音乐素养的培养的大多是音乐游戏。其实，发挥一下创意，很多游戏都能为不同领域服务。
结语：游戏通过添加适量的“保鲜剂”，对游戏进行进一步的拓展可以让游戏保持旺盛而持久的生命力，让游戏持久“保鲜”。幼儿是游戏的主体，许多游戏的“保鲜”创意都离不开幼儿，因此，教师要把幼儿当成游戏的“主力军”，为幼儿提供丰富交流、讨论、总结的机会，幼儿在不断地实践过程中意识游戏中的材料、数量、内容、玩法、规则等都可以变化创新;而幼儿的想法需要教师尊重，幼儿的创新需要教师支持，幼儿新游戏的合理性需要教师一起判断，让我们都来做有心人，多一点创意，多一点尝试，带给孩子更多的快乐游戏体验。
参考文献：
《浙江省幼儿园课程指导教师资料手册——游戏》，新时代出版社，2007年3月
《幼儿教育》杂志教育教学版《体育游戏扩展策略例谈》，2009年7、8月刊
【关键词】规则游戏;扩展;策略
规则游戏是教育者依据教育目标编制的一种有组织、有计划的游戏活动，是幼儿根据事先所达成的协议来进行的游戏。规则游戏主要包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、民间游戏等。规则游戏虽然深受孩子喜欢，但似乎“保鲜度”不够，为了让游戏保持旺盛持久的生命力，老师们只能多搜集并储备一些好玩的游戏，对老游戏不断开发扩展，实现老游戏的新玩法，才能解决这个问题。
通过运用分层、组合、替换等方法对游戏进行扩展，在保留游戏“原始味道”的原则上，丰富游戏内容、角色、情景等，以此改变游戏玩法，让游戏变得更生动、更有趣，从而老游戏“新装登场”，焕发新的魅力，吸引孩子。扩展游戏的方法可以有以下几种：
一、换一换-拉伸游戏的宽度
一般来说，角色、情节、游戏方位、规则等是规则游戏所具备的常见要素。教师可以在不改变游戏目的的前提下，选择角色、游戏方位等其中的一个或几个元素来平行替换，既能增添不同的平行玩法又能激发孩子对“新游戏”的兴趣。
1.角色替换
游戏角色是让游戏生动起来的添加剂。因孩子的年龄特点非常容易在游戏时进入角色，为了让孩子们在改变角色形象中感受不同的情感变化，从而收获来自游戏的更多体验，可以将游戏角色进行细化或者替换，再次激发幼儿对游戏的兴趣。游戏中通过对角色进行替换能给游戏带来新的趣味性，让游戏“保鲜”。
2.队形变换
许多规则游戏会有一成不变的队形，如“切西瓜”、“荷花荷花几月开”、“丢手帕”都是圆形，“许多小鱼游来了”是拱门与线形。在游戏中，可以尝试改变队形，给游戏带来“新鲜”。如：在“小鱼游”音乐游戏中，可以把两两幼儿面对面搭拱门的队形调整为一半孩子手拉手组成“池塘”（围圈），然后把手举高，孩子与孩子之间的间隔就变成了拱门，另一半的孩子扮演小鱼依次以“S”行的路线由过拱门，队形的变化，不仅增加了游戲的趣味性，提高孩子游戏的参与性，也让游戏得到“保鲜”。
二、加一加-挖掘游戏的深度
在保持游戏主线的基础上，可以通过增加或延伸一些内容拓展游戏，进一步深入游戏的情节、玩法，这样不仅增加游戏难度，还给幼儿带来新的“任务”。
1.情节延伸
案例：游戏“老师回头我不动”游戏是一个不受活动场地限制的游戏，大家都非常喜欢。但是多次之后，就有孩子说：“累死我了，老师，我不想玩了？”。发现孩子们已经失去了对游戏的新鲜感，需要我们对游戏适当的添加“保鲜剂”。平时，孩子们对拍照特别感兴趣，只要一听说要拍照，他们就会摆出各种美美的姿势，等着老师来拍。于是，我给游戏添加了一味“保鲜剂”--给优美的姿势来张照。和孩子们讲解新的游戏规则，重新开始游戏，请一位老师担任“摄影师”，把造型特别优美的孩子拍下来。我们班的“老师回头我不动”游戏就一直有拍照这一情节，后来，我们还邀请了好几名孩子当“摄影师”给同伴拍照。
由案例可见，对游戏情节的延伸，为游戏带来了新的冲突，既给孩子们带来了新鲜感，也促使了游戏目的的更好达成，可谓一举两得。
2.材料添加
在游戏中加入一些辅助材料往往能使游戏增加新的难度，对幼儿形成新的挑战。
3.玩法递进
在玩游戏时可以遵循“由易到难”的原则，不断加大游戏难度。
三、变一变-开发游戏的新内涵
游戏是幼儿形成快乐“原动力”的直接来源。只要游戏规则合情合理，孩子们愿意参与，我们就可以充分发挥创新精神，改变固有的思维定式，打破游戏的传统框架，给游戏带来新的内涵与快乐，让游戏进一步“保鲜”。
1.错位拼接-改变游戏结构
把不同的游戏错位拼接一下，会使原来的游戏结构有所改变。这样的改变经常会给游戏带来非常有趣的效果。
2.横跨领域-改变游戏目标
固有的游戏模式让我们无意中形成：发展动作的大多是体育游戏，重视音乐素养的培养的大多是音乐游戏。其实，发挥一下创意，很多游戏都能为不同领域服务。
结语：游戏通过添加适量的“保鲜剂”，对游戏进行进一步的拓展可以让游戏保持旺盛而持久的生命力，让游戏持久“保鲜”。幼儿是游戏的主体，许多游戏的“保鲜”创意都离不开幼儿，因此，教师要把幼儿当成游戏的“主力军”，为幼儿提供丰富交流、讨论、总结的机会，幼儿在不断地实践过程中意识游戏中的材料、数量、内容、玩法、规则等都可以变化创新;而幼儿的想法需要教师尊重，幼儿的创新需要教师支持，幼儿新游戏的合理性需要教师一起判断，让我们都来做有心人，多一点创意，多一点尝试，带给孩子更多的快乐游戏体验。
参考文献：
《浙江省幼儿园课程指导教师资料手册——游戏》，新时代出版社，2007年3月
《幼儿教育》杂志教育教学版《体育游戏扩展策略例谈》，2009年7、8月刊