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在高中历史教学中,课文主线晦暗不明,给课堂教学带来了困扰。以人教版必修一第14课《新民主主义革命的崛起》为例,构建了四种不同的课堂主线。通过历史事件的典型特征、历史素材的细节描绘、思维逻辑的有序叩问、典型人物的行动轨迹形成、突出、强化和演绎逻辑链,帮助学生建立明确的课堂主线。
基于主题的历史主线逻辑链的对接策略——以《新民主主义革命的崛起》为例
【摘 要】
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在高中历史教学中,课文主线晦暗不明,给课堂教学带来了困扰。以人教版必修一第14课《新民主主义革命的崛起》为例,构建了四种不同的课堂主线。通过历史事件的典型特征、历史
【机 构】
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江苏省南京市第九中学,
【出 处】
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新课程(中学)
【发表日期】
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2017年06期
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