【摘 要】
:
<正>落实党风廉政建设责任制,党委负主体责任,纪委负监督责任。这“两个责任”是中央为加强反腐败体制机制创新和制度保障、深入推进党风廉政建设和反腐败斗争作出的一项重大决策,是坚持党要管党、全面从严治党的重要举措。国有企业作为中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础、党执政兴国的重要支柱和依靠力量,必须根据新形势下对党风廉政建设的新要求、新任务,提高思想认识,树立担当意识,坚定不移、坚持不懈、坚强有力
论文部分内容阅读
<正>落实党风廉政建设责任制,党委负主体责任,纪委负监督责任。这“两个责任”是中央为加强反腐败体制机制创新和制度保障、深入推进党风廉政建设和反腐败斗争作出的一项重大决策,是坚持党要管党、全面从严治党的重要举措。国有企业作为中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础、党执政兴国的重要支柱和依靠力量,必须根据新形势下对党风廉政建设的新要求、新任务,提高思想认识,树立担当意识,坚定不移、坚持不懈、坚强有力地强化党风廉政建设主体责任和监督责任,为企业高质量发展打下稳固根基。
其他文献
大学生自伤行为发生率逐年提高,已成为高校心理健康教育亟待面对的公共卫生安全问题。当前大学生自伤行为存在发生率高、方式多样、反复性高、隐蔽性强等特点。基于自伤行为产生的四种心理机制模型,提出家庭和环境因素、个体情绪调节和适应能力因素、人际交往因素是影响大学生自伤行为的主要因素。高校的心理健康教育工作要重视对于自伤行为的预防和筛查,通过日常心理健康教育、心理治疗与家庭干预相结合的方式对自伤学生进行干预
目的评价肌肉含量与骨密度(bonemineraldensity,BMD)的关联性,预测绝经后女性骨质疏松(osteoporosis,OP)发生风险的最易部位肌肉含量及其截止点。方法选取2018年1月至2021年10月贵州医科大学附院健康管理中心1366例绝经后女性,采用DXA和BIA测量BMD和四肢骨骼肌含量(ASM),以ASM算出各肌肉含量指标:ASMI、ASMBMI及SMI。应用ROC曲线及L
<正>根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》,“建设高质量教育体系”成为“十四五”期间乃至更长一段时期的教育发展目标。智慧教育以其智能学习环境、智慧教育模式、新型师资队伍和智慧教育管理等特点成为推动教育高质量发展步入“快车道”的有效支撑手段。近年来,我校以智慧教育为突破口推动教育高质量发展,取得了一系列成果,曾获评中国STEM教育种子学校、江苏省智慧校园示
目的:探讨长蛇灸对强直性脊柱炎(AS)患者的炎症因子水平及关节活动度的影响。方法:60例强直性脊柱炎(AS)患者随机分成观察组和对照组,各30例,观察组在口服柳氮磺胺吡啶的基础上给予长蛇灸治疗(选取两组经穴:一组以脊柱督脉经穴大椎穴至腰俞穴为主,另一组以两侧华佗夹脊穴颈1至骶髂关节部为主),两组交替使用,每次灸3壮,1次/3 d, 2次间隔1 d,连续治疗8次(1个月);对照组在口服柳氮磺胺吡啶的
为促进生防药剂的应用推广,推动化学农药的减施增效技术的研究与应用。本研究分别针对新疆棉花上发生普遍的根腐类病害(立枯病和红腐病)及棉蚜选择当前正在推广研究的几种生防药剂,通过毒力测定,药剂用量优化及室内和田间防治试验,对3种防病生防药剂和2种防虫生防药剂分别进行了针对棉花根腐类病害和棉蚜的防治效果及增产效益分析和应用探讨。对于棉花立枯病和红腐病的室内实验结果表明:三种药剂对棉花立枯病菌和红腐病菌的
针对作业重量轻质、功能异化问题,加强学校顶层设计,完善管理机制,推动以备课组为中心开展学科单元作业设计路径的探索,可以快速提升各学科作业设计质量,助力“双减”落地。
中药活性成分是中药发挥药效的物质基础,也是创新药物的来源,主要提取自药用植物.但植物中药用活性成分含量低、结构类似物多、分离纯化困难等因素限制了中药活性成分的深入研究及开发应用.挖掘中药活性成分生物合成过程中的关键催化元件,解析其生物合成途径,不仅对探讨中药成药性机制、道地性形成具有重要指导意义,也为通过现代生物技术方法,进一步可持续开发和利用中药活性成分奠定基础.本文将重点阐述中药活性成分生物合
<正>1临床资料1.1一般资料患者,男,86岁。以“持续性发热3 d”为主诉于2020年9月10日收入大连市友谊医院肝胆外科,诊断为发热待查。患者PCI术后7年,脑梗死病史10年,左侧股骨颈骨折1月余。患者3天前无诱因出现持续性发热,最高体温39.0℃,无恶心,无呕吐,无寒战,咳嗽,咳痰,于外院消炎保守治疗后症状无缓解,为求进一步诊治来到我院。入院当日体温:36.5℃,心率:70次/min,呼吸:
《语文课程标准》指出":写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。"课程标准不仅把写作兴趣的培养作为实现教学目标的一种手段,更把学生写作兴趣的提高作为作文教学的目标之一。而在现实中,特别是在农村,作文教学似乎成了一道不可逾越的"坎"。特别是农村初中学生写作兴趣的缺失,使很多一线教师感到困惑。笔者就此作些探讨,并提出自己的一些思考。