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摘 要：情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。一个人要取得成功，必须拥有高水平的情商。而且，情商对学生的生活和学习影响极大，它和智商一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视。但是，人的情商不是天生的，而是后天培养的。因此，教师应在德育工作中注意培养学生的情商，以使学生获得更好的发展。
关键词：情商；情感；意志
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0201-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.077
如果我们留意到身边的学生，留意到新闻报道，就会发出这样的感慨，现在的学生是怎么啦？自私、脆弱、思想极端，动不动就是施暴或自残。学生情商教育的缺失，成为了一个严重的社会问题，更成为了学校教育面临的一个严峻的考验。
司马光在《资治通鉴》里写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”美国哈佛大学教育学院心理学家霍华德嘉纳也说过：“一个人的成功最终取决于他的情商。”由此可见，情商与智商同等重要，甚至更为重要。那么，作为小学班主任，我们如何从小培养学生的情商，如何使学生拥有健全人格呢？对此，笔者根据自己的教学经验，总结出了以下行之有效的教育方法。
一、对学生进行心理疏导，保持良好情绪
情绪是一个人心理活动最直接的表现，可引发一个人的行为。如果学生的情绪不稳定，就会出现各种心理障碍。对此，我们作为班主任，要观察入微，及时发现学生的情绪问题，并引导学生学会自我调节，保持良好的情绪。
（一）勇敢接受现实
在挫折面前，学生往往不敢面对，不是抱怨、忧虑，就是放任自我。如面对父母关系紧张，学习落后于他人，受人欺负等情况时，学生的负面情绪往往占据了全部。这时，教师要让学生明白，与其逃避不如面对，只有面对才能找到解决问题的方法。如有个学生，因为成绩不好怕父母责骂，每次单元检测都藏起来不让父母看。他的父母从来都不知道他的成绩。于是，我告诉他：“你只要勇敢地告诉父母你在学习上的困难，诚实地交代自己的学习情况，父母一定不会责骂你，反而会更加关心你。”后来，这个学生按照我说的话去做了。结果，他的父母意识到平常对孩子的关注太少，于是加强了对孩子学习的辅导和对生活的关注。
（二）为情感找个宣泄口
鲁迅先生有句名言是这样说的：“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”这句话从心理学的角度去分析，就是说明了情感要得到及时的宣泄，否则一旦累积到一定的程度，就会造成心理问题最终引发极端的行为。情感宣泄的方式多种多样：情绪激动时可以转移注意力，去做其他的事情如看书、运动、做家务等，就能平复情绪；情绪压抑时可以通过诉说，对着空旷的地方大喊或是专注地完成一件事来解压。总之，找到一个适当的出口及时宣泄情感，就会减轻许多心理负担。
（三）找根“救命稻草”
一位美国父亲，在孩子遇到困难正欲放弃时，问孩子：“你已经想尽办法了吗？”孩子说：“我已经想过所有的办法了。”父亲很不满意地说：“你有向我寻求帮助吗？我就是你最好的办法。”这个故事告诉我们：当遇到困难和挫折时，向身边的人寻求帮助是一个绝妙的途径。因此，我们应告诉学生：教师、家长、同学都可以成为他们身边最好的“救命稻草”。我们应鼓励学生勇气向教师等信赖的人表明心迹，大胆说出内心的困惑与不安。此外，我们应成为学生的良师益友，成为学生成长路上风雨同舟的伙伴。
二、教育学生面对挫折，才能击败困难
大思想家孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”这就向我们揭示了一个道理：想要有一番大作为必然要经历许多挫折和困难。没有人能轻轻松松取得成功。在前几年提倡的“赏识教育”的影响下，许多人走向了一个误区：赏识只有赞美和鼓励，不允许批评与挫折。这个误区导致了多年以后，培养了一批不堪一击的“瓷娃娃”，他们经受不住困难和挫折，完全缺乏心理承受能力，思想极端，遇到不算是挫折的“挫折”时就选择离家出走或是自寻短见。因此，作为班主任，我们要适时巧妙地实施“挫折教育”，从小教育学生学会面对挫折，培养坚强的意志，增强面对困难的毅力，以便能更好地适应环境。
心理研究表明，承受挫折能力和其他心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。作为班主任，我们可从以下几个方面去培养学生的意志力。
1.让学生为自己确立一个目标。有了目标就有了努力的方向。因此，教师应让学生根据自己的实际情况确立一个只要再努力一点就能达到的目标，并制定相应的奖励机制，让学生在努力中逐渐靠近目标。这样，学生的意志力就在不知不觉中磨炼出来了。
2.适当的鼓励与奖励。教师应找一种能吸引学生的方式，适当给予鼓励与帮助，让学生跳一跳就能摘到“果子”，满足学生对成功的渴望，树立克服困难的信心。
3.培养学生坚持不懈的恒心。体验过成功，学生就会更向往成功。因此，教师应让学生制定更高的目标。这个目标要比先前的目标更长远一些，更难达到一些，这样，学生在奔往目标的过程中意志力自然就越来越坚毅了。
三、对症下药，开展适当的“情感”活动
正所谓“因材施教”，不同的学生所表现出来的性格弱点不尽相同。班主任可根据教育的方向开展一些主题班会、队会或是实践活动，让学生在活动中正确认识自己，纠正某种情感偏差。如教师可针对自私不团结的现象开展“一支小棒和一捆小棒”的活动；针对学生不懂体恤他人开展“角色体验”活动；针对不懂孝敬父母开展“一日护蛋”活动等。实践证明，体验活动教育的效果远远高于说教。
四、教会学生以“情”报恩，做有情有义的人
多数学生不懂感恩，认为别人对他好，对他的帮助都是理所当然的，如果得不到帮助，会心生怨恨。这种心态也会严重阻碍学生情商的发展。对此，班主任要眼观四方，从细节入手，找到适当的契机进行教育。在班上，我们从“感恩父母”开始，并推而广之，开展了“伸出你的手”“请让我来帮助你”“献爱心”等活动来教育学生学会感恩。“随风潜入夜，润物细无声”，学生正是在这些看似细小的活动中养成了爱父母、爱同学、爱集体、爱社会的良好心理，成为一个有情有义的人。
总之，在教育工作中，班主任如果能正视情商的重要性，加强对学生情商的培养，树立学生健全的人格，必定会为学生走向社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 杨宝宏，李凤芹.学生心理健康教育全书[M].长城出版社，2000.
[2] 刘德华.让教育焕发生命的价值[M].广西师范大学出版社，2003.
[3] 张华，崔允郭，钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社，2001.
Abstract： Emotional quotient refers to people’s quality in mood， emotion， will， frustration tolerance and other aspects. In order to succeed， a man must have a high level of emotional intelligence. EQ has a great influence on students’ life and study， and it should be valued as much as IQ in improving students’ comprehensive quality. Therefore， teachers should pay attention to cultivating the students’ emotional intelligence in the moral education work， in order to make students get a better development.
Key words： emotional quotient； emotion； willingness
[ 责任编辑 张 宇 ]
关键词：情商；情感；意志
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0201-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.077
如果我们留意到身边的学生，留意到新闻报道，就会发出这样的感慨，现在的学生是怎么啦？自私、脆弱、思想极端，动不动就是施暴或自残。学生情商教育的缺失，成为了一个严重的社会问题，更成为了学校教育面临的一个严峻的考验。
司马光在《资治通鉴》里写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”美国哈佛大学教育学院心理学家霍华德嘉纳也说过：“一个人的成功最终取决于他的情商。”由此可见，情商与智商同等重要，甚至更为重要。那么，作为小学班主任，我们如何从小培养学生的情商，如何使学生拥有健全人格呢？对此，笔者根据自己的教学经验，总结出了以下行之有效的教育方法。
一、对学生进行心理疏导，保持良好情绪
情绪是一个人心理活动最直接的表现，可引发一个人的行为。如果学生的情绪不稳定，就会出现各种心理障碍。对此，我们作为班主任，要观察入微，及时发现学生的情绪问题，并引导学生学会自我调节，保持良好的情绪。
（一）勇敢接受现实
在挫折面前，学生往往不敢面对，不是抱怨、忧虑，就是放任自我。如面对父母关系紧张，学习落后于他人，受人欺负等情况时，学生的负面情绪往往占据了全部。这时，教师要让学生明白，与其逃避不如面对，只有面对才能找到解决问题的方法。如有个学生，因为成绩不好怕父母责骂，每次单元检测都藏起来不让父母看。他的父母从来都不知道他的成绩。于是，我告诉他：“你只要勇敢地告诉父母你在学习上的困难，诚实地交代自己的学习情况，父母一定不会责骂你，反而会更加关心你。”后来，这个学生按照我说的话去做了。结果，他的父母意识到平常对孩子的关注太少，于是加强了对孩子学习的辅导和对生活的关注。
（二）为情感找个宣泄口
鲁迅先生有句名言是这样说的：“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”这句话从心理学的角度去分析，就是说明了情感要得到及时的宣泄，否则一旦累积到一定的程度，就会造成心理问题最终引发极端的行为。情感宣泄的方式多种多样：情绪激动时可以转移注意力，去做其他的事情如看书、运动、做家务等，就能平复情绪；情绪压抑时可以通过诉说，对着空旷的地方大喊或是专注地完成一件事来解压。总之，找到一个适当的出口及时宣泄情感，就会减轻许多心理负担。
（三）找根“救命稻草”
一位美国父亲，在孩子遇到困难正欲放弃时，问孩子：“你已经想尽办法了吗？”孩子说：“我已经想过所有的办法了。”父亲很不满意地说：“你有向我寻求帮助吗？我就是你最好的办法。”这个故事告诉我们：当遇到困难和挫折时，向身边的人寻求帮助是一个绝妙的途径。因此，我们应告诉学生：教师、家长、同学都可以成为他们身边最好的“救命稻草”。我们应鼓励学生勇气向教师等信赖的人表明心迹，大胆说出内心的困惑与不安。此外，我们应成为学生的良师益友，成为学生成长路上风雨同舟的伙伴。
二、教育学生面对挫折，才能击败困难
大思想家孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”这就向我们揭示了一个道理：想要有一番大作为必然要经历许多挫折和困难。没有人能轻轻松松取得成功。在前几年提倡的“赏识教育”的影响下，许多人走向了一个误区：赏识只有赞美和鼓励，不允许批评与挫折。这个误区导致了多年以后，培养了一批不堪一击的“瓷娃娃”，他们经受不住困难和挫折，完全缺乏心理承受能力，思想极端，遇到不算是挫折的“挫折”时就选择离家出走或是自寻短见。因此，作为班主任，我们要适时巧妙地实施“挫折教育”，从小教育学生学会面对挫折，培养坚强的意志，增强面对困难的毅力，以便能更好地适应环境。
心理研究表明，承受挫折能力和其他心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。作为班主任，我们可从以下几个方面去培养学生的意志力。
1.让学生为自己确立一个目标。有了目标就有了努力的方向。因此，教师应让学生根据自己的实际情况确立一个只要再努力一点就能达到的目标，并制定相应的奖励机制，让学生在努力中逐渐靠近目标。这样，学生的意志力就在不知不觉中磨炼出来了。
2.适当的鼓励与奖励。教师应找一种能吸引学生的方式，适当给予鼓励与帮助，让学生跳一跳就能摘到“果子”，满足学生对成功的渴望，树立克服困难的信心。
3.培养学生坚持不懈的恒心。体验过成功，学生就会更向往成功。因此，教师应让学生制定更高的目标。这个目标要比先前的目标更长远一些，更难达到一些，这样，学生在奔往目标的过程中意志力自然就越来越坚毅了。
三、对症下药，开展适当的“情感”活动
正所谓“因材施教”，不同的学生所表现出来的性格弱点不尽相同。班主任可根据教育的方向开展一些主题班会、队会或是实践活动，让学生在活动中正确认识自己，纠正某种情感偏差。如教师可针对自私不团结的现象开展“一支小棒和一捆小棒”的活动；针对学生不懂体恤他人开展“角色体验”活动；针对不懂孝敬父母开展“一日护蛋”活动等。实践证明，体验活动教育的效果远远高于说教。
四、教会学生以“情”报恩，做有情有义的人
多数学生不懂感恩，认为别人对他好，对他的帮助都是理所当然的，如果得不到帮助，会心生怨恨。这种心态也会严重阻碍学生情商的发展。对此，班主任要眼观四方，从细节入手，找到适当的契机进行教育。在班上，我们从“感恩父母”开始，并推而广之，开展了“伸出你的手”“请让我来帮助你”“献爱心”等活动来教育学生学会感恩。“随风潜入夜，润物细无声”，学生正是在这些看似细小的活动中养成了爱父母、爱同学、爱集体、爱社会的良好心理，成为一个有情有义的人。
总之，在教育工作中，班主任如果能正视情商的重要性，加强对学生情商的培养，树立学生健全的人格，必定会为学生走向社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 杨宝宏，李凤芹.学生心理健康教育全书[M].长城出版社，2000.
[2] 刘德华.让教育焕发生命的价值[M].广西师范大学出版社，2003.
[3] 张华，崔允郭，钟启泉.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].华东师范大学出版社，2001.
Abstract： Emotional quotient refers to people’s quality in mood， emotion， will， frustration tolerance and other aspects. In order to succeed， a man must have a high level of emotional intelligence. EQ has a great influence on students’ life and study， and it should be valued as much as IQ in improving students’ comprehensive quality. Therefore， teachers should pay attention to cultivating the students’ emotional intelligence in the moral education work， in order to make students get a better development.
Key words： emotional quotient； emotion； willingness
[ 责任编辑 张 宇 ]