【摘 要】
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学校在课后服务中的角色和作用与国家政策取向、家庭教育需求、社会教育机构发展等多种因素密切相关，“双减”背景下学校在课后服务中发挥着供给和实施主体的作用，具体表现在其肩负的规划主体、供给主体、组织主体、审查主体、实施主体、管理主体和评价主体等多种角色职责的实现。学校通过整体设计课内课后育人系统、整合校内校外多种资源、完善多主体协同育人机制、建立监督评价体系、彰显育人优势及特色、增强专业服务能力等途径
【基金项目】
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北京市社会科学基金2018年度一般项目“基础教育阶段学校购买课程服务研究”（18JYB010）；
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学校在课后服务中的角色和作用与国家政策取向、家庭教育需求、社会教育机构发展等多种因素密切相关，“双减”背景下学校在课后服务中发挥着供给和实施主体的作用，具体表现在其肩负的规划主体、供给主体、组织主体、审查主体、实施主体、管理主体和评价主体等多种角色职责的实现。学校通过整体设计课内课后育人系统、整合校内校外多种资源、完善多主体协同育人机制、建立监督评价体系、彰显育人优势及特色、增强专业服务能力等途径，可进一步发挥和凸显主体作用，促进课后服务健康持续发展。
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