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中等职业学校的学生，大多数是中考后半段考分的考生。学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业学校学生构成的主要成份。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，学习态度不够认真，抱着混日子的心态，得过且过。对于英语学科来说，学生整体英语水平较低，多数学生难以适应高中阶段的英语学习，甚至产生惧怕学习英语的心理。因此，如何因材施教，使每个学生都学有所得，学有所用，就成了每个教师关注的重要问题。以下就职中英语教学谈几点教学方法策略。
一、调动积极性，培养学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点就是激发学生的兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”学习兴趣是产生学习自觉性最好的动力。只有当学生自觉，主动地学习时，才能取得最佳效果。在教学中我采取多种方法调动学生学习积极性，培养学习兴趣，具体有以下三种方法。
1．创设和谐宽松的学习环境
大多数学生对教师都具有“亲师性”，当他们对某位老师有好感时，他们便对这位老师所教的学科感兴趣，并在学习过程中认真听讲，下功夫学习，从而取得较好的成绩。相反，如果他们不喜欢某一位老师，就会产生逆反心理，不认真学习这位老师所教的学科，其学习成绩就会明显地下降或不好。因此，教师要注意创设和谐宽松的学习环境，加强师生情感交流，关心和鼓励学生，减少学生在学习中的心理障碍，激发学生对英语学习的兴趣。
2．在英语教学中注意导入新课时的趣味性
英语有一则谚语说：“A good beginning is half done.”（良好的开端是成功的一半。）在导入新课时，我们要讲究教学艺术。例如：在课堂教学之前，根据教学内容由教师用学生较为熟悉的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟自由谈，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣。也可以根据教学内容提出一些问题来抓住学生的注意力，把学生的注意力集中到教学内容上来。如：在上：“The Olympics”这篇课文时，可先问学生相关的知识，如：“奥运会每隔几年举办一次？”“奥运会的五环旗代表什么？”“奥运会的宗旨是什么？”通过学生涌跃的回答，调动了学生的学习兴趣，然后再导入课文讲解关于奥林匹克运动会更多的相关知识，学生在渴望了解更多知识的心态中把课文学完。
3．课堂采用多样化的教学方法和手段
课堂通过采用实物、图片、多媒体、挂图、简笔画等丰富多样的教学方法和手段，让学生注意力集中，使所教的知识形象化，不仅加深学生对知识的理解，而且能培养学生学习英语的兴趣，让他们感到英语既是学习语言的好天地，又是了解国外文化风情的窗口。
二、营造面向学生生活世界的英语语言学习环境
学校是学生学习生活的主要场所。因此，英语教师应重视校园的英语学习环境，尽量营造英语学习的气氛和环境。
例：师生见面时尽量用英语打招呼，早上见面时可练习如下的对话：
A: Goodmorning!
B: Goodmorning!
A: Howareyou?
B: I am fine,Thank you,And you?
A: I am fine,too,what a lovely day,isn't it?
这样可以培养学生在生活中使用英语的习惯，英语课堂是学生学习英语的主要和有利的环境，创设面向生活的英语学习氛围。营造这样的生活化的英语学习环境，英语教师可以把生活内容教学常规化。
例如：规定英语课外，下课要用英语招呼，值日生要用英语进行值日报告等。
三，拓展学用渠道
学习的出发点和归宿是学以致用，就是要把所学习的知识最大限度地在生活中加以利用，英语学习更是如此。因此，英语教师在教学活动中应积极引导和鼓励学生把所学习的英语语言在现实生活中进行运用，无论是在课内、课外，还是在现实生活中。
对于学生的课外英语作业，尽量布置学生多做一些与其生活密切相关的作业。用英语写日记、书信，让学生学唱英语歌曲，阅读产品介绍。通过这些社会生活的实践活动，提高学生的社会实践能力，让学生的英语学习走进生活世界，从而实现英语教学效果的最优化。
四、课后重视培养师生感情
法国教育家卢梭曾说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教学不仅是传授与学习知识的过程，同时也是师生双方交流思想感情的过程，师生关系制约着学生的认知活动，影响学生的情感和意志。因此，教师要重视培养师生感情，通过每次下课后找学生谈话等形式，加强与学生的沟通，即可以让学生感受到老师的关爱，培养师生感情，又可以让老师及时发现教学中出现的问题。学生如果认为该老师关心他（她），为人好，所教的知识也一定好，跟老师学绝对错不了；反之，学生如果认为老师不关心他，是一个不好的老师，对他所教的知识也一定不感兴趣，即所谓“爱屋及乌”。
（作者联通：678700云南省陇川县职业高级中学）
一、调动积极性，培养学习兴趣
教育家苏霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点就是激发学生的兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”学习兴趣是产生学习自觉性最好的动力。只有当学生自觉，主动地学习时，才能取得最佳效果。在教学中我采取多种方法调动学生学习积极性，培养学习兴趣，具体有以下三种方法。
1．创设和谐宽松的学习环境
大多数学生对教师都具有“亲师性”，当他们对某位老师有好感时，他们便对这位老师所教的学科感兴趣，并在学习过程中认真听讲，下功夫学习，从而取得较好的成绩。相反，如果他们不喜欢某一位老师，就会产生逆反心理，不认真学习这位老师所教的学科，其学习成绩就会明显地下降或不好。因此，教师要注意创设和谐宽松的学习环境，加强师生情感交流，关心和鼓励学生，减少学生在学习中的心理障碍，激发学生对英语学习的兴趣。
2．在英语教学中注意导入新课时的趣味性
英语有一则谚语说：“A good beginning is half done.”（良好的开端是成功的一半。）在导入新课时，我们要讲究教学艺术。例如：在课堂教学之前，根据教学内容由教师用学生较为熟悉的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟自由谈，从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣。也可以根据教学内容提出一些问题来抓住学生的注意力，把学生的注意力集中到教学内容上来。如：在上：“The Olympics”这篇课文时，可先问学生相关的知识，如：“奥运会每隔几年举办一次？”“奥运会的五环旗代表什么？”“奥运会的宗旨是什么？”通过学生涌跃的回答，调动了学生的学习兴趣，然后再导入课文讲解关于奥林匹克运动会更多的相关知识，学生在渴望了解更多知识的心态中把课文学完。
3．课堂采用多样化的教学方法和手段
课堂通过采用实物、图片、多媒体、挂图、简笔画等丰富多样的教学方法和手段，让学生注意力集中，使所教的知识形象化，不仅加深学生对知识的理解，而且能培养学生学习英语的兴趣，让他们感到英语既是学习语言的好天地，又是了解国外文化风情的窗口。
二、营造面向学生生活世界的英语语言学习环境
学校是学生学习生活的主要场所。因此，英语教师应重视校园的英语学习环境，尽量营造英语学习的气氛和环境。
例：师生见面时尽量用英语打招呼，早上见面时可练习如下的对话：
A: Goodmorning!
B: Goodmorning!
A: Howareyou?
B: I am fine,Thank you,And you?
A: I am fine,too,what a lovely day,isn't it?
这样可以培养学生在生活中使用英语的习惯，英语课堂是学生学习英语的主要和有利的环境，创设面向生活的英语学习氛围。营造这样的生活化的英语学习环境，英语教师可以把生活内容教学常规化。
例如：规定英语课外，下课要用英语招呼，值日生要用英语进行值日报告等。
三，拓展学用渠道
学习的出发点和归宿是学以致用，就是要把所学习的知识最大限度地在生活中加以利用，英语学习更是如此。因此，英语教师在教学活动中应积极引导和鼓励学生把所学习的英语语言在现实生活中进行运用，无论是在课内、课外，还是在现实生活中。
对于学生的课外英语作业，尽量布置学生多做一些与其生活密切相关的作业。用英语写日记、书信，让学生学唱英语歌曲，阅读产品介绍。通过这些社会生活的实践活动，提高学生的社会实践能力，让学生的英语学习走进生活世界，从而实现英语教学效果的最优化。
四、课后重视培养师生感情
法国教育家卢梭曾说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教学不仅是传授与学习知识的过程，同时也是师生双方交流思想感情的过程，师生关系制约着学生的认知活动，影响学生的情感和意志。因此，教师要重视培养师生感情，通过每次下课后找学生谈话等形式，加强与学生的沟通，即可以让学生感受到老师的关爱，培养师生感情，又可以让老师及时发现教学中出现的问题。学生如果认为该老师关心他（她），为人好，所教的知识也一定好，跟老师学绝对错不了；反之，学生如果认为老师不关心他，是一个不好的老师，对他所教的知识也一定不感兴趣，即所谓“爱屋及乌”。
（作者联通：678700云南省陇川县职业高级中学）