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实施素质教育以来，学校体育教学作为素质教育的重要组成部分，意志品质培养作为素质教育的一项目标被单独提了出来，这就更加引起人们的关注，同时也给学校体育教学提出了更高的要求。
一、正确理解人的意志品质
意志是人自觉地确定目的，并根据目的，有意识地调节自身的行动，通过克服困难，从而实现目的一种心理过程。是人在实践活动中的重要心理因素表现， 也是人的主观能动性的突出表现形式。而受意志支配的行动就叫做意志行动， 它是人所特有的，意志的基本品质是果断性、坚持性和自制力。人们在实践活动中取得的种种成就， 都与自身的意志努力分不开。
二、小学生意志品质薄弱的影响层面
1、社会导向层面。现代社会物质水平的不断提高发展，使多数家庭生活条件得到明显地改善。尤其是大部分学生在家庭内都是独生子女，家庭各个成员对小孩培加宠爱，除了强调学生功课以外，什么事情均由家长包办，甚至日常生活中扫地，擦洗等小事都不让孩子伸手。以至于孩子们在这种娇生惯养的环境中意志锻炼基本的缺失，造成意志品质相对薄弱。
2、学校教育层面。在学校教育中长期以来， 由于受应试教育的影响，重智轻德体的现象较为严重， 一些学校盲目地追求升学率， 片面地抓智育而忽视了学生德育、体育的发展， 严重影响了学生身体素质的提高和良好的意志品质的形成。
3、个体内化层面。个体差异性是形成不同性格和意志品质的主要原因。有的人性格外向，活泼、开朗，这类人的意志品质一般都比较好。而性格内向的人，由于害羞，不善于交际，其意志品质也比较薄弱。这是学生意志品质形成的内在因素，也是决定人的心理水平的重要原因之一。
三、利用学课优势，提升学生意志品质的路径
1、激发小学生参与体育活动的自觉性、积极性。
任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，而且在教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性，从而使课堂的教学收到良好的效果。
2、培养小学生参与体育活动的果断力和坚毅性
在进行长跑耐力性练习时，根小学生身体本身存在的差异和意志品质的不同，提出不同的要求。在练习的量上也做适当的调整，最后达到或超过教学大纲的要求， 这样使他们不断接受新任务、战胜新困难。分组短跑比赛又可以培养学生竞争意识以及机智勇敢、顽强果断的意志品质；队列走方阵练习，则可以培养学生统一的目的性、纪律性、坚韧性。同时多采用游戏、比赛和评比的方法借以调节情绪和鼓励学生有信心和勇气去争取胜利，使学生在每个练习开始时感到有一定的困难，而在练习结束时又感到自己有能力来完成动作，在运动游戏的过程中获得的成功体验。这样，既使学生完成了课堂的学习任务，掌握了运动技术，又锻炼了学生的意志品质。
3、树立运动员榜样，提升学生的意志力
小学生有着较好的可塑性，易受优秀运动员行为的感染。教师自己应具有良好的意志品质，用自己的言行来感染学生。集体榜样的力量是无穷的，每个成员都会在榜样的激励下，增加对完成目标的勇气， 增强对集体的责任心，完成自己的职责，从而达到培养意志品质的目的。例如利用校运动会的机会，让每个学生树立集体力量，为班级争光。
4、关注个体差异，运用鼓励法培养意志品质
学生千差万别，性格各有差异，有的任性，有的懦弱，有的冒失，有的则活泼有余又缺乏自制。在每个孩子心理发展的不同阶段，均表现出不同的特性。如小学生自制力虽然有了发展， 但仍不够踏实。要因人而异， 因材施教， 采取不同措施进行教育。
要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。例如，在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学，如平时训练时只要学生能认真地投入练习，即使动作不到位，笔者都加以鼓励，然后再进行动作技术上的纠正。测验时，也区别对待，鼓励那些经过努力又有所提高的学生。区别对待有助于学生知道自己经过个人的努力后有了进步，就会产生成功的喜悦， 会得到同学与老师的认可，他们就会更加地努力，个体的意志品质在教师教学方法的逐步引导下就逐渐形成。
学生培养坚强意志，不仅仅局限在学习上、课堂上，户外劳动锻炼、文体活动，也是一个学生增强体质、锻炼意志的极其重要的措施。这些劳动和活动可以培养学生的勇敢、坚毅、机敏、吃苦耐劳、持之以恒等优良品质。
注重培养和提升小学生意志品质，是作为小学体育教学过程中的一项任务，作为教师应在教给学生技能、增强其体质的同时，使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能使素质教育落到实处，使小学教育成为培养素质人才的重要发源地。
【作者单位：苏州市姑香苑小学 江苏】
一、正确理解人的意志品质
意志是人自觉地确定目的，并根据目的，有意识地调节自身的行动，通过克服困难，从而实现目的一种心理过程。是人在实践活动中的重要心理因素表现， 也是人的主观能动性的突出表现形式。而受意志支配的行动就叫做意志行动， 它是人所特有的，意志的基本品质是果断性、坚持性和自制力。人们在实践活动中取得的种种成就， 都与自身的意志努力分不开。
二、小学生意志品质薄弱的影响层面
1、社会导向层面。现代社会物质水平的不断提高发展，使多数家庭生活条件得到明显地改善。尤其是大部分学生在家庭内都是独生子女，家庭各个成员对小孩培加宠爱，除了强调学生功课以外，什么事情均由家长包办，甚至日常生活中扫地，擦洗等小事都不让孩子伸手。以至于孩子们在这种娇生惯养的环境中意志锻炼基本的缺失，造成意志品质相对薄弱。
2、学校教育层面。在学校教育中长期以来， 由于受应试教育的影响，重智轻德体的现象较为严重， 一些学校盲目地追求升学率， 片面地抓智育而忽视了学生德育、体育的发展， 严重影响了学生身体素质的提高和良好的意志品质的形成。
3、个体内化层面。个体差异性是形成不同性格和意志品质的主要原因。有的人性格外向，活泼、开朗，这类人的意志品质一般都比较好。而性格内向的人，由于害羞，不善于交际，其意志品质也比较薄弱。这是学生意志品质形成的内在因素，也是决定人的心理水平的重要原因之一。
三、利用学课优势，提升学生意志品质的路径
1、激发小学生参与体育活动的自觉性、积极性。
任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，而且在教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性，从而使课堂的教学收到良好的效果。
2、培养小学生参与体育活动的果断力和坚毅性
在进行长跑耐力性练习时，根小学生身体本身存在的差异和意志品质的不同，提出不同的要求。在练习的量上也做适当的调整，最后达到或超过教学大纲的要求， 这样使他们不断接受新任务、战胜新困难。分组短跑比赛又可以培养学生竞争意识以及机智勇敢、顽强果断的意志品质；队列走方阵练习，则可以培养学生统一的目的性、纪律性、坚韧性。同时多采用游戏、比赛和评比的方法借以调节情绪和鼓励学生有信心和勇气去争取胜利，使学生在每个练习开始时感到有一定的困难，而在练习结束时又感到自己有能力来完成动作，在运动游戏的过程中获得的成功体验。这样，既使学生完成了课堂的学习任务，掌握了运动技术，又锻炼了学生的意志品质。
3、树立运动员榜样，提升学生的意志力
小学生有着较好的可塑性，易受优秀运动员行为的感染。教师自己应具有良好的意志品质，用自己的言行来感染学生。集体榜样的力量是无穷的，每个成员都会在榜样的激励下，增加对完成目标的勇气， 增强对集体的责任心，完成自己的职责，从而达到培养意志品质的目的。例如利用校运动会的机会，让每个学生树立集体力量，为班级争光。
4、关注个体差异，运用鼓励法培养意志品质
学生千差万别，性格各有差异，有的任性，有的懦弱，有的冒失，有的则活泼有余又缺乏自制。在每个孩子心理发展的不同阶段，均表现出不同的特性。如小学生自制力虽然有了发展， 但仍不够踏实。要因人而异， 因材施教， 采取不同措施进行教育。
要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。例如，在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学，如平时训练时只要学生能认真地投入练习，即使动作不到位，笔者都加以鼓励，然后再进行动作技术上的纠正。测验时，也区别对待，鼓励那些经过努力又有所提高的学生。区别对待有助于学生知道自己经过个人的努力后有了进步，就会产生成功的喜悦， 会得到同学与老师的认可，他们就会更加地努力，个体的意志品质在教师教学方法的逐步引导下就逐渐形成。
学生培养坚强意志，不仅仅局限在学习上、课堂上，户外劳动锻炼、文体活动，也是一个学生增强体质、锻炼意志的极其重要的措施。这些劳动和活动可以培养学生的勇敢、坚毅、机敏、吃苦耐劳、持之以恒等优良品质。
注重培养和提升小学生意志品质，是作为小学体育教学过程中的一项任务，作为教师应在教给学生技能、增强其体质的同时，使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，才能使素质教育落到实处，使小学教育成为培养素质人才的重要发源地。
【作者单位：苏州市姑香苑小学 江苏】