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摘要：幼儿园大班阶段幼儿面临即将升入小学的现实问题，因此对幼儿园大班阶段孩子的培养对幼儿顺利进入小学，减少升学过程中会遇到的障碍，帮助幼儿做好幼小衔接是幼儿园教师需要关注且重视的问题。其中，对班孩子的良好学习习惯培养对幼儿升入小学有着重要的意义和作用，但是从幼儿教学现状来看，幼儿在学习习惯上存在许多问题。本文将立足于当前幼儿大班教学现状，分析幼儿学习习惯上存在的问题，探讨相关有效培养措施培养幼儿良好学习习惯，帮助幼儿适应小学教学方式。
关键词：幼小衔接;大班幼儿;学习习惯;培养策略
幼儿从幼儿园升入小学教育的过程是必然的，作为幼儿教师，如何引导幼儿做好幼小衔接的相关工作是教师需要重视的问题。因为幼儿园阶段教育与小学教育是截然不同的两种教育，在不同阶段，孩子的身心发展特点、学习能力、习惯养成、个性发展等都会存在差别，而幼儿园教育与小学教育之前又存在很强的连续性。其中，幼儿的学习习惯对学生的长远学习和终身发展来说有着重要的意义，对于幼儿园大班的孩子来说，引导他们养成良好的学习习惯对幼儿走进小学来说能帮助幼儿更顺利的适应小学阶段的教育。
一.幼小衔接中大班幼儿习惯教育存在问题
幼儿阶段的学习是幼儿学习的启蒙期，随着教育理念的进步，人们也逐渐意识到了幼儿园教育的重要性，也不断更新教育理念和改进教育方式来促进幼儿教育的发展，提高教学的有效性，取得了不错的教学效果，但是仍然不可避免的存在一些问题。其中，对大班孩子学习习惯培养上，存在的问题妨碍了幼小衔接的有效性。首先表现在教师对学生学习习惯培养重视程度不高，一直以来，大部分家长和教师都存在一个“不让孩子输在起跑线”的观念，因此在面对即将升入小学阶段的大班幼儿的教育上，教师存在重视知识传授，忽略学生身心发展特点，甚至增加小学学习内容过多的增加学生学习负担但是却忽略学生学习习惯培养，没有帮助学生养成良好的学习习惯，而家长方面教育观念的落后及片面化导致幼儿学习过多注重知识本位，忽略幼儿园教育与小学教育的差异，对幼儿做过多要求严重妨碍了幼儿的自然发展;此外从教学现状来看，幼儿在学习过程中表现出注意力不集中、缺乏自我约束力、学习主动性不强，学习方法不当等习惯问题，但是教师对学生不良习惯的改正上缺乏有效合理的策略，只是一味的让学生改正，但是没有具体的针对措施，不能有效培养幼儿良好学习习惯。
二.幼小衔接中大班幼儿良好学习习惯的培养策略
1.明确幼小学习差异，教师转变教学观念
幼儿园阶段的学习与小学教育之前是存在区别的，要知道，幼儿园教育与小学教育间存在教学理念、教学环境、管理体系、教学方式和内容等的不同，幼儿园教育主要是促进幼儿身心健全发展为主，在教学上往往营造轻松愉快、宽松自由的氛围促进幼儿的天性发展，在管理上趋于自由化，幼儿在娱乐生活中学习知识，引导幼儿形成良好的生活和学习习惯，在快乐中得到成长。而小学教育作为义务教育的基础阶段，在素质教育理念下，不仅要重视学生基本知识点传授，同时对学生德智体美劳各方面素养也要进行发展和培养，因此在管理上相对幼儿园趋于规范化。明确幼小的不同后，教师要转变应试、试学的教学观念，合理设置衔接课程，根据幼儿身心发展特点展开教学，从而提高对幼儿园大班孩子学习习惯培养的重视程度。
2.与家长沟通交流，家园合作共同培养
要培养孩子形成良好学习习惯，孩子的家庭教育及父母扮演的角色起着很大作用。幼儿园阶段的孩子，自主性不强，过多依赖父母，这时候父母的言行举止，思想观念等都会在潜移默化中对孩子产生很大的影响。因此，教师可以与家长进行沟通交流，让家长了解到培养孩子学习习惯的重要性，通过相关调查问卷了解家庭对孩子学习习惯培养的情况，从而针对性的采取措施改变家长传统观念，重视对幼儿习惯的培养，改变溺爱孩子的情况，让家长与幼儿园共同发力，一起帮助幼儿形成良好学习习惯，从而顺利的适应小学教育。例如，在幼儿园中教师进行对幼儿的习惯培养后，可与家长沟通习惯训练内容，让家长在幼儿放学回家后继续监督幼儿的习惯，此外学校可以制作相关的学习习惯打卡表发放给家长，让家长根据幼兒的表现完成表格并评分，并据此给予幼儿奖励或惩罚，鼓励幼儿自觉坚持形成良好学习习惯。
3.针对幼儿身心发展特点，采取有效教学方式
对于幼儿园大班孩子的学习习惯培养，教师应该根据幼儿身心发展特点、学习情况、性格特点等采取合理的培养措施，而不是一味的说教或是采取揠苗助长式的培养方法，那样只会适得其反，让幼儿对教师产生排斥抵触情绪，不利于幼儿的综合发展。例如，针对幼儿的倾听习惯培养，要考虑到幼儿活泼好动、注意力不易集中的特点，因此教师需要采取一定的措施增强幼儿注意力及兴趣，提高幼儿主动形成良好习惯的积极性。例如，展开游戏活动教学，设计“传声筒”的游戏，让幼儿认真倾听老师或同伴所讲内容，然后以复述或转述的形式传达给他人，最终以小组比赛的形式看哪一组传达的意思最明确，最贴近一开始的内容;在培养幼儿良好书写习惯的时候可以设计情境教学“我是小小啄木鸟”帮助纠正幼儿写字出格、书写错误、握笔姿势不对等问题，针对幼儿特性采取合理教学才能取得事半功倍的效果。
三.结语
总之，幼小衔接阶段对幼儿良好学习习惯培养具有重要意义，可以有效提高幼儿园教育和管理水平，同时帮助幼儿减少进入小学阶段学习的困难，顺利实现从幼儿园到小学教育的过渡，促进学生发展。
参考文献：
[1]王桂英. 浅谈幼儿园如何做好幼小衔接工作[J]. 家庭与家教（现代幼教），2008，15.
[2]张莉. 幼儿园如何做好幼小衔接工作[J]. 中国校外教育（中旬刊），2014，（5）：152-152.
关键词：幼小衔接;大班幼儿;学习习惯;培养策略
幼儿从幼儿园升入小学教育的过程是必然的，作为幼儿教师，如何引导幼儿做好幼小衔接的相关工作是教师需要重视的问题。因为幼儿园阶段教育与小学教育是截然不同的两种教育，在不同阶段，孩子的身心发展特点、学习能力、习惯养成、个性发展等都会存在差别，而幼儿园教育与小学教育之前又存在很强的连续性。其中，幼儿的学习习惯对学生的长远学习和终身发展来说有着重要的意义，对于幼儿园大班的孩子来说，引导他们养成良好的学习习惯对幼儿走进小学来说能帮助幼儿更顺利的适应小学阶段的教育。
一.幼小衔接中大班幼儿习惯教育存在问题
幼儿阶段的学习是幼儿学习的启蒙期，随着教育理念的进步，人们也逐渐意识到了幼儿园教育的重要性，也不断更新教育理念和改进教育方式来促进幼儿教育的发展，提高教学的有效性，取得了不错的教学效果，但是仍然不可避免的存在一些问题。其中，对大班孩子学习习惯培养上，存在的问题妨碍了幼小衔接的有效性。首先表现在教师对学生学习习惯培养重视程度不高，一直以来，大部分家长和教师都存在一个“不让孩子输在起跑线”的观念，因此在面对即将升入小学阶段的大班幼儿的教育上，教师存在重视知识传授，忽略学生身心发展特点，甚至增加小学学习内容过多的增加学生学习负担但是却忽略学生学习习惯培养，没有帮助学生养成良好的学习习惯，而家长方面教育观念的落后及片面化导致幼儿学习过多注重知识本位，忽略幼儿园教育与小学教育的差异，对幼儿做过多要求严重妨碍了幼儿的自然发展;此外从教学现状来看，幼儿在学习过程中表现出注意力不集中、缺乏自我约束力、学习主动性不强，学习方法不当等习惯问题，但是教师对学生不良习惯的改正上缺乏有效合理的策略，只是一味的让学生改正，但是没有具体的针对措施，不能有效培养幼儿良好学习习惯。
二.幼小衔接中大班幼儿良好学习习惯的培养策略
1.明确幼小学习差异，教师转变教学观念
幼儿园阶段的学习与小学教育之前是存在区别的，要知道，幼儿园教育与小学教育间存在教学理念、教学环境、管理体系、教学方式和内容等的不同，幼儿园教育主要是促进幼儿身心健全发展为主，在教学上往往营造轻松愉快、宽松自由的氛围促进幼儿的天性发展，在管理上趋于自由化，幼儿在娱乐生活中学习知识，引导幼儿形成良好的生活和学习习惯，在快乐中得到成长。而小学教育作为义务教育的基础阶段，在素质教育理念下，不仅要重视学生基本知识点传授，同时对学生德智体美劳各方面素养也要进行发展和培养，因此在管理上相对幼儿园趋于规范化。明确幼小的不同后，教师要转变应试、试学的教学观念，合理设置衔接课程，根据幼儿身心发展特点展开教学，从而提高对幼儿园大班孩子学习习惯培养的重视程度。
2.与家长沟通交流，家园合作共同培养
要培养孩子形成良好学习习惯，孩子的家庭教育及父母扮演的角色起着很大作用。幼儿园阶段的孩子，自主性不强，过多依赖父母，这时候父母的言行举止，思想观念等都会在潜移默化中对孩子产生很大的影响。因此，教师可以与家长进行沟通交流，让家长了解到培养孩子学习习惯的重要性，通过相关调查问卷了解家庭对孩子学习习惯培养的情况，从而针对性的采取措施改变家长传统观念，重视对幼儿习惯的培养，改变溺爱孩子的情况，让家长与幼儿园共同发力，一起帮助幼儿形成良好学习习惯，从而顺利的适应小学教育。例如，在幼儿园中教师进行对幼儿的习惯培养后，可与家长沟通习惯训练内容，让家长在幼儿放学回家后继续监督幼儿的习惯，此外学校可以制作相关的学习习惯打卡表发放给家长，让家长根据幼兒的表现完成表格并评分，并据此给予幼儿奖励或惩罚，鼓励幼儿自觉坚持形成良好学习习惯。
3.针对幼儿身心发展特点，采取有效教学方式
对于幼儿园大班孩子的学习习惯培养，教师应该根据幼儿身心发展特点、学习情况、性格特点等采取合理的培养措施，而不是一味的说教或是采取揠苗助长式的培养方法，那样只会适得其反，让幼儿对教师产生排斥抵触情绪，不利于幼儿的综合发展。例如，针对幼儿的倾听习惯培养，要考虑到幼儿活泼好动、注意力不易集中的特点，因此教师需要采取一定的措施增强幼儿注意力及兴趣，提高幼儿主动形成良好习惯的积极性。例如，展开游戏活动教学，设计“传声筒”的游戏，让幼儿认真倾听老师或同伴所讲内容，然后以复述或转述的形式传达给他人，最终以小组比赛的形式看哪一组传达的意思最明确，最贴近一开始的内容;在培养幼儿良好书写习惯的时候可以设计情境教学“我是小小啄木鸟”帮助纠正幼儿写字出格、书写错误、握笔姿势不对等问题，针对幼儿特性采取合理教学才能取得事半功倍的效果。
三.结语
总之，幼小衔接阶段对幼儿良好学习习惯培养具有重要意义，可以有效提高幼儿园教育和管理水平，同时帮助幼儿减少进入小学阶段学习的困难，顺利实现从幼儿园到小学教育的过渡，促进学生发展。
参考文献：
[1]王桂英. 浅谈幼儿园如何做好幼小衔接工作[J]. 家庭与家教（现代幼教），2008，15.
[2]张莉. 幼儿园如何做好幼小衔接工作[J]. 中国校外教育（中旬刊），2014，（5）：152-152.