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摘要：多媒体在初中物理教师教学中的有效应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度;可以化抽象知识为形象，降低学生的学习难度;还可以增加课堂的容量，提高学生的学习效率。基于此，初中物理教师就需要围绕“多媒体的有效应用”这一主题展开深入研究。本文就是在此基础上产生的，笔者结合自己的教学经验对多媒体以上三个方面的应用展开详细的介绍，旨在为其他初中物理教师带来一定的启发。
关键词：物理教学;多媒体应用;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-283
社会的进步和科技的发展为多媒体的应用提供了物质基础，初中物理教师也因此能够顺利地在自己的教学中对多媒体进行应用。初中物理教师要明白的是，多媒体的应用要具备合理性。也就是说，初中物理教师不能过多地依赖多媒体，其有可能会达到适得其反的效果。为了充分发挥多媒体的作用，初中物理教师就需要对其展开研究，将研究的结果进行实践。然后教师还需要进行反思和总结，本文所涉及到的内容都是经过这一系列步骤得到的。
一、利用多媒体，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话强调了兴趣的重要性，是初中物理教师在教学的过程中首先要做到的一点。此时多媒体就能够发挥有效的作用，因为其声、光、电、色、形具备，能够让教师的教学课堂变得生动起来，进而符合初中学生活泼好动的性格特征。这样的话，学生自然而然地就产生了学习物理知识的兴趣。此时初中物理教师要把握好多媒体的应用时机，课堂导入环节是一堂课的初始环节，教师需要在该环节通过多媒体来激发学生的兴趣。例如：在进行《电磁铁及其应用》这一节内容的教学中，笔者需要学生对电磁铁进行描述，对电磁铁的工作原理进行说明，对电磁继电器的应用进行了解。因而在课堂导入环节，笔者就需要激发学生对这些知识的探究兴趣，此时笔者就会利用多媒体向学生播放电磁铁吸起大头针的画面，进而让学生的好奇心得到激发。然后笔者就为学生呈现一系列运用电磁继电器的生活案例，最典型的就是磁悬浮列车。笔者会利用多媒体将之生动地呈现给学生，让学生感受到电磁铁的神奇之处，进而有着探究的欲望。接下来笔者就可以顺利地引导学生进行相关内容的探究，学生也会有着较高的参与度。
二、利用多媒体，化抽象为形象
有些物理知识是十分抽象的，学生的学习效率也因此达不到教师的期望值。基于此，初中物理教师就需要进行演示教学，将抽象的物理知识形象地展示给学生。多媒体在此过程中所发挥的作用是极为重要的，因为有些演示是无法直接展示给学生的，初中物理教师需要用多媒体课件的形式加以解决。这样的话，学生就能够轻松地展开物理知识的学习，他们的学习效率就能够得到提高，教师的教学质量也会有所保证。例如：在进行《电流》这一节内容的教学中，笔者如果向学生讲解电流的形成过程，学生无法轻松地对其进行理解，此时笔者就会利用多媒体为学生进行电流形成过程的播放。在此过程中，笔者会将电荷拟人化，并且让电荷之间展开对话，进而让学生对电流的形成过程有着深刻的印象，促进他们的理解。除此之外，笔者还需要学生对电流表的知识进行掌握，此时笔者就会利用多媒体向学生展示电流表，进而让学生对其进行观察，自己进行相关知识的总结。这远比笔者直接讲解要形象得多，也更方便让学生理解。这样的话，学生的学习效率就能够有所提高。
三、利用多媒体，增加课堂容量
课堂教学时间是有限的，初中物理教师为了获得好的教学效率，就必须要对课堂时间进行充分利用，他们首先要做的就是节省板书时间。为了做到这一点，初中物理教师在课前就可以将需要板书的内容制作成PPT，并在课堂教学的合适时机利用多媒体展示给学生。除此之外，初中物理教师还可以对学生自主学习过程中遇到的问题进行搜集，并提前制作微课，同样在课堂上利用多媒体呈现给学生。这样的话，课堂容量就能有所增加。例如：《安全用电》这一节内容涉及到了安全電压、触电事故、安全用电原则三方面的内容，笔者就可以提前针对这三方面来进行PPT的制作，将重要的知识点进行总结。在课堂上，笔者就可以引导学生进行探究，学生每学习了一个知识点，笔者就会利用多媒体进行PPT的呈现，进而有效节省了课堂时间，还会让学生有着更加深刻的印象。学生在探究的过程中有可能会遇到问题，笔者在课前通过对学生自主学习情况的了解可以对其进行预测，并提前制作解决问题的微课。这样的话，笔者的课堂时间同样能够得到节省，笔者就可以增大课堂的容量，让学生有更多的时间去进行知识的巩固和应用，进而提高学生的学习效率。
总而言之，21世纪是信息时代，多媒体的应用是大势所趋。如果初中物理教师不能顺应时代发展的潮流，那他们的教学效率必将会大打折扣。基于此，初中物理教师就必须要努力提高自己的教学水平，他们需要秉承信息化的教学理念，对多媒体展开深入研究，旨在让其更好地服务于自身教学，全面提升自己的物理教学质量，帮助学生打下坚实的物理基础，进而让学生高中阶段的物理学习之路更加顺利。
参考文献
[1]丁观平.多媒体技术在初中物理教学应用中的利与弊[J].教师，2018（04）：71-72.
[2]叶育林.多媒体在初中物理教学中的应用分析[J].新课程（中），2017（12）：119.
关键词：物理教学;多媒体应用;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-283
社会的进步和科技的发展为多媒体的应用提供了物质基础，初中物理教师也因此能够顺利地在自己的教学中对多媒体进行应用。初中物理教师要明白的是，多媒体的应用要具备合理性。也就是说，初中物理教师不能过多地依赖多媒体，其有可能会达到适得其反的效果。为了充分发挥多媒体的作用，初中物理教师就需要对其展开研究，将研究的结果进行实践。然后教师还需要进行反思和总结，本文所涉及到的内容都是经过这一系列步骤得到的。
一、利用多媒体，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话强调了兴趣的重要性，是初中物理教师在教学的过程中首先要做到的一点。此时多媒体就能够发挥有效的作用，因为其声、光、电、色、形具备，能够让教师的教学课堂变得生动起来，进而符合初中学生活泼好动的性格特征。这样的话，学生自然而然地就产生了学习物理知识的兴趣。此时初中物理教师要把握好多媒体的应用时机，课堂导入环节是一堂课的初始环节，教师需要在该环节通过多媒体来激发学生的兴趣。例如：在进行《电磁铁及其应用》这一节内容的教学中，笔者需要学生对电磁铁进行描述，对电磁铁的工作原理进行说明，对电磁继电器的应用进行了解。因而在课堂导入环节，笔者就需要激发学生对这些知识的探究兴趣，此时笔者就会利用多媒体向学生播放电磁铁吸起大头针的画面，进而让学生的好奇心得到激发。然后笔者就为学生呈现一系列运用电磁继电器的生活案例，最典型的就是磁悬浮列车。笔者会利用多媒体将之生动地呈现给学生，让学生感受到电磁铁的神奇之处，进而有着探究的欲望。接下来笔者就可以顺利地引导学生进行相关内容的探究，学生也会有着较高的参与度。
二、利用多媒体，化抽象为形象
有些物理知识是十分抽象的，学生的学习效率也因此达不到教师的期望值。基于此，初中物理教师就需要进行演示教学，将抽象的物理知识形象地展示给学生。多媒体在此过程中所发挥的作用是极为重要的，因为有些演示是无法直接展示给学生的，初中物理教师需要用多媒体课件的形式加以解决。这样的话，学生就能够轻松地展开物理知识的学习，他们的学习效率就能够得到提高，教师的教学质量也会有所保证。例如：在进行《电流》这一节内容的教学中，笔者如果向学生讲解电流的形成过程，学生无法轻松地对其进行理解，此时笔者就会利用多媒体为学生进行电流形成过程的播放。在此过程中，笔者会将电荷拟人化，并且让电荷之间展开对话，进而让学生对电流的形成过程有着深刻的印象，促进他们的理解。除此之外，笔者还需要学生对电流表的知识进行掌握，此时笔者就会利用多媒体向学生展示电流表，进而让学生对其进行观察，自己进行相关知识的总结。这远比笔者直接讲解要形象得多，也更方便让学生理解。这样的话，学生的学习效率就能够有所提高。
三、利用多媒体，增加课堂容量
课堂教学时间是有限的，初中物理教师为了获得好的教学效率，就必须要对课堂时间进行充分利用，他们首先要做的就是节省板书时间。为了做到这一点，初中物理教师在课前就可以将需要板书的内容制作成PPT，并在课堂教学的合适时机利用多媒体展示给学生。除此之外，初中物理教师还可以对学生自主学习过程中遇到的问题进行搜集，并提前制作微课，同样在课堂上利用多媒体呈现给学生。这样的话，课堂容量就能有所增加。例如：《安全用电》这一节内容涉及到了安全電压、触电事故、安全用电原则三方面的内容，笔者就可以提前针对这三方面来进行PPT的制作，将重要的知识点进行总结。在课堂上，笔者就可以引导学生进行探究，学生每学习了一个知识点，笔者就会利用多媒体进行PPT的呈现，进而有效节省了课堂时间，还会让学生有着更加深刻的印象。学生在探究的过程中有可能会遇到问题，笔者在课前通过对学生自主学习情况的了解可以对其进行预测，并提前制作解决问题的微课。这样的话，笔者的课堂时间同样能够得到节省，笔者就可以增大课堂的容量，让学生有更多的时间去进行知识的巩固和应用，进而提高学生的学习效率。
总而言之，21世纪是信息时代，多媒体的应用是大势所趋。如果初中物理教师不能顺应时代发展的潮流，那他们的教学效率必将会大打折扣。基于此，初中物理教师就必须要努力提高自己的教学水平，他们需要秉承信息化的教学理念，对多媒体展开深入研究，旨在让其更好地服务于自身教学，全面提升自己的物理教学质量，帮助学生打下坚实的物理基础，进而让学生高中阶段的物理学习之路更加顺利。
参考文献
[1]丁观平.多媒体技术在初中物理教学应用中的利与弊[J].教师，2018（04）：71-72.
[2]叶育林.多媒体在初中物理教学中的应用分析[J].新课程（中），2017（12）：119.