【摘 要】
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制度化不仅是新时代教育评价改革由个别现象向固定规范转化的发展过程，更是影响改革走向稳定与成功的关键。受传统教育评价观制约、教育评价制度体系尚不健全等因素影响，新时代教育评价改革遭遇了多重制度化困境。然而，当前学界对其制度化困境的研究却暂付阙如，而它关涉多个学科、受多重因素影响的复杂性也致使改革问题难以用单一的教育学原理去解释。因此，具有跨学科性质以及制度创新改革属性的新制度主义为我们提供了新的改革
【机 构】
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中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”（项目编号：21BTJ021）、国家社会科学基金重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”（项目编号：19ZDA359）研究成果；
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制度化不仅是新时代教育评价改革由个别现象向固定规范转化的发展过程，更是影响改革走向稳定与成功的关键。受传统教育评价观制约、教育评价制度体系尚不健全等因素影响，新时代教育评价改革遭遇了多重制度化困境。然而，当前学界对其制度化困境的研究却暂付阙如，而它关涉多个学科、受多重因素影响的复杂性也致使改革问题难以用单一的教育学原理去解释。因此，具有跨学科性质以及制度创新改革属性的新制度主义为我们提供了新的改革思路。基于新制度主义的理论分析框架研究发现，新时代教育评价改革制度化中存在集体行动困境、“合法性”困境和路径依赖困境。为此，要重构新时代教育评价改革的制度逻辑，促进博弈支付结构优化；加强正式制度和非正式制度供给，增强“强意义”与“弱意义”的“合法性”；整合强制性变迁和诱致性变迁，抓住新时代教育评价改革的“历史否决点”。
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