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【摘要】全球经济发展的大时代里，英语作为一门国际性语言其重要地位是显而易见的。进入新世纪，新课程教学改革的提出对于高中阶段的英语教学产生了重要的影响。新课改背景下，如何调动学生学习英语的积极性，如何更好地提高老师队伍的综合素质，培养兴趣，激发学生自身潜力，最终实现英语课程的教学目标称为当前高中英语教学改革的重点。
【关键词】英语教学 新课改 教学对策
伴随着经济全球化的不断深入发展，英语作为一门国际通用语言的地位与日提升，英语教学也得到了越来越高的重视。就当前我国高中阶段的英语教学工作而言，如何顺应新课程改革的浪潮并且充分发挥学生学习的主体性地位，完成教学目标称为大背景下高中英语课程教学的首要任务。它不仅是当前高中英语老师能否适应新体制，新模式的教学，更是英语教学改革能否成为新世纪教学改革的一支新兴力量。就当前我国高中阶段的英语教学模式而言，依旧是传统的板书教学，满堂灌的教学模式使得学生学习的主体性地位难以真正发挥，教师称为课堂的主体，这也是同新课标的教学理念相悖的，也难以真正满足新时代背景下对于英语教学所提出来的一系列新要求。为此，我国相关教育部门专门制订了《普通高中英语课程标准》，主要倡导高中阶段英语课程教学的新理念与新精神，笔者结合自身的教学经验，就高中英语课程教学工作的创新路径提出了自己的观点。
一、注重激发学习主体的学习兴趣
对于学习而言，兴趣才是最好的教师，因为爱好，所以选择，所以学习，在浓厚的学习氛围中，推动了学生学习动力；因为学习，因为交流，开阔视眼，激发自身潜力，树立信心。可以说，兴趣不仅是推动学生学习与记忆的强大动力，也是学生学习的天然优势工厂。
但是，每个学生之间存在着不同的个性差异，老师的传授方法与经验的不同，每个学生对教师教学的接受能力的不同，都会影响学习的质量。如何让学生学的明白，老师教的透彻，这就要求老师要有针对性，阶段性，目标性的培养学生学习英语的兴趣，适合学生学习英语的方法，这样才能最好地调动学生学习英语的积极性。
在教学中，根据学生的成长特点，老师要针对性的制定相适应的教学方案。充分利用情景教学与情感教学的教学方案，全面开花，有的放矢。比如说，一对一的学生相互交流，二带一的互助交流；一师带一生，一生带两生，两生带四生，依次带生，直到最后成为以老师为中心圆的互助交流群。又比如说，一部全球首映的原声英语大片，光是首映，就足以吸引学生的眼球，再加上老师的绘说，我想不引起学生的兴趣都不可能了。
二、创造英语语言学习的自主平台
就新课程教学标准而言，其核心教育理念就是以学生为本，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。首先，做好课前预习工作使学生勤于动脑，善于发言。将心中的疑问在课堂上提出与老师同学之间互相探讨，同学之间也可以互相提问和解答。在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。通过课前预习，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。在英语教学过程中，教师应尊重每一个学生，平等对待每个学生，对学生和自己所授学科充满真挚的热爱情感，以饱满的精神和积极的态度投入课堂；其次，注重小组合作学习，教师可以通过小组之间相互讨论学习的方式激发学生的学习欲望，鼓励小组成员积极大胆发言，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。
三、教学工作者要进一步提高综合素养
教师被看作“人类灵魂的工程师”，讲授知识、传授做人的道理是教师的基本职责。外语教师和其他学科一样传道、授业、解惑，但是所不同的是，外语教师同时又是一个语言教师。教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。教师的语言是一种专业语言，作为一名高中英语教师，除了要注意口语的节奏、韵律、流利和准确外，必要的时候，还要学点洋腔洋调。具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。就教学工作者而言，最主要的就是专业知识以及人文素养等。教育家加里宁曾经指出，教师首先要精通了解自己所教授的课程，这样才能够授之于人，专业知识是最基本的条件。另外，新时代背景下对于教师各方面的要求明显提高，这就要求英语教师要有一定的自主学习能力，以便顺应时代发展与新课程改革的需求，注重专业知识与多种相关学科知识的积累；最后，教师综合素养的提高还有赖于自身人文素养的提升，教师是人类灵魂的工程师，要具有崇高的素养，为人师表，以身作则，只有这样才能够成为学生学习的对象，发挥教学的正能量。
参考文献：
[1]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程.教材.教法.2008（11）.
[2]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报.2012（04）.
[3]洪秀文.新课改背景下高中英语教学探讨[J].现代商贸工业. 2010（11）.
【关键词】英语教学 新课改 教学对策
伴随着经济全球化的不断深入发展，英语作为一门国际通用语言的地位与日提升，英语教学也得到了越来越高的重视。就当前我国高中阶段的英语教学工作而言，如何顺应新课程改革的浪潮并且充分发挥学生学习的主体性地位，完成教学目标称为大背景下高中英语课程教学的首要任务。它不仅是当前高中英语老师能否适应新体制，新模式的教学，更是英语教学改革能否成为新世纪教学改革的一支新兴力量。就当前我国高中阶段的英语教学模式而言，依旧是传统的板书教学，满堂灌的教学模式使得学生学习的主体性地位难以真正发挥，教师称为课堂的主体，这也是同新课标的教学理念相悖的，也难以真正满足新时代背景下对于英语教学所提出来的一系列新要求。为此，我国相关教育部门专门制订了《普通高中英语课程标准》，主要倡导高中阶段英语课程教学的新理念与新精神，笔者结合自身的教学经验，就高中英语课程教学工作的创新路径提出了自己的观点。
一、注重激发学习主体的学习兴趣
对于学习而言，兴趣才是最好的教师，因为爱好，所以选择，所以学习，在浓厚的学习氛围中，推动了学生学习动力；因为学习，因为交流，开阔视眼，激发自身潜力，树立信心。可以说，兴趣不仅是推动学生学习与记忆的强大动力，也是学生学习的天然优势工厂。
但是，每个学生之间存在着不同的个性差异，老师的传授方法与经验的不同，每个学生对教师教学的接受能力的不同，都会影响学习的质量。如何让学生学的明白，老师教的透彻，这就要求老师要有针对性，阶段性，目标性的培养学生学习英语的兴趣，适合学生学习英语的方法，这样才能最好地调动学生学习英语的积极性。
在教学中，根据学生的成长特点，老师要针对性的制定相适应的教学方案。充分利用情景教学与情感教学的教学方案，全面开花，有的放矢。比如说，一对一的学生相互交流，二带一的互助交流；一师带一生，一生带两生，两生带四生，依次带生，直到最后成为以老师为中心圆的互助交流群。又比如说，一部全球首映的原声英语大片，光是首映，就足以吸引学生的眼球，再加上老师的绘说，我想不引起学生的兴趣都不可能了。
二、创造英语语言学习的自主平台
就新课程教学标准而言，其核心教育理念就是以学生为本，学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。首先，做好课前预习工作使学生勤于动脑，善于发言。将心中的疑问在课堂上提出与老师同学之间互相探讨，同学之间也可以互相提问和解答。在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。通过课前预习，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。在英语教学过程中，教师应尊重每一个学生，平等对待每个学生，对学生和自己所授学科充满真挚的热爱情感，以饱满的精神和积极的态度投入课堂；其次，注重小组合作学习，教师可以通过小组之间相互讨论学习的方式激发学生的学习欲望，鼓励小组成员积极大胆发言，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。
三、教学工作者要进一步提高综合素养
教师被看作“人类灵魂的工程师”，讲授知识、传授做人的道理是教师的基本职责。外语教师和其他学科一样传道、授业、解惑，但是所不同的是，外语教师同时又是一个语言教师。教师要想讲好课、教育好学生，尤其要锤炼语言的艺术。教师的语言是一种专业语言，作为一名高中英语教师，除了要注意口语的节奏、韵律、流利和准确外，必要的时候，还要学点洋腔洋调。具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。就教学工作者而言，最主要的就是专业知识以及人文素养等。教育家加里宁曾经指出，教师首先要精通了解自己所教授的课程，这样才能够授之于人，专业知识是最基本的条件。另外，新时代背景下对于教师各方面的要求明显提高，这就要求英语教师要有一定的自主学习能力，以便顺应时代发展与新课程改革的需求，注重专业知识与多种相关学科知识的积累；最后，教师综合素养的提高还有赖于自身人文素养的提升，教师是人类灵魂的工程师，要具有崇高的素养，为人师表，以身作则，只有这样才能够成为学生学习的对象，发挥教学的正能量。
参考文献：
[1]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程.教材.教法.2008（11）.
[2]李梅.新课改背景下高中英语课堂教学中的评价方法改革研究[J].四川教育学院学报.2012（04）.
[3]洪秀文.新课改背景下高中英语教学探讨[J].现代商贸工业. 2010（11）.